《識字五》教學設計
作為一名教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的《識字五》教學設計，歡迎大家分享。
教學目標
1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規范書寫“螞、蟻、前、空、房、網”6個生字，正確、流利朗讀兒歌
3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。
課前準備
課件、復合圖、詞卡、字卡、動物圖片、小信箱、信件。
課時安排
2課時
教學過程
一、激趣導入。
1、同學們，你知道這畫上的是什么季節的景色？
那請你講講你喜歡的夏天景色。
出示暗藏6種小動物的夏季風景圖（即復合圖）。
2、一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中，給夏天增添了更多的`快樂，快找找吧！
說說你在哪兒找到的。
二、初讀課文，學習字詞。
1、自由讀兒歌，用“——”劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾遍。
出示讀書要求：讀準字音。
自由讀兒歌→開火車讀兒歌→讀詞。
重點指導：蜻（q9ng）、蜓（t0ng）。
2、（課件出示生詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）
它們又從兒歌里跑出來了，還認識它們嗎？
（1）借助拼音認讀詞語。
（2）去掉拼音再認一認。
3、觀察特點，認記生字。
（1）觀察生字，找出生字共同的秘密。
（2）開動腦筋，想想識記這些蟲字旁的辦法。可獨立思考，也可與周圍同學討論。
（3）檢查識記結果。（出示6個無拼音詞卡）看圖貼詞，記住哪個詞就貼哪個，
并講講識記辦法。
（4）指名領讀詞卡——齊讀——抽讀。
4、鞏固11個蟲字旁的生字。
（1）師生互動，給圖找朋友。（教師手持動物圖，學生從字卡中挑選正確的字組成相應的詞，以圖片作為獎勵。）
（2）學生互動。學習伙伴用小字卡交朋友組詞。
師小結：你們真聰明，11個帶蟲字旁的字全記住了。你們知道這些小動物在美麗的夏天，忙碌些什么？
三、學習兒歌，鞏固識字。
1、（播放6種動物在夏季活動的錄像）
觀看錄像，注意這些動物在做什么？
2、把看到的說一說、學一學。
3、指導朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快樂。也可以上臺邊讀邊即興表演。最后齊讀兒歌。
4、繼續識記“網、運、展”。
（1）（課件出示3個生字所在的句子）指名朗讀。（將生字變成紅色）指名讀字。
（2）學習生字。方法：小游戲猜一猜。（出示3個無拼音字卡。）
①猜“網”字。（教師讀字，學生找卡）
說說你是怎么猜出這張卡是“網”字？（課件輔助。）
讀句子。蜘蛛為什么忙著結網？你還知道什么網？練習組詞。
②猜“運”字。說說你是怎么猜到的？（課件輔助，出示“云”與“之”組合的動畫）還可以運什么？用什么運？練習說話。
③猜“展”字。（最后一張即是）做展翅動作。了解伸展的意思。同桌一起想辦法識記，看誰記得快。
5、游戲中鞏固生字。
游戲：小小郵遞員。
方法：
（1）（出示有6種動物圖案的小信箱，給每小組發一封信）小組閱讀信的內容，并選派代表準確投遞到小動物的信箱。
（2）檢查信箱。
（3）閱讀信件。
（注：信的內容均為含生字詞的兒歌。）
四、小結。
師：同學們，你們知道嗎？小動物收到信件，知道你們記生字真快，特別高興！夏天到了，還有很多小蟲子是怎樣過的呢？大家可以課后到大自然里去認識它們，觀察它們，它們的生活可有趣呢！
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