《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計

時間：2022-03-15 20:38:47 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計五篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計五篇，歡迎閱讀與收藏。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計五篇

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計五篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、默讀課文，找關(guān)鍵語段理清文章脈絡(luò)。

　　2、通過填寫學(xué)習(xí)單、觀察說話等方法，感受課文用詞準確，抓住特點、觀察想象等寫作上的特點，領(lǐng)會秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明的特點。

　　3、讀文品句的過程中，指導(dǎo)情感朗讀，體會勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重難點：

　　通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1、第五單元，圍繞著我國的“世界遺產(chǎn)”這一主題，我們開展了豐富有趣的綜合性學(xué)習(xí)。在課堂里我們感受了長城的氣魄雄偉、品味了頤和園的秀麗風光。

　　那么現(xiàn)在，同學(xué)們，你們已經(jīng)清楚地知道什么是世界遺產(chǎn)了嗎？（PPT）一起看大屏幕。請一位同學(xué)為大家讀一讀。

　　世界遺產(chǎn)是指被聯(lián)合國教科文組織和世界遺產(chǎn)委員會確認的人類罕見的、目前無法替代的財富，是全人類公認的具有突出意義和普遍價值的文物古跡及自然景觀。

　　是呀，世界遺產(chǎn)必定是罕見的、無法替代的，具有突出的價值。

　　2、1987年12月，我國又一個珍貴的歷史文物，被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》你們知道是什么嗎？

　　對，今天就讓我們一起來領(lǐng)略秦兵馬俑的風采。帶上序號，一起讀課題。

　　3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解釋：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。

　　秦兵馬俑，是給秦始皇陪葬的軍隊官兵和戰(zhàn)車戰(zhàn)馬的偶像。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、那么秦兵馬俑到底是怎樣的？請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，把課文讀通讀順，想想兵馬俑給你怎樣的印象？

　　2、誰能用文中的語句說一說？

　　秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。

　　兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

　　秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。

　　3、同學(xué)們分別從課文的開頭、結(jié)尾和中間找到了這些語句。其中開頭與結(jié)尾的語段當中藏著一組近義詞，你能找得到嗎？

　　是啊，這兩個句子有力地闡述了秦兵馬俑的特殊地位和意義，在文中起到了——首尾呼應(yīng)的作用。

　　4、哪一句話又清晰地概括出了兵馬俑的特點呢？

　　秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

　　齊讀

　　這句話在文中起了什么作用？（承上啟下的作用。）它是一句過渡句，單獨成段，我們把它成為——過渡段。

　　三、抓關(guān)鍵詞句，感受“規(guī)模宏大”

　　1、我們先去感受秦兵馬俑的第一個特點。默讀課文第2自然段，想一想，這一段作者運用了什么說明方法讓我們對規(guī)模宏大有了最深切的感受？（列數(shù)字、作比較）作者不但列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟知的事物進行類比。

　　2、請同學(xué)們快速搜集本段文字中的信息，完成學(xué)習(xí)單任務(wù)一。

　　文物名稱：秦兵馬俑特點一：規(guī)模宏大

　　占地總面積：近20000平方米

　　兵馬俑數(shù)量：近八千個

　　一號坑?xùn)|西長：230米

　　一號坑南北寬：62米

　　一號坑總面積：14260平方米

　　一號坑兵馬俑數(shù)量：六千多個

　　2、誰愿意與大家一起分享自己找到的信息？紅色字是否可以省略？為什么？（體現(xiàn)了說明的嚴謹性）

　　3、這樣宏大的規(guī)模，讓人不由自主地被震撼。作者在觀賞的時候，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？請在本段中仔細找一找。

　　（PPT）走進大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

　　秦始皇就是當年那位一統(tǒng)六國，在中國歷史上第一個稱帝的君主。他的軍隊，在歷經(jīng)一次次的戰(zhàn)爭之后，成了一支戰(zhàn)無不勝、攻無不克的驍勇之師。

　　所向披靡就是指——（一起讀）力量所到之處，一切障礙全被掃除。齊讀這個詞語。

　　讓我們跟著作者，到一號坑看一看真實的場景。

　　什么是鳥瞰？（從高處往下看）類似的詞語還有俯視、俯瞰。但是與后兩者相比，鳥瞰是全方位地俯視，看到的范圍更加廣。

　　4、帶著自豪的感情朗讀第2自然段的最后一句話。

　　5、誰能當一當小導(dǎo)游，看著這份信息卡，用親切自然、響亮流暢的語言介紹一下本段中的秦兵馬俑呢？

　　四、讀讀填填說說，感受“類型眾多、個性鮮明”

　　1、接下去，我們來看看兵馬俑的另兩個特點。品讀課文4-7自然段，看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？先來看看將軍俑吧！

　　默讀第4自然段，完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二的第一行表格。

　　兵馬俑類型

　　摘錄最能體現(xiàn)個性鮮明的詞語2-3個

　　將軍俑

　　2、指名交流：從“將軍俑”的描寫中摘錄的詞語。

　　說說你為什么選擇這些詞語。（從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)展現(xiàn)個性特點。）

　　誰能把將軍的那種沉穩(wěn)自信讀出來？（試一試，指名讀）

　　3、師：接下來，請同學(xué)們默讀課文5—7自然段，選擇自己感興趣的俑，填寫在表格中。

　　4、匯報交流武士俑、騎兵俑、陶馬。

　　5、請大家觀察，作者在介紹這些不同類型的兵馬俑的時候，除了講清了它們的特點？還寫了什么？

　　是呀，除了抓住特點，作者還展開了合理的想象。

　　現(xiàn)在我們來配合讀這幾個自然段。請女生讀前面描述特點的部分，男生讀后面展開聯(lián)想的黑色字體部分。注意讀的時候，要盡力把不同類型俑的特點通過朗讀展現(xiàn)出來哦。

　　評價：聽了你們的朗讀，各種類型的俑仿佛在我的眼前一一閃過。

　　五、研習(xí)第八段并仿寫

　　1.4—7自然段，作者在介紹兵馬俑的時候，不僅對眼前的情形做了描述，同時還展開了聯(lián)想，營造出濃重的歷史氛圍，使人身臨其境。這樣的方法，還應(yīng)用在第8自然段中。試一試，請用——劃出第8自然段表示聯(lián)想的句子。

　　2.瞧，它們有的……有的……有的……

　　3.現(xiàn)在，請同桌相互配合，一個讀神態(tài)上的特點，一個讀聯(lián)想部分。（自由試、展示）

　　4.作者用這樣的方式，把兵馬俑寫得栩栩如生。我們也來試一試。（小練筆）

　　六、出文抒情

　　過渡：每一尊兵馬俑的背后都像有一個鮮活的靈魂，這樣規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明的兵馬俑，難怪作者在文章開頭與結(jié)尾均予以了高度的贊美。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計五篇2

　　[教材分析]：

　　世界是多姿多彩的，有大自然的神奇造化，也有人類智慧的結(jié)晶。《秦兵馬俑》是人教版實驗教材小學(xué)語文四年級上冊第五組“我國的世界遺產(chǎn)”中的一篇略讀課文。文章結(jié)構(gòu)清楚，條理分明，以總分總的思路，生動、詳盡地介紹了秦兵馬俑：先從兵馬俑的影響和出土地點寫起，然后用一系列詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑的規(guī)模宏大，接下來從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面具體分類介紹不同類型、不同個性的兵馬俑，準確、細膩、傳神地表現(xiàn)了兵馬俑類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明的特點，最后盛贊秦兵馬俑的價值和意義。文中不僅采用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的方法，而且有作者豐富合理的想象，使人閱讀時如臨其境，更能深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。選編本課的主要目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　教材中配有三幅插圖，一幅是一號坑的遠景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。

　　[學(xué)情分析]：

　　對于秦兵馬俑，學(xué)生有的去西安旅游時親眼看過，有的通過其他途徑聽過、見過，但是對于秦兵馬俑的規(guī)模、氣勢、神態(tài)等等特點學(xué)生知之甚少，沒有清晰完整的印象，這就使他們對本課的學(xué)習(xí)滿懷濃厚的興趣和探究欲望，他們渴望了解秦兵馬俑的來龍去脈，知道更多的有關(guān)知識。本節(jié)課借助多媒體課件給學(xué)生提供豐富的信息，更能激發(fā)他們強烈的好奇心和求知欲。開放的課堂是他們發(fā)揮自我、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、主動參與的課堂，在這樣的課堂中自主學(xué)習(xí)的空間更為廣闊，探究學(xué)習(xí)的氛圍更為濃厚，學(xué)生的想象得以發(fā)揮、個性得以張揚。

　　[設(shè)計理念]：

　　語文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的對話過程。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，他們是活生生、有頭腦、有情感、有行為的人；學(xué)習(xí)的實質(zhì)是人進行意義建構(gòu)的過程。因此，建構(gòu)主義和人本主義理論都要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，協(xié)作討論，會話交流，營造一個自主建構(gòu)知識意義的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。就本課教學(xué)來說，課文介紹秦兵馬俑的內(nèi)容是有限的，但是它所涵蓋的信息卻是無限的。以電腦為載體，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的強大優(yōu)勢，整合圖片、文字、音像等等資源，使之成為語文課程資源的重要部分，引入到師生課堂的學(xué)習(xí)中，參與到閱讀對話的過程中，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)知識創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，形神兼?zhèn)涞恼n文情境。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。多媒體教學(xué)與語文相結(jié)合，不僅為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)造更多的語言實踐機會，而且提供了更為優(yōu)越的個性化閱讀環(huán)境。各種豐富信息讓學(xué)生在主動的、積極的思維和情感活動中進行意義建構(gòu)，形成良好的思維品質(zhì)，發(fā)展語文能力，提高語文素養(yǎng)，挖掘智慧潛能，促進自我實現(xiàn)。[教學(xué)目標]：

　　知識與技能：

　　認識本課的8個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，進一步掌握過渡句在文中的運用。

　　情感態(tài)度價值觀：在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　[教學(xué)重難點]：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

　　[教學(xué)過程]：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　（一）課件出示、自由讀

　　秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。

　　“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵馬俑，不算到中國。”

　　------法國前總統(tǒng)希拉克

　　師：請同學(xué)們讀讀這兩個句子，句子都寫到了誰？反饋、板書課題：《秦兵馬俑》

　　師：讀了這兩句話，你有什么體會？學(xué)生交流反饋。

　　師：秦兵馬俑為什么會有這樣的贊譽，讓我們一起走進課文，親自去感受一番。

　　[設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，在教學(xué)伊始，先讓學(xué)生通過朗讀對秦兵馬俑的高度評價，給學(xué)生的心靈帶來極大的震撼。學(xué)生在無形中，就會產(chǎn)生疑問“秦兵馬俑為什么會有這么高的評價？”促進了學(xué)生主動探究文本的欲望，很大程度上提高了學(xué)習(xí)的興趣。]

　　二、初讀課文、整體感知

　　（一）自由讀課文

　　請同學(xué)們自由讀課文，爭取把課文讀通，并想一想秦兵馬俑為什么會有這樣的贊譽，你叢課文的哪些地方找到了答案？

　　（二）交流反饋，引出句子：

　　兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

　　板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明

　　[設(shè)計意圖：在文本的教學(xué)中，通過讓學(xué)生找出概括文章內(nèi)容的句子，讓學(xué)生對文本有一個初步的了解，而且這是一個過渡句，可以進一步讓學(xué)生體會過渡句在文中所起的作用。]

　　三、研讀課文

　　（一）規(guī)模宏大

　　1、自由讀課文第2自然段，你從哪里體會到兵馬俑規(guī)模宏大。

　　2、交流反饋。

　　（1）數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大，它面積之大、數(shù)量之多。

　　（2）單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進一步說明規(guī)模宏大。

　　（3）兵馬俑的陣容巨大和氣勢宏偉、制作工藝精湛，體會規(guī)模宏大。

　　師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得文章的作者這樣寫到----（秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。）

　　（二）類型眾多、個性鮮明

　　引讀：秦兵馬俑不僅（規(guī)模宏大），而且（類型眾多、個性鮮明）。

　　1、快速讀課文，文中講了哪幾中類型的兵馬俑？反饋

　　2、選擇你最喜歡的一種兵馬俑，好好讀一讀，說說你喜歡的理由。反饋

　　3．聽了你們的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了秦朝大軍浩浩蕩蕩，所向披靡，滅六國，一統(tǒng)天下的博大場面。怪不得文章的作者這樣寫到----（秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。）

　　4、引讀第8段

　　每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細端詳，神態(tài)各異：有的（頷首低眉，若有所思，好象在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人；）有的（目光炯炯，神態(tài)莊重，好象在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；）有的（緊握雙拳，好像在聽候號角，待命出征；）有的（凝視遠方，好象在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。）

　　5、欣賞圖片

　　讓我們一起來看看這些神態(tài)各異、個性鮮明的兵馬俑。

　　[設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生欣賞圖片，給學(xué)生的視覺產(chǎn)生極大的沖擊，學(xué)生對于秦兵馬俑會有更高發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。]

　　6、再讀第8自然段

　　每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品……

　　7、說話練習(xí)

　　神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完的，請你仔細觀察，展開聯(lián)想，學(xué)著文中句式說一說。

　　出示：有的，好象。

　　學(xué)生交流、反饋

　　[設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生想象說話，學(xué)生對秦兵馬俑的姿態(tài)各異就會有很多自己的體會，也會感受到秦兵馬俑確實是極為珍貴的藝術(shù)珍品。]

　　8、引讀第9自然段

　　秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是----（絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象生動地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。）

　　9、指讀第1自然段

　　怪不得文章的作者這樣寫到----（秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。）

　　四、主題升華

　　（一）讀了這篇課文你有什么感受？（學(xué)生交流）

　　（二）秦兵馬俑，這沉醉了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們又仿佛看見那疾馳而來的軍陣，聽見戰(zhàn)馬的嘶鳴，怪不得文章的作者這樣寫到----（秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。）

　　[設(shè)計意圖：在文本的教學(xué)中，多次讓學(xué)生品讀第一段話，讓學(xué)生的情感在一次次的朗讀中得到激發(fā)，極大地增強了學(xué)生的民族自豪感。]

　　六、課外延伸

　　課后請同學(xué)們上網(wǎng)瀏覽有關(guān)秦兵馬俑的網(wǎng)站，更全面地了解秦兵馬俑。

　　[設(shè)計意圖：21世紀是個信息高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時代，讓學(xué)生在課后通過上網(wǎng)查找資料，進一步了解秦兵馬俑，也讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)不單單只在課堂上，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。]

　　[板書設(shè)計]：19秦兵馬俑

　　規(guī)模宏大

　　類型眾多個性鮮明

　　[設(shè)計意圖：板書是文章的點睛之比，本課用極其簡單的板書概括了文章的內(nèi)容，學(xué)生通過板書，對文章的內(nèi)容就能一目了然，學(xué)生也能通過板書學(xué)會概括。可謂一舉多得。]

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計五篇3

　　【教材分析】

　　《秦兵馬俑》這篇課文是一篇文質(zhì)兼美的狀物類的散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識８個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　通過讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)準備】

　　兵馬俑的圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題、導(dǎo)入新課

　　1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量畫面精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。

　　這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為世界第八大奇跡。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。

　　揭示課題，齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文品詞析句

　　1、整體把握：

　　⑴這篇課文是從哪幾個方面來寫的？快速讀課文，找出有關(guān)的語句。

　　課件出示：

　　兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

　　⑵默讀思考：

　　課文哪部分是寫規(guī)模宏大？哪部分是寫類型眾多，個性鮮明的？

　　2、感受規(guī)模宏大：

　　⑴默讀思考：

　　兵馬俑規(guī)模宏大體現(xiàn)在哪里？著重介紹的是什么？

　　⑵作者采用什么方法介紹的？

　　（舉例、列數(shù)字）

　　結(jié)合理解統(tǒng)率、所向披靡。

　　３、感受類型眾多，個性鮮明：

　　⑴默讀思考：

　　課文向我們介紹了兵馬俑的哪些類型？作者抓住什么來寫的？

　　板書：

　　將軍俑

　　武士俑

　　騎兵俑

　　陶馬

　　⑵欣賞將軍俑：

　　①出示課件2：

　　將軍俑的圖片。

　　Ａ、看圖，問：

　　這是什么俑，你是從什么地方看出來的？能用一個詞來形容一下嗎？

　　Ｂ、指名回答。

　　Ｃ、看看課文是如何來描寫武士俑的？

　　②出示課件３：

　　將軍俑身材魁梧，頭戴鶴冠

　　Ａ、作者抓住什么來寫的？

　　（身材、穿戴、神態(tài)）

　　Ｂ、從作者的描寫中你覺得這是一個什么樣的武士？

　　（久經(jīng)沙場）

　　Ｃ、能通過你的朗讀讓人感受到將軍俑久經(jīng)沙場的形象嗎？

　　結(jié)合理解：

　　身材魁梧、鶴冠、昂首挺胸、鎧甲（看圖）。

　　⑶合作賞俑：

　　選擇你們最感興趣的俑，用同樣的方法小組合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生匯報。

　　你能根據(jù)課文的描寫分別用三個詞來形容武士俑、騎兵俑、陶馬的個性嗎？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　過渡：

　　是呀，兵馬俑神態(tài)各異、栩栩如生，每一個都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　⑷感受個性鮮明：

　　出示課件４：

　　仔細端詳，神態(tài)各異：有的頷首低眉，若有所思，在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人；有的目光炯故意炯，神態(tài)莊重，在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，在聽侯號角，待命出征；有的凝視遠方，在思念家鄉(xiāng)的親人

　　①讀一讀：

　　看看與原文有什么不同？

　　②好像一詞能少嗎？為什么？

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　⑸練習(xí)仿寫：

　　出示課件５：

　　兵馬俑圖片。

　　①學(xué)習(xí)課文的寫法，用有的有的有的的句式說說兵馬俑的神態(tài)。

　　②學(xué)生交流。

　　小結(jié)：正如文中所說，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，讓我們再次感受它們精湛的制作工藝，學(xué)習(xí)作者細致的描寫，感受他豐富的想象。

　　⑹齊讀第９小節(jié)。

　　三、課外延伸

　　課后請同學(xué)們上網(wǎng)瀏覽有關(guān)秦兵馬俑的網(wǎng)站，更全面地了解秦兵馬俑。

　　【板書設(shè)計】

　　秦兵馬俑

　　規(guī)模宏大：列數(shù)字、舉例子

　　類型眾多：將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬

　　形象鮮明：神態(tài)各異、精美的藝術(shù)珍品

　　【資料袋】

　　公元前221年，是中國歷史上的重要時刻，這一年，秦國吞并了其他六個諸侯國后，第一次完成了對中國的統(tǒng)一。在統(tǒng)一中國后，秦始皇統(tǒng)一了貨幣，統(tǒng)一了文字，統(tǒng)一了法律，統(tǒng)一了度量衡，對以后的中國影響深遠。

　　秦始皇從13歲登上王位，就開始為自己修陵墓。據(jù)《史記》記載，當時從全國各地來的藝術(shù)家和數(shù)以千計的工匠、軍官，大約70萬人為秦始皇修阿房宮和陵墓，一直修了３７年，曾經(jīng)主宰一切的秦始皇，也同樣歸于黃土。他生前喜好巡游，在統(tǒng)一中國后的十年里，五次遠途出巡，大部分時間都在車轱轆上度過。公元前210年，秦始皇死在路上，只有４９歲。入土?xí)r，為了防止泄密，數(shù)千名參與建陵的能工巧匠被活活坑殺在墓中。

　　1974年春天，陜西臨潼縣的農(nóng)民在打井時，偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代藝術(shù)家們的杰作終于重見天日。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計五篇4

　　【教學(xué)目標】

　　１、認識８個生字。

　　２、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)重點】

　　理解秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。

　　【教學(xué)難點】

　　激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【教學(xué)用具】

　　課件。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　猜一猜，他是誰？（示秦始皇像）說說你對他的了解。

　　在１９７４年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)和別人一起去秦始皇陵東側(cè)約１．５公里的地方抗旱打井，結(jié)果一個镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡的讀課題──《秦兵馬俑》。

　　（出示課件２）

　　（設(shè)計意圖：秦始皇是學(xué)生耳熟能詳?shù)拿郑乇R俑與之關(guān)系密切，課開始由他引入，能拉近學(xué)生與歷史人物和時間的距離，了解學(xué)生的課外知識及對秦始皇的評價。老師講的故事穿插其中，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出課題。）

　　（設(shè)計理念：興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是最好的老師。語文學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)習(xí)的資源。教師要拓寬文本的思路，給學(xué)生創(chuàng)造一個新的學(xué)習(xí)空間。）

　　二、初讀課文

　　１、快速、自由的讀課文：

　　注意讀準字音，讀順每句話。

　　學(xué)生自由讀。

　　小結(jié)評：讀書認真，非常用心，有的搖頭晃腦，讀得入情入境。

　　２、檢查詞語讀音：

　　（出示課件３）

　　師：老師檢查一下難讀的.生字，看看哪只百靈鳥的聲音最響亮，讀的最準。

　　過程評：ｘｘｘ音讀準了。

　　（設(shè)計意圖：初讀課文是要了解課文的大意，用快速自由讀的方法最合適。讀有要求，首先應(yīng)做到讀準字音，讀順句子。學(xué)生自由讀的時候教師仔細觀察情況，讀完評價表揚，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。檢查字音時針對學(xué)生表現(xiàn)要及時評價他哪個字音讀準了，如：翹舌音讀準了，能引起學(xué)生的注意和警惕。“百靈鳥”可以說是擬物法，把學(xué)生比作百靈鳥也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生讀時大聲，響亮。）

　　（設(shè)計理念：留心觀察課堂，評價除了激勵也包含提示學(xué)習(xí)的方法。興趣始終要貫穿課堂。）

　　小結(jié)評：同學(xué)們真棒，這些生字一點也難不倒大家。

　　３、下面讓我們回到課文，再次快速的瀏覽課文，找出高度概括兵馬俑特點的句子。

　　（出示課件４）

　　學(xué)生快速瀏覽課文，思考問題。

　　即評：ｘｘｘ能抓住老師提問的關(guān)鍵詞來讀課文。

　　４、指名讀句，這是什么句？有什么作用？

　　５、讀生字時老師發(fā)現(xiàn)了不少出色的百靈鳥，現(xiàn)在看看有哪些聰明的小博士能根據(jù)這句話提出幾個值得思考的問題來。

　　（星級評價）

　　⑴從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？

　　⑵課文中重點介紹了兵馬俑的幾種類型？

　　⑶兵馬俑的個性鮮明表現(xiàn)在什么地方？

　　課件出示學(xué)習(xí)要求：

　　１、自己先認真讀讀２、４、５、６、７、８段

　　２、四人小組再合作討論問題

　　（設(shè)計意圖：生字的學(xué)習(xí)回到課文，要直奔重點問題，讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動性，星級評價是肯定學(xué)生積極動腦，表揚提問的質(zhì)量。小博士的稱號讓學(xué)生有提高身份和興趣的感覺。）

　　（設(shè)計理念：讀有變化，瀏覽才有思維的空間。學(xué)習(xí)興趣的溫度適時提升，有序變化。）

　　三、匯報檢查

　　１、從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？

　　２、作者用什么方法寫的？

　　３、假如你在博物館，看到這么大的展廳里站著的一行行，一列列兵馬俑排成的巨大軍陣，你會想到什么？

　　師：對，他就像是秦始皇當年統(tǒng)帥的一只南征北戰(zhàn)，所向披靡的大軍。

　　４、課文中重點介紹了兵馬俑的幾種類型？老師這有幾副圖，請大家仔細觀察，結(jié)合課文猜一猜，他們是什么俑？你怎么猜出的？

　　５、兵馬俑的個性鮮明表現(xiàn)在什么地方？

　　師：因為兵馬俑的神態(tài)各異，所以才顯得個性鮮明，每個都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　比讀句子。

　　學(xué)學(xué)作者仔細端詳，用句式說話練習(xí)。

　　（設(shè)計意圖：三個問題緊扣文章的主題，匯報時卻不能千篇一律，形式必須多樣，學(xué)生才能持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。所以本小節(jié)采用了聯(lián)想法、猜測法，比讀法，既充分理解課文，又為學(xué)生創(chuàng)造生動變化的學(xué)習(xí)空間。）

　　（設(shè)計理念：以生為本，以讀為本，尊重學(xué)生，張揚個性。）

　　６、法國總統(tǒng)說：“世界已經(jīng)有了７大奇跡，秦兵馬俑的出現(xiàn)可以說是世界的第八大奇跡。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵馬俑，不算到中國。”

　　７、讀文中贊美的句子。

　　８、（看視頻課件）你最想說什么？

　　（設(shè)計意圖：通過前面文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生情感的堆積，到此時用法國總統(tǒng)的話引出文中贊美秦兵馬俑的句子，再從文中拓展到錄象資料，親眼目睹，身臨其境感受，把對秦兵馬俑的喜愛和民族自豪感引發(fā)到最高點，用自己的話表達出來。）

　　（設(shè)計理念：引用名言，隨文拓展，激發(fā)情感。）

　　四、總結(jié)全文

　　五、作業(yè)

　　做小導(dǎo)游向家人介紹秦兵馬俑

　　【板書設(shè)計】

　　１９秦兵馬俑

　　舉世無雙享譽世界

　　【課后小結(jié)】

　　為了上好本課，我給自己總結(jié)了八個字“深挖、揣摩、修改、提升”。雖然備課的過程很痛苦，但課后感覺收獲很大。課前，我常為了一個問題跟自己較勁，反復(fù)修改，直到感覺適合學(xué)生的視角和能力水平為止。為了找好一張圖片，只要有時間我就上網(wǎng)查資料。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)和過渡語、評價語也是獨立思考和精心構(gòu)思的，確實應(yīng)了“千錘萬鑿出深山”那句詩的意思。上完課后，我第一次自己作了反思，梳理教學(xué)過程，把設(shè)計意圖和設(shè)計理念總結(jié)出來，這樣做很好地積累了經(jīng)驗，也可以找出不足之處，提出努力方向。