高一政治教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的高一政治教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
一、設(shè)計思想：
依據(jù)新課程理念支撐，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主、合作、探究中生成知識。
二、教材分析
征稅和納稅是國家分配的重要環(huán)節(jié)，是財政收入的重要內(nèi)容，承接上一框題，同時也是現(xiàn)代公民應(yīng)該而且必須掌握的知識，在整個教材體系中有不可或缺的地位。
三、教法與學(xué)法
情境教學(xué)法，講授法，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
（1）知道稅收的含義及其在國家財政收入中的地位；
（2）了解稅收的基本特征及其關(guān)系；
（3）知道我國的主要稅種；
（4）知道增值稅、個人所得稅的含義及其作用；
（5）理解依法納稅是公民的基本義務(wù)；
（6）知道偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等違法行為。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、辨別比較的能力，觀察分析實(shí)際問題的能力；提高學(xué)生的邏輯思維能力，把握事物本質(zhì)的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
理解個人所得稅是實(shí)現(xiàn)社會公平的有效手段，理解公民在納稅問題上應(yīng)具有的權(quán)利和義務(wù)意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感；樹立納稅光榮、偷稅可恥的觀念，增強(qiáng)主人翁意識。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
（1）理解個人所得稅是實(shí)現(xiàn)社會公平的有效手段；
（2）正確理解公民在納稅問題上應(yīng)具有的權(quán)利和義務(wù)意識。
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課：情景創(chuàng)設(shè)、激趣設(shè)疑
教師活動：塑造陳膽大形象，引出話題
設(shè)計意圖：調(diào)動興趣，引出新課。
（二）新課教學(xué)：情景分析、層層遞進(jìn)
第一階段陳膽大意氣風(fēng)發(fā)
教師設(shè)計問題：同學(xué)們，關(guān)于個稅，你了解多少呢？學(xué)生：回答問題。
設(shè)計意圖：完成個人所得稅的講解。同時為后續(xù)講解做鋪墊。
第二階段陳膽大陷入困境
教師創(chuàng)設(shè)如下對話情景。
他問王副局長：“王局長，我也知道應(yīng)該依法納稅，可目前我的企業(yè)遇到了很大的困難，能不能給我們企業(yè)的稅收打個折啊；如果不能打折，我實(shí)在交不起了，我就不交了；要不你們稅務(wù)部門給我提供銀行貸款的擔(dān)保，我貸出來再交稅。”
王局長是相當(dāng)?shù)臑殡y啊！
問題：同學(xué)們，王局長為什么這么為難？
學(xué)生活動：小組合作討論派代表談。
預(yù)設(shè)：（略）
引申：稅收的三個特征是緊密聯(lián)系、不可分割的。稅收的無償性要求它具有強(qiáng)制性，而稅收的強(qiáng)制性又是無償性的保障；稅收的無償性和強(qiáng)制性又決定了稅收必須具有固定性。
總結(jié)：稅收是國家憑借政治權(quán)力，依法取得財政收入的基本形式，是國家參與社會財富的分配。（本質(zhì)）
設(shè)計意圖：講解稅收的本質(zhì)及其特征。
（過渡）：陳膽大再次把主意—稅收上，他的人生從此偏離了一條正常的航道。
創(chuàng)設(shè)如下情景：
甲說：我們安排會計，做兩套帳。一本是內(nèi)部帳，一本外部帳，多隱瞞收入，發(fā)票盡量少開，能不開就不開。
乙說：拖，拖死他，來了就說沒錢。
丙說：把職工名冊改一下，弄一些殘疾證，來騙點(diǎn)稅收優(yōu)惠。
丁說：下次，稅務(wù)的人來時候，你先躲一下，我們把他們轟出去。
問題：大家說說，這些都是些什么行為啊！這些做法可行不可行？
預(yù)設(shè)：略
設(shè)計意圖：講解違反稅法的四大表現(xiàn)。
（過渡）：陳膽大偷逃增值稅及抗稅而入獄。
問題：增值稅是一種什么樣的稅？
預(yù)設(shè)：（略）
設(shè)計意圖：講解增值稅，同時為后續(xù)講解鋪墊。
第三階段陳膽大鋃鐺入獄
過渡并創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)們討論一下觀點(diǎn)：
觀點(diǎn)一：錢是我辛辛苦苦賺的，交給國家，我一分好處都沒有得到！
觀點(diǎn)二：交上去的錢也不知道去哪里了（稅去哪了），交了白交？
觀點(diǎn)三：我已經(jīng)交了那么多的個人所得稅了，這次的判決對我實(shí)在不公平的。
問題：如果你是他的朋友，你將如何勸說呢？你可以微信傳天下。
預(yù)設(shè)：略
設(shè)計意圖：講解依法納稅是公民的基本義務(wù)并促成情感升華。
（三）、課堂結(jié)尾：情景回歸、總結(jié)升華
設(shè)計意圖：總結(jié)歸納，鞏固知識，形成體系
七、教學(xué)結(jié)尾：課堂諍言
稅收，一個牽動千萬百姓神經(jīng)的話題；
稅收，一個需要社會共同承擔(dān)的責(zé)任。
兩個稅種，促進(jìn)公平彰顯民生情懷；
三大特征，組織財政折射國家智慧。
四種表現(xiàn)，偷盜國家資產(chǎn)影響社會和諧；
讓我們永存公民之心，常履納稅之責(zé)，心系蒼生，稅解民憂。
設(shè)計意圖：體現(xiàn)特色，形成有限課堂無盡回味
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