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      三年級下《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計

      時間:2022-06-24 17:21:09 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

      三年級下《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計

        作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的三年級下《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

      三年級下《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)內(nèi)容:

        人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第5單元《面積和面積單位》,p61、62、63。

        設(shè)計理念:

        課程標準指出:“教師的引導(dǎo)要以學(xué)生的認知水平和經(jīng)驗為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教”,“要重視過程,處理好過程與結(jié)果的關(guān)系;要重視直觀,處理好直觀和抽象的關(guān)系;要重視直接經(jīng)驗,處理好直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的關(guān)系。”因此,我在設(shè)計本課時,注重了以下問題:

        1.合理解讀教材。在整體把握教材重點的基礎(chǔ)上,對教材進行了再加工。教材例2,在學(xué)生無法用觀察法、重疊法直接比較的基礎(chǔ)上提示用圖形進行測量,在學(xué)生自主選擇圖形實際測量之后,通過比較,體現(xiàn)選用正方形的優(yōu)勢。我對此進行了改動,在學(xué)生用生活經(jīng)驗無法解決時,直接出示分好的正方形的方格,學(xué)生用數(shù)正方形的個數(shù)的方法進行面積大小比較,再出示用不同正方形表示的網(wǎng)格,讓學(xué)生數(shù),能更好地凸顯選擇統(tǒng)一大小的正方形必要性,激發(fā)學(xué)習需求,為學(xué)習面積單位做好鋪墊。

        2.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在解決測量問題的.過程中,引導(dǎo)他們對面積單位再創(chuàng)造。在學(xué)習面積單位時,讓學(xué)生從一堆面積單位中找出1平方厘米,測量它的邊長,加深認識,接著讓他們測量較小的圖形,能解決,再測量桌面,發(fā)現(xiàn)不能解決,由此創(chuàng)造大一點的單位。

        3.把握核心概念進行教學(xué)。本課重在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,因此我引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,形成1面積單位到底有多大的表象。

        教材分析

        本課是在學(xué)生學(xué)習了長方形和正方形的特征,并會計算長方形和正方形的周長的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。小學(xué)生從學(xué)習長度到學(xué)習面積,是空間形式認識的一次飛躍,學(xué)習本課內(nèi)容,不僅有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,而且能為學(xué)生后續(xù)學(xué)習面積計算打下重要基礎(chǔ)。教材在編排上注重學(xué)生對面積概念的真正理解。體現(xiàn)面積認識的直觀性和層次性,注重面積概念的全面性,發(fā)展學(xué)生的面積守恒觀念,強化周長、面積概念的比較辨析。學(xué)習面積單位時,注重引導(dǎo)學(xué)生體會度量的含義,認識度量單位的實際意義,滲透度量意識。

        教學(xué)目標

        1.結(jié)合實例,初步認識面積的含義,體會統(tǒng)一面積單位的必要性,建立面積單位的實際表象。

        2.在觀察、比較、想象等活動中發(fā)展空間觀念。

        3.在用面積、面積單位描述生活現(xiàn)象的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

        重點難點

        1.重點:理解面積的意義,建立面積單位的實際表象。

        2.難點:理解面積和周長的區(qū)別。

        教學(xué)準備

        課件、直尺、1平方厘米的正方形紙片、1平方分米的正方形紙片,練習卡。

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習導(dǎo)入

        1.復(fù)習長度單位。

        2.出示一組長短不同的線段、和兩張大小不同的樹葉,引出本課的主題:物體表面有大小。

        二、新知探究

        (一)面積含義

        1.認識面。

        通過看文具盒引出面。并舉例說明,物體有哪些面。

        2.直觀感受面有大小,引出面積概念。

        對比觀察書的封面和黑板面,感受面有大小,在此基礎(chǔ)上規(guī)范語言:書的封面面積比黑板的表面的面積小。書的封面大小就是書的封面面積。黑板面的大小就是黑板面的面積。

        3.學(xué)生再舉例說明面積含義。格式:()的大小就是()面積,它比書封面的面積()

        4.認識不規(guī)則圖形和規(guī)則圖形的面積。旋轉(zhuǎn)圖形,面積變化嗎?

        5.總結(jié)什么是面積。

        (二)面積單位

        1.觀察法。剛才我們用眼睛就能看出兩個物體面積大小的方法就是觀察法。

        2.重疊法。出示不易觀察的一組圖形,但可以重疊比較。

        3.數(shù)格法。

        ①出示不宜觀察的長方形和正方形,重疊也看不出來。學(xué)生思考后,出示覆蓋線條的小方格,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)方格,可以一個一個地數(shù),也可以一排一排地數(shù)。

        ②出示用不一樣的小方格表示的不規(guī)則的圖形。體現(xiàn)要用統(tǒng)一的小方格。

        4.講述:要準確地知道面積的大小,就要學(xué)會測量和計算,而格子的大小不同,無法確定面積的大小,說明統(tǒng)一方格大小很有必要。計算面積,要用面積單位,國際上規(guī)定一定標準的正方形的大小叫做面積單位。

        5.認識平方厘米。

        ①取出一個和老師手上拿的一樣大的小正方形,測量它的邊長,教師說明,這就是1平方厘米。

        ②閉眼想一平方厘米有多大。舉出面積大約是1平方厘米的物體。

        ③測量兩個圖形,并匯報,有意引導(dǎo)兩種數(shù)法。

        6.認識平方分米。

        ①用平方厘米去測量桌面的大小。引出學(xué)習更大單位的需要。

        ②創(chuàng)造平方分米。拿出1平方分米,說為什么選它。

        ③用平方分米去測量桌面的面積并匯報。

        7.創(chuàng)造平方米。

        ①什么樣的正方形面積是1平方米的?

        ②將心里想的和黑板上畫的正方形面積比較,感受1平方米。

        ③指認1平方米。區(qū)別面積和周長。

        ④估計教室的面積。

        三、鞏固應(yīng)用

        我們今天學(xué)了3個常用的面積單位,以后還會學(xué)習更大的面積單位,想想,這3個面積單位什么時候用呢?

        放學(xué)回到家,馬小哈一家三口坐在1平方分米的放桌上吃午飯,可一不小心,咬到了一粒石子,馬小哈那顆表面約1平方米的大門牙被磕掉了,鮮血直流,馬小哈忙掏出1平方厘米的手帕,捂住嘴就往醫(yī)院跑。你信嗎?

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