盤古開天地第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的盤古開天地第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），歡迎大家分享。
盤古開天地第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)造”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法——找中心句。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事奇特的想象，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事奇特的想象，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
課前交流：
播放孩子們熟悉的動(dòng)畫：《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》，初步感受神話的神奇。
一、導(dǎo)入新課
1、揭示課題。
在中國(guó)古代神話中，有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.自由讀文。要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子反復(fù)讀一讀。
2.學(xué)習(xí)生字
（1）猛劈一丈遼闊血液祖宗
（2）緩緩逐漸
（3）四肢肌膚
三、再讀課文，整體感知
1．指名讀文，評(píng)價(jià)。
2．默讀課文，找中心句。
3．指名讀、齊讀中心句。
這句話概括了這個(gè)神話故事的主要內(nèi)容，它就像這篇文章的眼睛，看到它我們就大概知道了故事的主要內(nèi)容，像這樣的能概括文章中心的句子就叫做——中心句。
4、用“創(chuàng)造”練習(xí)說話，并指導(dǎo)書寫。（展示）
四、走進(jìn)文本，品詞析句
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一、二、三自然段，邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子，并想一想，它神奇在什么地方？
片段一：抓住“混沌”，感受遠(yuǎn)古世界的神奇。
很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
1、神奇在哪兒？
2、（出示圖片：混沌一片的世界）你看到了怎樣的畫面？
3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
片段二：抓住“十萬八千年”，感悟神奇。
有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。
1、神奇在哪兒？
2、抓住“十萬八千年”，感受神奇。
3、指導(dǎo)朗讀。
片段三：抓住“掄起”“猛劈”，感受盤古力量之大
他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
1、神奇在哪兒？
2、比較句子。
他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過去。
（1）自由讀，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
（2）哪一句描寫的比較好？為什么？
（3）指名說，相機(jī)演一演并指導(dǎo)朗讀。
（4）盤古一把斧頭就分開了天和地，你想到了那個(gè)成語呢？——開天辟地。（板書）
片斷四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，感悟語言對(duì)仗美。
課件出示：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
（1）神奇在哪兒？
（2）讀讀這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。
片段五：
天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
1、神奇在哪兒？
2、自由讀，你想到了哪個(gè)成語？
3、創(chuàng)設(shè)情境，演一演。（出示課件）
4、引讀：
5、齊讀第三自然段。
五、總結(jié)
就這樣不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古卻──累得倒了下去，倒下后，盤古的身體發(fā)生了──巨大的變化！我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)超市
1、課文讀三遍，試著把這個(gè)故事講給家人朋友聽，
2、暗、降、丈、創(chuàng)、造各寫兩遍。
盤古開天地第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
課時(shí)目標(biāo)
1.通過有感情地朗讀課文來體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
2.了解神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。
2、能用自己的話講述這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這篇課文。下面我們來觀察文中四幅圖,并用（）天（）地來概括主要內(nèi)容，誰來說說看？圖1（板書：昏天黑地、開天辟地、頂天立地、改天換地）
2、你能根據(jù)四幅圖梳理故事起因、經(jīng)過、結(jié)果嗎？（板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）
二、抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事
1、同學(xué)們了解了這個(gè)神話故事，那么故事的起因應(yīng)該怎么復(fù)述？圖2
齊讀，這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說。
關(guān)鍵詞：混沌（混沌：我國(guó)傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象）
2、故事的經(jīng)過又怎么復(fù)述？圖3、圖4
齊讀，這兩幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說。
關(guān)鍵詞：動(dòng)詞（醒、睜眼、拿起、劈過去、上升、下降、撐、倒下）
3、故事的結(jié)果又是怎樣的？圖5
齊讀，這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說。
關(guān)鍵詞：變成了、化作了。
（1）學(xué)生自讀課文，指名說。圖6、7、8、9、10、11、12
（2）盤古的身體還能變化成什么？圖13
（3）有感情地朗讀。圖14
4、抓關(guān)鍵詞，分組講故事。
三、感知人物形象圖15
1、指名說，上臺(tái)寫。（四字詞語）
2、齊讀，鞏固。
3、同學(xué)們說的都跟哪幾幅圖有關(guān)？
4、那么，圖1是不是可以不要？為什么？
不可以，那是故事的起因。天地形成之前宇宙一片混沌，環(huán)境非常險(xiǎn)惡，盤古開天辟地，是我國(guó)的第一個(gè)神。所以這個(gè)神話故事是——板書：創(chuàng)世神話
四、古代勞動(dòng)人民為什么要?jiǎng)?chuàng)立這個(gè)故事？圖16（板書：神奇）
文中從哪幾個(gè)方面寫故事的神奇？圖17（板書：時(shí)間、形象、語言）
1、時(shí)間神奇
突出盤古的堅(jiān)持、偉大。
2、形象神奇
盤古做的事是人做不到的。
3、語言奇妙圖18
句式對(duì)稱、相似，便于朗讀。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這一神話故事。課文處處充滿了神奇的想象，感受到了盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神。那么同學(xué)們，讓我們也來寫寫看吧！圖19
盤古開天地第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫“暗”等14個(gè)字；
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
3、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。
二、學(xué)習(xí)過程
（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）
1、根據(jù)圖片猜神話故事名字。
學(xué)生齊讀成語，然后單獨(dú)出示盤古開天地的成語，解釋成語意思進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文，教師板書課題，學(xué)生齊讀。
（二）指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（8分鐘）
自學(xué)指導(dǎo)一：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，三分鐘后比一比誰讀的最準(zhǔn)確。
1、教師出示詞語。
2 、指名檢測(cè)。
3、全班齊讀。
4、開火車檢測(cè)自學(xué)情況。
（三）引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（20分鐘）
自學(xué)指導(dǎo)二：小組合作學(xué)習(xí)文中需要會(huì)寫的生字，互相提醒需要注意的筆畫，并將拼音和組詞寫在本上。三分鐘后比比誰會(huì)認(rèn)會(huì)寫的最多。
1、指名上臺(tái)聽寫。
2、學(xué)生糾錯(cuò)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
1、“肢、肌、膚”
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。
2、“丈”
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置
其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習(xí)寫字，老師巡視。
（四）當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）
生字抄寫。
第二課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）
復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入
（二）指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（8分鐘）
自學(xué)指導(dǎo)一：快速朗讀課文，想想課文主要講了一個(gè)什么故事？三分鐘后比比誰說的最準(zhǔn)確。
（師預(yù)設(shè)：人類的老祖宗盤古用自己的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。）
1、指名回答。
師出示預(yù)設(shè)的語句，指名讀，全班齊讀。
（引導(dǎo)語：盤古到底是怎樣創(chuàng)造出宇宙的呢？同學(xué)們想知道嗎？那么我們一起去解密吧。）
（三）引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）
自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段，用橫線劃出你認(rèn)為是盤古創(chuàng)造宇宙句子，并談?wù)勀愕睦碛桑昼姾罂纯凑l談的最深入。
1、全班交流匯報(bào)。
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)語句及關(guān)鍵詞語。
（很久之前天地是什么樣的？盤古是怎樣分開天地的?盤古的身體倒下后發(fā)生了怎樣的變化？教師拋出問題，小組討論交流。）
教師借助以上問題展開對(duì)課文的分析。
（1）研讀第二段，感悟盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
盤古是怎么樣開天辟地的？畫出相關(guān)句子。
（師預(yù)設(shè)：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。）
指導(dǎo)朗讀，理解掄起，配合動(dòng)作。
引導(dǎo)語：只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。
出示句子：輕而清的'東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生找出三對(duì)反義詞、一對(duì)近義詞。
（師引導(dǎo)：天地分開以后，盤古怕他們還會(huì)和在一起，盤古是怎么做的？）
（2）指名回答。邊讀邊想象盤古撐天的畫面，出示一組句子，小組競(jìng)賽讀。
注意多音字“倒”，指名學(xué)生回答，教師板書。
（師引導(dǎo)語：天地是分開了，可是盤古卻累的倒下去了。盤古倒下去之后他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第四段，找出相關(guān)句子。）
（3）指名回答。
師出示相關(guān)句子，全班齊讀，分小組讀，指名讀。
出示表格，指名填表格，熟悉課文內(nèi)容。
3、教師小結(jié)：
盤古用他的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓我們用贊美的語氣再次歌頌偉大的盤古。
（四）當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）
背誦第四段。
盤古開天地第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片）。
2、生字詞卡片。
3、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、情境：播放多媒體課件。
2、過渡，并揭示中心句。
“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”
3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
4、教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。
2、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
3、鞏固識(shí)字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）。
4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。
1、重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
c．通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
2、重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a．讀一讀，說說你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來。
c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
四、想象感悟
1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2、展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
3、學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、練講故事
1、朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
2、評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。
3、講故事，評(píng)選“故事大王”。
4、頒發(fā)“故事大王”證書。
二、指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
2、教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。
3、學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。
三、課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
盤古開天地第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
（3）了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
2、過程與方法：
在閱讀、朗讀中了解內(nèi)容，感受盤古的偉大。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)無私奉獻(xiàn)和舍己為人的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過有感情地朗讀來體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
四、課前準(zhǔn)備：
①自制生字卡片。
②搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
③教學(xué)掛圖。
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
①關(guān)于神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。
選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
③揭題：18盤古開天地。
二、初讀感知
①識(shí)記生字。
A、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
B、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
A、自由練讀課文。
B、同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、研讀交流
①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。
②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。
A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
C、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、有感情地練讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
①?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。
二、指導(dǎo)寫字
①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
③成果展示，師生評(píng)議。
三、朗讀回味
①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。
②記憶讀。看誰能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習(xí)復(fù)述
①同座練說。
②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。
五、課后作業(yè)
1、把《盤古開天地》這個(gè)神話故事講給別人聽。
2、寫本課生字詞各一行。
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