我喜歡的文具作文教學(xué)設(shè)計-六年級-記敘文
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的我喜歡的文具作文教學(xué)設(shè)計-六年級-記敘文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)例文，初步體會寫一種文具的要領(lǐng)——抓住事物的特點；能仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點和用途，先說一說再寫下來；把話說完整，寫清楚。
2、發(fā)展目標(biāo)：在教師的幫助下，學(xué)習(xí)動用眼鼻手腦等器官進(jìn)行觀察；學(xué)習(xí)通過與常見熟悉的事物進(jìn)行比較的方法，把文具的特點說清楚。
3、期待目標(biāo)：讓學(xué)生感覺作文是件輕松的事，在作文中可以自由的表達(dá)，樂于把自己的見聞通過書面表達(dá)與他人交流；學(xué)會一般的觀察方法，知道如何動用各器官進(jìn)行觀察。
教學(xué)重點： 體會狀物文章的要領(lǐng)：把文具的特點和用法交代清楚。把話說完整，寫清楚。
教學(xué)難點： 把文具的特點和用法寫清楚。
教學(xué)流程：
課前游戲：
聽廣告，猜產(chǎn)品。
1、今年過節(jié)不收禮，收禮只收——腦白金。
2、牙膏有營養(yǎng)，牙齒——好喜歡——納愛斯牙膏。
3、再看，再看，我就把你吃掉——旺仔。
4、黃金旺鋪，商機(jī)無限——步行街招商廣告。
（課前舉行一個小游戲既能激發(fā)孩子的興趣而且有效的讓孩子開動
腦筋，并且聯(lián)系到生活中培養(yǎng)孩子觀察生活的能力）
一、讀例文，學(xué)寫法
師：十月一日，步行街開張，我朋友在那開了一家文具店。他想給店里的文具做廣告。（板：文具）要的不是剛才我們說的一句話廣告詞，而是比較詳細(xì)的廣告說明，請我?guī)兔懸粚懀敲炊辔木撸乙粋�人哪忙得過來呀，今天有這個機(jī)會就想請大家?guī)蛶兔Γ恢蠹以敢獠辉敢猓?/p>
生：愿意！
師：怎么寫這樣的文具廣告呢，我是外行，你們也都是新手，先培訓(xùn)一下。這有一份《鉛筆刨刀》的自我介紹，我們來聽聽它是怎么介紹自己的。一邊看，一邊認(rèn)真聽。
師讀例文，生看書細(xì)聽。
師：聽了它的自我介紹，你喜歡這個文具嗎？為什么喜歡？ 生：我喜歡，因為它非常漂亮。
師：你從哪知道它十分漂亮？
生：藍(lán)色的屋頂??[文中內(nèi)容]
師（圈出表示顏色的詞）：再來讀讀這些詞，想想這是寫刨刀的什么方面漂亮？
生：它的顏色很漂亮。
師（板：顏色）：除了顏色漂亮，它的樣子也很特別，你知道嗎？ 生：像個小房子。
師（板：樣子）：這么漂亮的刨刀，你拿到了會用嗎？怎么用？
生：只要把鉛筆插進(jìn)??[文中內(nèi)容]
師：對，它的用法也說得很清楚，我們一看就知道怎么用了。（板：用法）
小結(jié)：用自我介紹的方法讓別人熟悉自己，真是個簡單方便的好方法。你看，刨筆刀與大家從沒見過面，大家對它的情況就了如指掌，什么樣子顏色用法，我們一看都清清楚楚了。其實介紹文具不僅僅這一種自我介紹的方法。還可以直接告訴別人，我的文具是什么樣子的，怎么用的。
（三年級孩子能力有限，采用先聽例文再分析寫文具的方法，最后初步掌握如何介紹自己喜歡的文具。培養(yǎng)了孩子的聽讀能力，而且掌握分析文章方法, 同時明白了從哪些方面入手，孩子易于接受）
二、細(xì)觀察，說文具
師：俗話說，光說不練假把式，學(xué)不到真本領(lǐng)。老師今天帶來的很多的東西，大家一起來玩?zhèn)�猜謎語吧，看誰的反應(yīng)最快，看誰對今天老師帶過來的東西最了解呢？
（出示謎語環(huán)節(jié)）
師：老師帶來的都是關(guān)于？
生：文具
師：很聰明，聰明的孩子就不服氣了，說老師我也帶來了一些類似的謎語，我們聽聽！
（學(xué)生自由出題答題環(huán)節(jié)）
師：這么多對我們有用的文具，大家都來展示你喜歡的一個文具吧。
讓我們以熱烈的掌聲歡迎這些默默為我們服務(wù)的文具小伙伴閃亮登場。
師：最喜歡它一定有你自己的理由，要么它樣子特別漂亮，要么它的顏色十分鮮艷，要么它的使用方法比較特別與眾不同，要么??還有老師也沒有想到的特點。
請大家先仔細(xì)觀察，觀察時最少要動用到四種器官：眼、鼻、手、腦。（板：眼、鼻、手、腦）眼睛，用來觀察文具的樣子和顏色；鼻子用來聞聞它的味道，有的橡皮有香蕉味，也有草莓味，還有檸檬味的呢；手，不光用來摸，還得使用一下，這樣才能把它的用法寫得活錄活現(xiàn)；腦，要想想怎么向別人介紹它，注意把話說完整。
（生觀察手中的文具。）
師：介紹它的.時候你可以像這篇例文一樣幫它作自我介紹，要用它的口吻——“我”怎么怎么樣，也可以作為它的小主人或是好朋友來介紹它： “它”怎么怎么樣。說的小朋友，要注意兩點：一、講清這個文具的樣子顏色和用法；二、注意把話說完整，說清楚。聽的小朋友要聽仔細(xì)了，聽聽他有沒有講清這文具的特點和用法，有聽不明白的一定要再問問他。
（學(xué)生交流。）
師：我想請一位小朋友上臺上介紹他喜歡的文具。
生：我最喜歡的文具是一枝筆。它的外形象一只火雞，有藍(lán)色的冠子，黃色的羽毛。只要把我的腳和身體分開，就會露出筆頭來，就可以寫字了。
（師幫助展示。）
師：他把文具的顏色、樣子、用法介紹得清楚嗎？
生：清楚。
師：老師還發(fā)現(xiàn)，他的這枝筆還有一個很特別的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？看，它長得——又矮又胖的人見了它一定會很羨慕。
生：它長得又瘦又高。
師：到底有多高呢？不知道，那誰來想個辦法弄清楚。
生：量一量。
師：它的頭上還有毛，這毛得豎起來量，還是垂下來量？ 生表示沒有辦法。
師：其實我們不必量，只要讓它和普通的筆比一比就行了。 師展示一枝圓珠筆。
師：這是一枝普通的圓珠筆，和它站在一起，大家看一看。 生：它比普通的筆高多了。
師：高多少？再看。（師把普通圓珠筆向上移，大約是兩枝筆的高度） 生：它有兩枝筆的高度。
生：它有普通筆的兩倍高。
師：這樣大家就已經(jīng)知道這枝筆有多高了，現(xiàn)在你能再給大家說說你的筆有多高嗎？
生：我的筆可高了，比普通的兩枝筆加起來還要高。
師（糾正語病）：是比兩枝普通的筆加起來還要高。）
生：我覺得我的筆站在它們中間像一個國王，它們都在保衛(wèi)我。
師：也行，真不錯。用你的話說。
生：我站在普通筆中間，像一個國王，它們都是保衛(wèi)我的士兵。 師：：再請一位同學(xué)來講講他的文具。
生：我最喜歡的文具是刨刀，它像一個小小的滑板，穿著藍(lán)色的衣服。只要把鉛筆插進(jìn)它的小洞里，就可以削鉛筆了。
師：它的刨刀在哪呀？
生：在下面。
師：那怎么說，才能把它的用法說得更清楚？同樣的刨刀，我們來學(xué)學(xué)例文中是怎么寫用法的吧。
師（出示原文）：我們可以模仿例文的寫法來介紹它的使用方法。它的刨刀安裝在哪里？
生：在下面。
師：把它當(dāng)作人來寫，這下面的部位應(yīng)該叫什么？
生：腹部。
師：同學(xué)們，你們的腹部在哪，比劃比劃。
（生指腹部）
師：就是肚皮呀！肚皮上的一個洞，我們叫它什么？
生：肚臍眼。
師：那么這句話該怎么說？請你再說一遍。
生： 刨刀裝在我的腹部，只要把鉛筆插進(jìn)我的肚臍眼?? （師指原文，示意運(yùn)用原文句子。）
生繼續(xù)：頂住勁輕輕地旋轉(zhuǎn)，就可以削了。
師：說得真精彩。所以我們在描述的時候一定要按照順序抓住特點寫好它的結(jié)構(gòu)！適當(dāng)?shù)哪７逻\(yùn)用好句，會讓我們的文章寫得更精彩。 師：既然這是你最喜歡的文具，那說明你和這個文具的感情還不錯啊，怎樣證明呢？可以簡單的以事例突出。
生：我很愛惜它，經(jīng)常給它洗澡??
師：打鐵要趁熱，大家拿了紙筆，把喜歡的文具寫下來，怎么說的就怎么寫。
板書設(shè)計：
開頭：1、開門見山。
我有一個漂亮又實用的文具盒，它是媽媽給我從文具店買的。
2、自我介紹。
“我”是一支鉛筆，很渴望早點見到“我”的主人。
3、展覽式。
今天可真熱鬧啊，好多的文具齊聚一堂，都想要一舉拿下冠軍寶座呢！
中間：選擇自己喜歡的一種文具，抓住文具的特點及用途按照一定的順序詳細(xì)描述。
結(jié)尾：1、抒發(fā)感情。
“我”很喜歡“我”的“好朋友”。
2、照應(yīng)開頭。
我愛我的自動鉛筆，因為它是我的得力助手，也是我生活中的好伙伴。
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