《可貴的沉默》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《可貴的沉默》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《可貴的沉默》教學設計1
一、激趣導入，引出課題（2分鐘）
師：同學們，這是什么？（出示生日蛋糕圖片）
生：生日蛋糕。
師：什么時候爸爸媽媽給你買蛋糕呢？
生：過生日的時候。
師：過生日的時候，你的心情怎么樣？（指名回答）
師：恩，過生日的時候大家都很興奮，可是有一群孩子卻因為過生日的話題個個低下了頭，陷入了沉默，你們想不想知道到底是怎么回事？
生：想。
師：好，那我們今天就一起來學習這篇課文，一探究竟吧！（板書課題，齊讀）
師：看到課題你有什么疑問？
（預設：誰在沉默，他們為什么沉默，沉默為什么是可貴的.....）
師：那我們一起帶著問題讀讀課文吧，看看你能不能自己找到答案。
二、初讀課文，整體感知（10分鐘）
1.自由讀課文，要求：
（1）讀準字音，讀通句子。
（2）找找課文寫了幾次“熱鬧”，幾次“沉默”。
2.開火車檢查字詞情況，糾正錯音。
師：同學們都很棒，自己已經能獨立認字、識字了，在書寫時也要認真才行呢，有幾個字容易寫錯，需要大家重點注意哦，看誰找得又快又準。（根據學生反饋重點點出“顧”、“復”、“緩”易錯字，提醒書寫時易錯的地方。）
3.課文內容概括：
師：字詞大家自學得非常好，看看課文內容你能概括么？大家先簡單說說課文先講了什么，再講什么，最后講了什么。（出示課件進行填空，將內容補充完整）
（對于三年級的孩子要訓練其概括課文內容的能力，本文篇幅較長，要求學生獨立概括有難度，所以設計利用填空方式給學生以參考和梳理，引導理清思路，有助于其形成獨立的概括能力。）
三、再讀課文，理清脈絡（22分鐘）
1.感受“熱鬧”，學習1-9段
（1）師：出示課文插圖，要求學生仔細看插圖，說說圖中的同學們在干什么，他們在說些什么？
抽生回答，隨機評價。
（2）師：大家觀察得很仔細，說出了圖中的信息，接下來我們看看文中怎么描寫的吧！從文中找到描寫孩子們語言和動作的語句。
抽生朗讀，體會文中對人物動作及神態的細致描寫。
師：你覺得是自己描述得好還是文中寫得好呢？有什么不一樣呢？
抽生回答，引導說出重點詞句：“異口同聲”、“驕傲地舉起手”、“神氣十足”、“左顧右盼”等描寫動作、神態的詞語，體會這樣描寫的生動和形象。
師：那我們一起加上動作和神態來演一演吧！（先生生互動進行演練，再師生分角色共同呈現文本中“熱鬧”的`場面）
師：同學們，現在我們的教室熱鬧么？大家心情怎么樣？（板書：熱鬧-興奮）
師過渡：這時教室是熱鬧的，孩子們是興奮的，沉浸在幸福中的孩子們卻突然沉默了，這是怎么回事呢？
2.轉變“沉默”，學習10-13段
（1）師：請大家默讀10-13段，用直線畫出描寫孩子們沉默的句子。
（2）抽生匯報，多生競讀，體會情景。
師：孩子們為什么沉默了？這時他們心情怎么樣？
抽生回答并板書：沉默——自責
（3）出示插圖二，情景再現。想象自己就坐在當時的教室里，這足足一分鐘的沉默里，你會想些什么？沉默后把自己想的寫在圖片旁。
（4）小組討論：這一分鐘你都想了什么？
請小組代表回答，師總結：在這短短的一分鐘里，孩子們不僅感受到了父母濃濃的愛，而且還意識到自己要回報父母的愛，懂得用行動來表達愛，回報愛。
師過渡：孩子們可真懂事，沉默讓他們一下子長大了，那老師要尋找的那極為珍貴的東西找到了么？是什么呢？
生：找到了，是感恩的心！
板書——感恩的心，回報愛。
3.再次“熱鬧”
指名讀14-17段，讀后請學生說說現在教室的氣氛和同學們的心情。
板書：熱鬧-輕松
4.理解“可貴”
出示課件填空：這一分鐘的沉默都給了“我們”什么？
這一分鐘的沉默讓孩子們，
這一分鐘的沉默讓家長們，
這一分鐘的沉默給了老師，
從孩子、父母、老師三方面體會“沉默”后的變化，從而理解它的“可貴”。
四、總結延伸，情感升華（3分鐘）
沉默讓這群孩子們懂得了回報愛，如果是你，想用什么實際行動來表達你的愛呢？（生討論并分享自己的想法）
(預設：給媽媽做一張生日賀卡，給媽媽洗腳，幫媽媽掃地，聽爸爸的話，不讓他生氣......)
同學們，母親節就要到了，讓我們把這些想法付諸行動，一起來策劃一次“愛的驚喜”吧！
五、課堂小結（2分鐘）
愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛我們，我們也應該愛父母，請大家多多用自己的實際行動來回報父母，這樣你會發現自己更努力，父母更快樂。不用擔心你的禮物稚拙，只要你勇敢地表達了自己的愛，父母都會覺得珍貴無比的，加油，孩子們！
六、布置作業（1分鐘）
1.向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
2.觀察父母平時是怎樣為自己操勞的。
3.用自己的方式來表達對父母的愛。（制作一張精美的賀卡；幫媽媽干自己力所能及的家務活；設計一個生日會，給爸爸媽媽一個驚喜......)
教學反思
本節課的課堂效果不錯，我比較滿意。學生的預習任務完成得很好，在讀課文和自學生字詞上時間利用率高，重點點出“顧”、“復”、“緩”易錯字，并提醒了書寫注意點。課上孩子們能說出文中內容的主要信息，理解課文內容不成問題，本節課最精彩的瞬間是和孩子們在進行分角色朗誦第一部分時，先是指生讀，再男女生分讀，最后師生角色扮演，配合動作、神情讀，孩子在多種形式的誦讀中，真切感受到了當時課堂熱鬧的氣氛，孩子們個個興奮、雀躍起來，為之后的沉默打下了很好的基礎。
學生在前半部分中表現得很好，通過體會教室氣氛和孩子們心情的變化，能真切感受到文章的情感熏陶，但在最后體會“沉默”可貴時沒有達到預期效果，大部分學生能理解文中的意思，只有少數學生能表達出可貴的原因。主要原因在于小組討論時時間比較倉促，沒有真正達到合作探究的目的，同時學生的語言表達能力亟待加強，要注意平時給學生更多展示和鍛煉表達能力的機會。課堂上詢問孩子們是否知道爸爸媽媽生日時，絕大部分孩子高高舉起了手，是我沒有預期到的，沒想到孩子們這么細心和懂事，本想讓孩子們也真切感受一下課文中的“沉默”，但現實中是不可能了，只好在肯定和贊揚孩子們的表現之后，又把孩子們拉回到課文中的情境，假設自己就是那個不知道父母生日的孩子。
如果重新上這節課，會在后半部分留足時間，插入一個子女孝順父母，回報父母的小事例，更形象地展示回報愛的方式，將知識拓展進行得更深入一些。
《可貴的沉默》教學設計2
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。
3、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法。
教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
教學難點：體會沉默的可貴。
教學準備：?課件
課時安排：第2課時
教學過程：
一、聽音樂導入
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》你知道這是什么歌嗎？聽到這首歌，你想到了什么？（指名學生回答）
2、的確，關于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事，這節課我們就一起來學習一篇課文(板書課題，齊讀課題）
3、同樣是關于生日的，本文題目卻與我們快樂的心情不一樣，看到課題，你有哪些疑問呢？（如：誰沉默了？為什么沉默？為什么說這沉默是可貴的？）
二、感受父母的愛，懂得回報愛
1、過渡：今天就讓我們帶著這些問題，和老師一起走進課文，走近孩子們的心靈，一起來體會這“可貴的沉默”。
2、(課件出示兩幅插圖)?第一幅圖中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？
（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）
3、找出課文中與兩幅圖相關的句子讀一讀。
4、（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”
從哪些詞語中可以體會到同學們興奮不已？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）“神氣十足”是什么意思？用你的動作來展示給大家看看。誰能有感情的朗讀這句話呢？（讀出孩子們歡樂、自信、幸福的情感，語速稍快些。）
（2）師：誰再來讀讀你找到的句子？（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17……,談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
師:你過生日父母為你準備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢，老師抬手你們就接著讀。把手舉高，老師要點數了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來（手勢）生接著讀。
（3）師小結：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？
板書：感受??父母的愛
5、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著看課文。
（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
他們為什么沉默了？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
師：那些詞語體現孩子們沉默了？
指名讀，齊讀
（3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？
指名讀一讀，評一評。
師：孩子們為什么繼續沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）
我們都能體會此時孩子們內心的感受，大家一起讀這段。
（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤的神色之中？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。
板書：回報
5、師小結：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）
6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文第14自然段。
（課件出示）：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）
生齊讀。
（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。
師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的`愛呢？齊讀課文第16自然段。
三、總結延伸，感情升華
1、啊!我真快活，這一片沉默給了我多大的享受啊！
（出示課件）這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了---------------------------------
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了----------------------------
這一片沉默給了我多大的享受啊！我感到----------------------------------------------
2、沉默使得孩子們領悟了最為可貴的東西，不能只接受愛，享受爸爸媽媽的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來歡樂。
3、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》表達了女兒對媽媽的愛。請大家在優美感人的弦律中盡情地寫吧！
（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：
4、?師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，愛就大聲說出來，愛就勇敢的做出來。（作業：把你寫的話回家說給爸爸媽媽聽；為爸爸媽媽做自己力所能及的事情）最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！（課件出示）
板書設計
回報
感受
父母的愛
《可貴的沉默》教學設計3
【教學目標】
１、學習本課生字新詞,有感情地朗讀課文。
２、理解課文內容,懂得回報父母對自己的愛,教育學生要關心自己的父母。
【教學重點】體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。
【教學準備】教具，學具，器材，板書設計。
【教學過程】
第一課時
一、模擬情節、導入課文
１、模擬課文情節：
⑴ “爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
⑵ “生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
⑶ “‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
⑷ “你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
２、導入課文：
同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》
那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文
１、由讀課文，讀準字音，理解詞義。
２、讀通課文。
三、檢查初讀情況
１、指名讀課文，正音。
２、學習本課生字。（略）
３、指出自己不理解的詞語。
四、再讀，交流
再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
第二課時
一、理解課文內容
１、圖上畫的是哪個場景？
２、從書中找出有關描寫他們這時表現的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？
⑴ 自由小聲地讀一讀。
⑵ 體會、感悟。
⑶ 指導朗讀。
二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思
１、這幅圖和第一幅圖有什么變化？
２、默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？
３、這時，他們的表現又有什么變化？從文中畫下來。
⑴ 小聲讀一讀。
⑵ 你又有什么體會？
⑶ 想象這時他們的心里會想什么呢？
⑷ 假如是你，你知道嗎？
４、學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的'愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸
學了這篇課文，你想說些什么，做些什么
（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）
《可貴的沉默》教學設計4
教學目標：
1、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
一、導入新課
父母的愛，有千百種姿態。對于我們來講，也許是廚房里早早亮起的燈光，也許是塞到書包里的一個雞蛋，也許是守候在床頭的一杯熱茶，也許是臨別時久久不肯收回的目光……這些愛散落在我們心中的每個角落，我們因此而溫暖，而幸福，而快樂。可是，當你得到父母疼愛的時候，你能體會到他們付出的辛勞，想到過為他們做點什么嗎？今天，就讓我們一起走進這樣的一群孩子，用心來體會這——《可貴的沉默》。
二、初讀課文，整體感知。
1、齊讀課題：可貴的沉默。
2、理解“沉默”，“可貴”。想想你在什么情況下會沉默？為什么說這沉默是可貴的沉默？
3、文中的老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應。用自己喜歡的方式讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題，用直線畫出來。
三、讀中感悟，理解內容。
（一）課件出示：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
1、默讀1——9自然段，從書中找出有關描寫他們語言、動作、神態的語句用直線畫出來，小聲讀一讀，再好好品一品，從中你體會出了什么？
課件出示：
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
前排的孩子都回過頭來往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，交談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
2、朗讀并指導理解相關詞語。
異口同聲：沒有經過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。
驕傲：換一個詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動作
索性：干脆
快樂地交談：
3、這群小家伙得到了父母的關心的寵愛，他們無比幸福、驕傲。你們過生日的時候你的爸爸媽媽都為你準備了些什么？你的心情怎么樣？
小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了，你們都感受到了。（板書：熱鬧感受愛）讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
（二）課件出示：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！可是，霎時，教室里安靜下來了，孩子們突然沉默了。默讀11—13自然段，用波浪線畫出孩子們沉默的句子。
課件出示：
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
指導朗讀，讀出這種寂靜，讀出這種沉默——
沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的，讀出靜悄悄的感覺。
沒有人舉手，沒有人說話，教室里寂然無聲，讀出這種寂然無聲。
沒有人舉手，沒有人說話，教室里一片沉默，讀出這種寂靜的沉默。
2、同學們，觀察孩子們的表情、動作，靜靜地思考：
孩子們沉默了，他們會想些什么？
在這足足一分鐘的時間里，有的不斷地自責著
在這足足一分鐘的時間里，有的不停的.埋怨著自己
在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流
3、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。
課件出示：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？誰猜透了老師的心意？
4、是啊，在靜靜的沉默中，愛的種子在孩子們心里悄悄萌芽，這沉默喚醒了他們心中沉睡已久的、關于回報父母之愛的朦朧意識，他們學會關心父母，學會關心他人了，他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
（三）1、老師給了孩子們建議之后，他們怎么做了？默讀14——17自然段，畫出相關句子，說說你是怎么知道的？
課件出示：啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！
這一片沉默，使孩子們懂得了關愛他人：
這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了來自兒女的愛。
這一片沉默，使老師感到無比欣慰。
這一片沉默，真是名符其實的——可貴的沉默！
2、討論：這沉默為什么是可貴的？
四、總結延伸，感情深化
父母的愛，是一生相伴的盈盈笑語，父母的愛，是漂泊天涯的縷縷思念，父母的愛，是兒女病榻前的關切焦灼，父母的愛，是兒女成長的殷殷期盼……我國的女作家冰心老人，曾經用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。
配樂詩朗誦《紙船》
紙船——寄母親
冰心
我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
是的，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。孩子們，拿起我們手中的筆，把你心中最想對爸爸媽媽說的話寫在潔白的紙上，讓他們化作一只只小船，駛進父母的心里。
配樂：學生寫話練習，學生讀自己的寫話片段。
五、總結：
是的，你生病了，父母是多么焦急；你過生日，父母是多么快樂；你做錯了事，父母是多么揪心；你取得了成績，父母是多么驕傲……我們要開展一次活動，回憶、了解父母關心愛護自己的事情，想想應該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報這次綜合性學習的成果。
六：作業
綜合性學習：開展一次活動，回憶、了解父母關心愛護自己的事情，想想應該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報這次綜合性學習的成果。
《可貴的沉默》教學設計5
教學目標：
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
4、體會抓人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學重點：
理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
教學難點：
體會沉默的`可貴。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、談話：關于“沉默”
示例
師：什么是“沉默”？一般什么情況下會“沉默”？
生：……
2、板書：可貴的沉默 “可貴”指什么？相機指導“貴”的書寫。
就課題提問：
示例
生：誰沉默？/ “沉默”為什么是“可貴”的？/ 如何體現“愛”這個單元主題的？/課文講了一件什么事？……
二、初讀課文，整體感知
1、自學生字詞。
2、把課文讀通、讀順。
3、帶著問題讀，做批注。
三、檢查初讀情況
1、反饋：難點字詞 難讀的句子…… 學習生字詞。
示例
生：興奮 的興 / 霎時 瞥 赦免
寂然無聲 的意思 / 意識的讀音 /指導讀好句子：他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
“稚拙”的 讀音和字形，意思。
生字：“復”的書寫“日” 和 “暖”的“日”/
“迅”的筆順
“亨”與“享”比較
……
2、指名分節朗讀課文，讀后評議
3、交流自己初讀解決了什么問題。整體感知課文。
四、研讀課文：
思考：孩子們為什么沉默？如何沉默？沉默”后的表現？“沉默”可貴之處？
《可貴的沉默》教學設計6
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書 人教版 三年級 下冊
設計理念：
《小學語文課程標準》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養語感，受到情感的熏陶。 學生能初步把握文章的主要內容，體會文章表達思想感情。 教學時通過多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情景”，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，形成正確的價值觀和積極的人生態度。
學習目標：
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
3、體會人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學過程：
一、 復習詞語，導入課文
1、聽寫詞語。
2、小結，導入課文
大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強。我們繼續學習17課 （ 板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內容，寫在圖下。
2、老師巡視，請學生把所寫的詞語寫在黑板上。
第一幅圖下學生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧
第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲
3、教師小節：同學們真會讀書，能用這么多豐富的詞語表達圖意，讓我們知道了兩幅圖上同學們的情緒是截然不同的。請同學們快速默讀課文，想想同學們的情緒都發生了什么樣的變化？
4、根據學生發言，老師板書：
熱鬧——沉默——熱鬧
三、學習1-9段。
1、出示第一幅插圖：開始上課的時候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）
2、你是怎么感受到的，能根據課文中的句子說說嗎？
板書：感受愛
學生自由談論，根據學生發言重點指導朗讀：
（1）異口同聲
師：我們班同學能異口同聲回答老師這個問題嗎？我們試試。
師生合作朗讀：
我問同學們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
（2）課文中這些同學的表現，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復讀讀吧？可是用上恰當的動作和神態。
（3）指名讀，老師的評價要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。
（這一部分的教學讓學生充分感受到被人關愛著是多么的幸福和快樂。）
四、學習10-15段
師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10-15段，畫出同學們沉默的`詞句，體會著讀讀。
匯報交流。
1、霎時，教室里安靜下來。……幾位女學生沉靜地舉起了手。
2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……
3、沉默了足足一分鐘
師：教室里是令人窒息一般的沉默，這和前面的熱鬧形成了鮮明的對比。如果你就是剛才那個因為爸爸媽媽記著你的生日而興奮的孩子，此時，在這沉默里你想了些什么？
（引導學生入情入境，充滿情感的表達自己此時的難為情，讓學生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達。）
4、出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
指名讀讀，師：現在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？
師：在尋找愛的時候，孩子們才發現原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛，而現在在老師的引導和教育下，孩子明白了如何去表達愛回報愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。
指名讀，請學生參與朗讀評價：你感覺他讀的怎么樣？如果你來讀，你打算怎樣讀來表達你當時的心情？
主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
（2）像獲得赦免一樣……
（3）結束這堂課時……
板書：回報愛
五、學習16-17段
師：孩子們怎樣表達他們的愛的？讀讀課文。
師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……
師生合作讀：學生當爸爸媽媽，老師旁白。
師：同學們，那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默， 在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。
（《懂你》的音樂響起）學生傾請訴說……
師：看到孩子們會表達他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊藏在孩子們心靈深處的、而且已經意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！（齊讀）
《可貴的沉默》教學設計7
教學目標：
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
4、體會抓住人物的神態，動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。
教學重點：
理解孩子的情緒變化，懂得關心別人
教學難點：
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學準備：
多媒體課件
教學過程
一、檢查預習情況
1、課件展示要求認識的字
（1）指名認并組詞
（2）教師教讀一遍
2、課件出示詞語
（1）開火車讀
（2）自己讀詞語
二、提示課題，導入新課
1、板書課題：可貴的沉默
2、引導學生說說什么是沉默
3、齊讀課題，質疑
師：讀了課題，你想知道什么？
三、學習課文
1、指名讀課文，要求讀準音，弄清課文講了一件什么事？
（1）讀中正音
（2）你知道了什么？
2、多媒體出示兩幅圖
（1）兩幅圖中同學們的表現各是怎樣？
（2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，請快速的找出來
（3）在文中畫出描寫圖1、圖2的'詞句，讀一讀，看誰讀得認真讀得好
3、出示圖1
（1）同學們讀得很認真，誰來讀一讀跟這幅圖有關的句子
（2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
a：指名讀
b：自由讀
c：指名讀（讀出快樂的語氣，感受到父母的愛）
小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛，他們都感受到了
板書：感受，父母的愛
（2）孩子們會感受愛了，這還有夠，老師還要去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個自然段看出來的？請讀一讀。
4、出示圖2，畫出表現同學們沉默時的詞語和句子
（1）指導朗讀
（2）課件出示
（3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
板書：回報 父母的愛
5、對了，孩子們過去從來沒想到關心父母，但在沉默中，他們已經懂得了要回報父母的愛，所以說這種沉默是可貴的。現在，請同學們說說為什么沉默是可貴的？
6、在沉默中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想辦法彌補。請讀一讀（第14自然段）
7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰來接著讀（指名讀15自然段）
8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
9、現在你們體會到了沉默為什么可貴嗎（再次理解為什么沉默是可貴的）
10、齊讀17自然段，為什么說這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰，誰快樂？
四、總結
通過學習課文，同學們懂得了不但要回報父母的愛，更重要的是實際行動回報父母的愛（指板書講解）
五、課后拓展
想一想，你的親人平時是怎么關心愛護你的？想對他們說什么。
請寫下來
六、課件展示
親愛的爸爸媽媽，我想對您說……
《可貴的沉默》教學設計8
教學目標：
1、會認生字，能理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發課文內容。
3、學會感覺父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
教學重點：
理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
教學難點：
1、引領學生感悟被愛的溫暖與幸福，珍惜愛并能回報愛。
2、結合引悟教育理論，體驗引悟過程。
教學準備：CAI課件
課時安排：兩課時
第一課時（略）
第二課時
一、置境導入（板書愛）
1、提問：在你身邊，你認為最關心你疼愛你的人是誰？說說理由。
2、學習一篇文章《媽媽的禮物》
3、談談感想。
二、引入新授：今天，我們繼續學習一篇與愛、與親情有關的課文，板書《可貴的沉默》。
三、讀題，你能不能圍繞課題有幾個有價值的問題？
A.誰沉默？為什么沉默？
B.為什么說這種沉默是可貴的？
四、聯結課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對應的段落，感悟沉默的內涵與可貴。
思索
板書：沉默
回報愛
五、感悟朗讀，體會這種沉默的可貴之處。
六、畫面展示先前孩子們的快樂、自豪與喜悅。
感覺被愛的喜悅。演繹畫面情節。
板書：熱鬧
感受愛。
七、尋找過渡段落，師引導提問：
這位老師想去尋找蘊藏在孩子們心靈深處的，孩子們自己還沒有意識到極為珍貴的東西，他找到了嗎？那極為珍貴的`東西是什么呢？
小結：孩子們在沉默中反省自己，只知道被愛而沒想到回報，孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛，也在沉默中明白了接受愛的同時還要回報愛的道理！
八、總結明理，聯系實際進行愛的教育，深情朗讀課文的最后一段。
板書設計
17、可貴的沉默
熱鬧
感受愛
思索
熱鬧
感受愛
《可貴的沉默》教學設計9
教學目標：
1、抓住重點句段，結合生活實際理解含義深刻的詞句、感受沉默的可貴之處。
2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。
3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關愛他人的好孩子。
重難點：
抓住重點句段，結合生活實際理解含義深刻的詞句，體會沉默的含義及可貴之處。
教學程序：
一、談話導入，揭示課題
同學們，爸爸媽媽愛你們嗎?從哪些事情中可以看出來?
那你愛他(她)們嗎?你又為父母做過些什么呢?
今天，我們就共同來學習24課可貴的沉默。
提問：1、沉默是什么意思?2、看到課題，你能提出什么問題?
二、初讀課文，理清層次
1、帶著課后第2題，默讀課文
2、回答：課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么?用符號把這三部分內容劃分出來再說說課文主要講了一件什么事?
三、精讀課文，深入理解蘊含的道理
(一)閱讀第一部分
1、劃出你感受較深的句子，談談體會
2、理解神氣十足、左顧右盼等詞的意思。
3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。
(二)過渡語：同學們感受到了父母的愛，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學生們心底的一種極為珍貴的東西，這種東西是什么呢?
1、請同學閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的`?從哪些語句看出來?
2、想想這個時候，孩子們心里會想些什么?
3、結合插圖，對比孩子們的兩種不同表現。
(三)同學們說得真好!在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢?請大家繼續讀后面的內容
1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報父母的愛了?
2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學們想聽嗎?師范讀最后一自然段。
四、總結
讀了這篇課文，你懂得了什么?想對父母說些什么，做些什么呢?
板書： 父母→愛→孩子
(自然、偉大)
孩子→愛→父母
(真誠、可貴)
【教學反思】：
通過本課學習，學生們思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，他們有好多話要對父母說，更想把這種愛落實在具體行動中，我很欣慰本課內容與學生生活實際很貼近，我在教學的過程中，通過分析孩子們神情的變化，讓學生真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節課結束后同學們感受最深的一點，我也覺得同學們就把自己當成了文中的孩子們與文章內容產生共鳴，所以才會深刻地領悟到文中蘊含的道理，整體感覺教學效果較好，但不足之處還是有的，最后同學們聯系實際生活說得較少，應該給他們留出適量的時間把自己心中的想法說出來，因為孩子們此時心里很激動，有很多話想對父母說，這個環節既可以檢測學生對文章內容的理解，也可以鍛煉學生語言表達能力，激活課堂氣氛，使整節課得到升華，所以這個環節在講課時處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業讓大家練習這是不合適的，今后在教學中要特別注意結課要結在精彩之處，合理安排教學時間。
《可貴的沉默》教學設計10
【教學目標】
1、學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得回報父母對自己的愛，教育學生要關心自己的父母。
【教學重點】體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
【教學準備】教具，學具，器材，板書設計。
【教學過程】
第一課時
一、模擬情節、導入課文
1、模擬課文情節：
⑴ “爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
⑵ “生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
⑶ “‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
⑷ “你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
2、導入課文：
同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》
那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文
1、由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2、讀通課文。
三、檢查初讀情況
1、指名讀課文，正音。
2、學習本課生字。（略）
3、指出自己不理解的詞語。
四、再讀，交流
再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
第二課時
一、理解課文內容
1、圖上畫的是哪個場景？
2、從書中找出有關描寫他們這時表現的語句，小聲讀一讀，從中你體會出什么來了？
⑴ 自由小聲地讀一讀。
⑵ 體會、感悟。
⑶ 指導朗讀。
二、出示第二幅圖，體會“可貴的`沉默”的意思
1、這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2、默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？
3、這時，他們的表現又有什么變化？從文中畫下來。
⑴ 小聲讀一讀。
⑵ 你又有什么體會？
⑶ 想象這時他們的心里會想什么呢？
⑷ 假如是你，你知道嗎？
4、學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸
學了這篇課文，你想說些什么，做些什么
（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）
【板書】
17、可貴的沉默
父母──孩子
《可貴的沉默》教學設計11
一、教學目標
1.學習課文，會認9個生字，會讀“迅速、蘊藏”等詞語，理清課文脈絡。
2.讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
3.培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
二、教學重點、難點
理解體會為什么說這種沉默是可貴的？
三、教法學法
啟發、質疑、自學、朗讀、討論
四、教學過程
（一）問題導入，激發興趣
請同學們對比觀察兩幅圖片，分別用一個詞語來形容圖片里的課堂氣氛。
（熱鬧、沉默）（板書：熱鬧沉默）
同一堂課，為什么會有不同的氣氛呢？同學們想不想知道答案？那我們就一起到課文當中尋找答案吧。
（二）初讀課文，感受關愛
1.首先請同學們朗讀課文，讀完之后，思考問題。
老師問了什么問題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）
這時同學們是怎樣的表現？找出相關的句子。
2.分析句子
（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響。幾乎所有的孩子都在快樂的交談。
師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺么？
（2）師生對話（語言描寫）
3.小組角色朗讀、展示，體會興奮的心情。
4.同學們為什么這么興奮？（感受到了父母的愛）（板書：感受父母的愛）
（三）研讀探究、喚發愛意
過渡：對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠。（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什么呢？我們繼續往下學習。
1.老師又提出了什么問題？
（你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！）
2.同學們的表現是怎樣的？請同學們默讀課文，用橫線劃出相關句子。
（霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著······）
師：寂然無聲是什么意思，你是怎樣了解它的意思的？（聯系上下文）
3.沉默的他們在想些什么？他們的心情是怎樣的？（慚愧、羞愧）
學生朗讀，體會慚愧的感覺。
4.理解句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。聯系上下文填空，他們意識到得是什么？（父母的關愛）還沒意識到得珍貴的東西是什么？（關愛父母）
5.沉默的背后，他們懂得了什么？（在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應該關愛父母。）（板書：回報父母的愛）
6.那么，孩子們是怎樣關愛父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的快樂）
師小結：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！
7.小組合作探究：為什么說沉默是可貴的？
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了xxxx。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到xxxxx。
這一片沉默給了我多大的享受啊！我xxxxx。
師小結：現在，你們知道為什么說沉默是可貴的嗎？
（四）主題升華，掀起愛浪
1.同學們，文中的孩子已經明白了得到愛就應該回報愛，你們呢？請大家回憶父母關心愛護自己的事情，想想父母平時為自己操勞的情形，此時我想你一定有很多話想給你父母說，或者想為你的父母做些什么。請大家拿出愛心卡片，把你想對父母說的話，想為他們做得事寫下來吧。
2.展示愛心卡片
（五）課后延伸
1.在生活中，關心父母，幫父母做力所能及的事。
2.把做好的愛心卡送給父母。
可貴的沉默教學設計模板2教學目標：
1、正確讀寫“祝賀、左顧右盼”等詞語。
2、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。
3、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
4、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
5、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學重點、難點：
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學準備：
課件。
教學重點：
體會孩子們情緒的變化,懂得回報父母的愛，學會理解、關愛別人。
教學難點：
領悟沉默的可貴。
教學過程
一、談話導入
1、播放生日歌。每當過生日的時候你的心情是怎么樣的？把最能體現你當時心情的動作或者表情或者說的話展示給你的同學們，讓他們也感受你的快樂。---體會孩子們談論過生日時的快樂、興奮的心情。（沉默前）
1、出示第一幅圖片。
師：在另一個教室里，有一群孩子也和我們一樣在談論著自己的生日，你瞧！請你認真觀察圖片，說說你的發現。指導學生觀察孩子們的表情和動作。
2、小結過渡：畫面上的孩子們是多么快樂啊！課文中又是怎樣寫出他們那快樂的心情呢？請你找出來認真地讀一讀。
根據學生的回答，出示：
句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
A、“你能帶著這份快樂、興奮來讀讀這句話嗎？”
B、哪些詞特別體現了他們的`快樂心情？（驕傲神氣十足左顧右盼）怎么樣才能叫“神氣十足”？什么是左顧右盼？孩子們為什么要左顧右盼？
C、除了快樂、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是快樂、興奮之情嗎？）
師小結：孩子們的心情在他們的身上毫無保留地展現出來，讓我們一起分享他們的快樂。（齊讀這句話）
過渡語：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”
句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝福……
A、你又是從哪些地方感受到的？（越點越興奮聲音越點越響亮回過頭往后看索性站了起來快樂的交談）試著來讀一讀。
B、“從他們的表現中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂，是誰給予了他們的這份生日的快樂？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準備生日禮物，給予他們快樂。同時還帶著他們對孩子一份濃濃的（愛）。
師小結過渡：孩子們感受到了父母對他們的愛，他們快樂地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書：熱鬧）
二、出示第二幅圖，體會孩子們的沉默
1、同樣的教室，同樣的孩子，現在又變得怎么樣了呢？請你認真觀察他們的表）
2、此時你的心中升起了哪些疑問？
3、帶著這些疑問，再讀讀課文。
師：他們一直沒想到去問爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問題，怪不得他們變得那么沉默。此時，他們的心里會想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會想些什么呢？當我想到____________，我沉默了。
師：你能體會到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔慚愧自責）
三、體會沉默的可貴
1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。
A、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來？
B、為什么說這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？
2、多么可愛的一群孩子啊！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會接受父母的愛是不夠的，還應該回報父母的愛。設計填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應該只會_______,還應該學會_________________。
四、拓展延伸
1、故事非常真實，感情非常真實，此刻，你一定也有話想對你的父母說。
出示：親愛的爸爸（媽媽），我想對你們_________________________。
五、作業超市
學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。
《可貴的沉默》教學設計12
教學目標：
１、認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
３、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
重點難點：
１、理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
２、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學過程：
一、談話導入
導入：同學們，在你們過生日那天爸爸媽媽會做些什么事？學生回答
二、小結，導入新課
師：聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。
板書課題：理解沉默、可貴
三、初讀課文，掌握生字新詞
（一）請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：
1、邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號。
2、借助拼音把字音讀正確，查字典或聯系上下文理解詞語。
3、找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。
（二）匯報學習，趣味識字：
1、讀一讀課文中的生字。
2、找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
3、課文共有多少個自然段？（１７）
四、細讀課文，理清文章的層次
朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
五、寫生字
第二課時
教學目標：
1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點；
1、明白這次沉默為什么是可貴的。
2、懂得我們應該要回報父母，關愛父母。
教學過程：
一、復習導入新課
師：上節課我們初步學習了課文《可貴的沉默》，知道了這是一篇與生日有關的課文，上課前我想在班上做個采訪。
師：哪些同學的爸爸媽媽記得你們的生日？請舉手，說一說你們的爸爸和媽媽是怎么向你祝賀生日的？（指名回答）。
師：你們可真是太幸福了，那么其他同學的爸爸和媽媽也為你們過過生日嗎？也向你們祝賀了嗎？凡是祝賀的同學把手舉起來，高點舉著，老師要數一數咱們班有多少同學爸爸媽媽為你們祝賀生日。
（老師點數）不用數了，全班同學都在內，你們的父母這樣愛你們，你們可真幸福啊！
師：剛才其實我們是再現了《可貴的沉默》這篇課文的第一部分內容。看！（課件出示課文的第一幅插圖）
課文中的孩子因為父母為自己過生日也是那么興奮，那么驕傲。就讓我們帶來讀讀1到9自然段，和這些孩子一起感受一下這快樂的情境。（師生分角色讀）
二、深入學習課文內容，體會思想感情
（一）學習課文１～９自然段：
1、個人朗讀指名讀。其他的同學思考，我們能用一個什么詞來形容他們此時的心情。
學生回答課件出示
2、師：你們從哪個詞或哪句話感受到這種心情的？學生拿出筆在書上批劃，然后同學互相交流讀給對方聽。
全班匯報交流。課件出示重點句
抓住重點詞：異口同聲，驕傲、神氣十足、左顧右盼理解
3、朗讀指導。
（二）學習課文１０～１３自然段：
1、過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。同學們興奮的心情，熱鬧的場面卻被因為老師的一個小問題而變得沉默無聲，這是為什么呢？，請大家趕快讀一讀課文10到13自然段，學生自讀課文。
（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）點讀
師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。
（利用孩子好奇好勝的心理，先設疑，再讓他們在朗讀中體會、感悟，會達到事半功倍的效果。）
2、師：學到這里，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的.生日？
預設１：有許多同學都知道父母的生日，教師便順勢表揚，與圖2中的小朋友對比，引出下文的學習。
預設２：許多同學沉默了，則采訪：你這時在想什么？
（讓學生說出心里話）
3、師：圖上的小朋友聽到這個問題是什么表現呢？（課件出示課文插圖２）學生觀察
（三）自讀11到13自然段
師：誰能用一個詞來說明當時的情況
（板書：沉默）
哪些詞語和句子能體現孩子們沉默了？
（安靜、依然安靜、沉靜）
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
指導朗讀：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。
學生練讀，評價。
他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們在想什么？
（生自由說）
創設情境，使學生如臨其境，更有助于感悟課文。
師小結：對！他們在沉默中思索著（析書：思索），在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產生了愛父母的意識，因此說這沉默是──（生回答）（相機板書：可貴的）
（四）學習第14自然段
師：讓我們來讀讀14自然段，再次來感受一下這可貴的沉默。學生自由讀
課件出示重點句：“沉默了足足一分鐘……錯誤似的神色中”
點讀，師：為什么他們有了錯誤還是可愛？（知錯就改）
課件出示重點句
師：讀了這句話你知道了什么？理解赦免
師：教室里又開始熱鬧了誰能把這種熱鬧讀出來？點讀
思考：這次的熱鬧與沉默之前的熱鬧有什么不同呢？
師：正是有呢這一分鐘的沉默，孩子們開始反思自己的錯誤，開始關心父母的生日，也讓我們再次感受到這沉默的可貴，現在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？
（生回答，師相機板書：回報父母、關愛父母）
師：（過渡）那么，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？
（五）快速瀏覽１５～１７自然段：
（指名說讀后感悟，相機板書：熱鬧）
師：孩子們的回報給父母帶來了什么？
（快樂、幸福）
師：你從哪看出？
（生劃出）
師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！
（板書：回報愛）
這一環節，把愛由淺層次引入深層次。
（六）重點指導理解句子：
過渡：老師看到她的學生知道回報父母的愛呢，又是怎樣的心情呢？
出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！
“享受”是什么意思？
你能聯系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了___________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了_________________。
這一片沉默給了我多大的享受啊！我____________________。
學生試說答案。
（七）教師小結，點明主題：
這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
齊讀課題，升華情感。
三、課外延伸，掀起愛浪
師：出示地震感人圖片
師：學完了課文，你最想說一句什么話，寫在書上
【板書設計】：
17、可貴的沉默
不知回報→沉默←懂得回報
回報父母
關愛父母
可貴的
《可貴的沉默》教學設計13
【學習目標】
１、認識迅、蘊、霎等９個字，會寫賀、顧、迅等１４個字，能正確讀寫祝賀、神氣十足、左顧右盼等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。
４、學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。
【重點難點】
理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
體會沉默的可貴。
【課前準備】
１、課文插圖、投影片。
２、學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
【教學過程】
第一課時
一、導入課題，整體感知
１、板書課題，引出問題：為什么會沉默？沉默為什么會可貴？
學會自由讀課文。邊讀邊畫生字，邊讀邊探究問題的答案。
２、朗讀課文，讀準字音，了解大意。交流講了什么？上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝賀過，知道父母生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向父母祝賀生日。強烈的對比之下，孩子們沉默了。老師引導孩子學會以自己的行動回報父母對自己的愛。
３、檢查生字讀音：蘊，讀yùn，不讀wēn；霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhu。
同桌之間互相檢查認識生字。
二、細讀課文，深入探究
（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
那么，到底發生了什么事，學生在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
１、提出要求，合作學習：
同學們在讀書中一定發現了課文中對話很多，而且這件事好像就發生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？
要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎上提出幾點要求）
每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。
組內商議扮演老師和學生的.角色。
畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。
共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內排演。
２、深入小組，個別指導：
教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。
３、小組表演，引導評論：
激發興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的最佳演員，好嗎？
小組表演，老師和學生一起認真觀看。
引導學生評出最佳演員，讓學生說出自己的依據──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，把手舉高，老師要點數了！啊，這么多啊！與孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點數、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。
孩子們潛意識的開發、覺醒，靠老師的引導、啟發，這是一位具有高超教育藝術的老師。
在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。
對文中學生的表演要真實自然。
在表演對愛的感受這一過程中，要表現得興奮熱烈。對異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站了起來等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會寂然無聲沉默不語剛才追逐我的目光，此刻全躲開了像獲得赦免七嘴八舌等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。
沉默的時間要足夠。
文中寫足足有一分鐘，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中
有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。
第二課時
一、創造表演，升華情感
１、激勵：
在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了最佳演員，還誕生了許多小評論家。這節課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。
２、提出要求：
老師演老師，我覺得很自信；同學們演學生呢？請大家在表演中注意演好這些內容（出示）：
異口同聲，驕傲，神氣十足，左顧右盼，索性站起，霎時，寂然無聲，像獲得赦免，四面八方，七嘴八舌，不約而同
３、按課文敘述順序創造性表演：
在表演到第９自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學給大家講講。
在表演到１２、１３自然段時，若班內有學生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現。
在一分鐘的沉默后，請同學們說一說自己剛才在想些什么，引導學生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。
４、變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。
在表演的基礎上，引導學生有感情地朗讀全文。
二、抄寫詞句，課堂練習
１、出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形：
讓學生說說自己記憶字形的方法。
（賀，上小下大，顧、犯，左右相等；恰、緩、稚，左窄右寬。）
練習寫字。
２、把自己喜歡的詞句抄下來。
３、布置綜合性學習任務：
學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。
詢問：
向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
觀察：
了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
回憶：
打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節課前三分鐘交流自己的綜合性學習進展情況。
《可貴的沉默》教學設計14
學習目標
認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。
學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。
課前準備
課文插圖及歌曲《懂你》。
文字投影片。
學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學過程
第一課時
導入課題，整體感知
朗讀課文，讀準字音，了解大意。
學會自由讀課文。
檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn；霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
那么，到底發生了什么事，學生在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
提出要求，合作學習
同學們在讀書中一定發現了課文中對話很多，而且這件事好像就發生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？
要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎上提出幾點要求）
每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。
組內商議扮演老師和學生的角色。
畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。
共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內排演。
深入小組，個別指導
教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。
小組表演，引導評論
激發興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？
小組表演，老師和學生一起認真觀看。
引導學生評出“最佳演員”，讓學生說出自己的依據──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數了！”“啊，這么多啊！”與孩子們的'情緒是一致的；當孩子們與她一起點數、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。
孩子們潛意識的開發、覺醒，老師的引導、啟發，這是一位具有高超教育藝術的老師。
在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。
對文中學生的表演要真實自然。
在表演對愛的感受這一過程中，要表現得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。
沉默的時間要足夠。
文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。
第二課時
師生創造性表演，結合生活實際，升華文中愛的情感
激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。
提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學們演學生呢？請大家在表演中注意演好這些內容（出示）：
異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時
寂然無聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同
按課文敘述順序創造性表演。
在表演到第9自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學給大家講講。
在表演到12、13自然段時，若班內有學生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現。
在“一分鐘的沉默”后，請同學們說一說自己剛才在想些什么，引導學生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。
變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。
在表演的基礎上，引導學生有感情地朗讀全文。
把自己喜歡的詞句抄下來
出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形。
讓學生說說自己記憶字形的方法。
“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。
把自己喜歡的詞句抄下來。
布置綜合性學習任務
學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。
詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節課前三分鐘交流自己的綜合性學習進展情況。
《可貴的沉默》教學設計15
教材分析：
這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級下冊，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒有幾個，老師抓住了這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母、回報父母。本文以師生對話交流為主要形式，抓住人物的神態、動作，進行細致、生動地描述，從而再現場景，達到教書育人的目的。
設計理念：
這篇課文以“愛”為主題，以“感受父母之愛──回報父母之愛”為主線，因此在教學中我通過情景導入，朗讀感悟來拔動學生愛的心弦。同時文本描述的是學生生活中的事，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，抓住關鍵詞句，通過讀讀、議議等方法來學習課文。教學時結合學生的生活實際，適當展開想象，感受人物的心情，從而領悟沉默的可貴。
教學目標：
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、享受“等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。
4、受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
教學重點： 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。
教學難點： 理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學時數：三課時
教學過程：
一、讀題，提出疑問。
1、板書課題，齊讀。（理解“沉默”）
2、學生質疑。（引出：為什么沉默是可貴的？）
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀文，注意讀正確，讀通順。
a、讀的時候圈出生字新詞，多讀幾遍。
b、同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學情況。
a、生字口頭組詞，教師強調部分生字的讀音。
b、小組內交流各自識記生字的方法。重點識記“顧、緩、稚”
c、示出生字詞課件，檢查認讀情況。
3、自由讀文，說說課文先講什么？再講什么？最后又講了什么？
三、探究體驗，讀中感悟。
（一）情境中感受愛。
1、放生日歌，創設“點數”情境：同學們，在你生日的那一天，你的爸爸媽媽為你慶賀了嗎？有的請舉手。（再煽情）哇！這么多1、2、3……
【設計意圖：此環節貼近學生生活實際，又與課文情境相同，用它導入旨在喚起學生感受愛的熱情,為下文的學習做鋪墊。】
2、（課件示出）圖1 師：老師提出了什么問題，教室里這么熱鬧？圖中的孩子是怎樣的神情？（興奮）
翻開書自讀1-9自然段，和這些孩子一起感受這種快樂。
3、你從哪些詞語看出孩子們很興奮？（異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼）
讀句子：“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（用換詞法理解“異口同聲”）
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（用動作表示“左顧右盼”“神氣十足”）
4、指導朗讀，讀出“歡樂、自信”的情緒和熱鬧的氣氛。
【設計意圖：通過關鍵詞引導學生朗讀，更好地體會人物的心情】
5、小結：是啊，父母用各種方式為自己的孩子慶賀生日，可見他們多么愛自己的孩子。
（二）、思考中懂得愛。
師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著讀課文。
1、默讀12—14自然段，你讀出了孩子們的表情怎么了？從文中找一個詞語。（沉默）為什么會沉默了？用“——”畫出描寫孩子們沉默的句子。【設計意圖：以沉默為切入點，引發思考。】
2、指名回答。（課件示出）沉默一：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
指名讀，你從哪些詞語看出他們沉默了？齊讀（讀出安靜的氣氛）
3、（課件示出）沉默二：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
指名讀，評議怎樣讀出這種課堂氣氛。（理解“寂然無聲”）男女生比賽讀。
4、就這樣（課件示出）沉默三: 沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。
a、“犯了錯誤”指的是什么？為什么孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”呢？
b、在沉默的一分鐘里，他們可能在想些什么？
c、在沉默中他們懂得了什么？（知道自己錯在哪里，懂得要回報父母的愛）
讀到這里，你知道那“極為可貴的東西”是什么嗎？(指名回答)
【設計意圖：此環節旨在引導學生進一步體會沉默的可貴。】
5、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，課堂上的氣氛怎么樣？
自由讀第14自然段。
6、匯報：讀完了這一段，你知道了什么？
7、師引讀：老師的話提醒了孩子們自己的過失是可以彌補的，所以他們像……于是他們七嘴八舌地議論怎么知道爸爸媽媽的生日，有的說……有的說……還有的說……教室里又熱鬧起來了。后來他們怎么做呢？
（三）行動上回報愛。
齊讀15——17自然段。指名回答。
1、過渡是啊，祝賀的方式是可以多種多樣的`，但記住一點（課件出示）只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。（理解“稚拙”用找近義詞的方法“幼稚、笨拙”）
2、如果是你，你打算在父母生日的時候給他們什么驚喜？
3、課文中的孩子們是怎么做的，你從哪里知道？
4、過渡：老師看到她的學生知道回報父母的愛了，又是怎樣的心情呢？（開心、滿足）讀最后一個自然段，問：什么是“享受”？（用“享受”說句子）
5、師引讀：讀到這里，我們知道孩子們在沉默中懂得了……這給父母帶來了……給老師帶來了……老師看到了…所以說沉默是……
【設計意圖：回應主題，加深理解。】
三、總結延伸，感情升華。
1、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，用實際行動去回報爸爸媽媽的愛。
2、學習了這篇文章以后，你有什么話想對你的爸爸媽媽說嗎？（課件示出）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：____________
3、除了爸爸媽媽過生日時為他們祝賀之外，你們平時還可以為父母做些什么？（課件示出）填空：
爸爸媽媽下班了，我________________________________。
過節時，我給爸爸媽媽送上_________________________。
平時在家里_______________________________。
【設計意圖：體現“語文就在生活中”這一新課標理念，通過學生自己說，既使學生在學語文中受到情感的熏陶；同時使學生的說寫能力得到培養，充分落實語文基本功的訓練。】
五、布置作業：
1、把自己喜歡的句子抄下來。
2、了解父母關心、愛護自己的事情。
板書設計：
17 可貴的沉默
感受愛 可貴 表達愛
熱鬧--------- 沉默----------熱鬧
（驕傲神氣十足） （七嘴八舌）
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