【精華】教學計劃范文匯編6篇
時光飛逝，時間在慢慢推演，又迎來了一個全新的起點，是時候寫一份詳細的計劃了。好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的教學計劃6篇，歡迎大家分享。
教學計劃 篇1
一、班級情況分析
本班共有幼兒XX名，其中男孩XX名，女孩XX名。年齡在2歲半到3歲半之間，大部分幼兒不具備基本的生活自理能力，小部分幼兒不能用語言向老師請求幫助，對老師的指令聽不懂，更不能按老師的要求做。針對這些情況我們把本學期的重點放在保育和培養幼兒的良好習慣上。把教學中的主題探究活動與日常的保教工作結合起來，讓幼兒得到全方位發展。
二、幼兒發展目標
1、健康領域
①、逐步適應幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。
②、在成人的幫助下學習獨立喝水、進餐、洗手、入廁，學習穿脫簡單的衣、褲、鞋。
③、了解簡單的衛生知識，在成人提醒下知道如何保護自己。
④、愿意參加體育活動，動作比較自然。
2、語言形成
①、學習普通話，樂意運用語言表達自己的喜好與需求。
②、學習安靜地聽他人講話，能聽懂簡單的語言指令并按其行動。
③、喜歡念兒歌、聽故事、看表演、看圖書等，學習表達自己的認識和感受。
3、社會領域
①、愿意上幼兒園，能參加幼兒園的活動，樂意和同伴一起游戲，情緒快樂。
②、學習關心他人，學習在集體生活中遵守基本規則。
③、學習在性別、外形等外在特征上比較自己與別人的不同。
4、科學領域
①、在成人指導下，學習發現周圍環境中有趣的事物。
②、樂意用多種感官感知周圍的物品、現象，了解物品顏色、大小、形狀等明顯特征。
③、親近大自然，喜歡、學習愛護周圍的植物。
5、藝術領域
①、喜歡聽音樂，能借助動作、語言表達對藝術作品的感受。
②、學習用自然的聲音唱歌，用身體動作進行歌表演、做律動。
③、愿意參加美術活動，培養幼兒對美術的興趣，能用點、線等簡單手段表現熟悉事物的簡單形象。
三、教育教學工作
1、做好新生入園的情緒安撫工作。
2、培養幼兒良好的生活常規，提高生活自理能力，做到生活有序。
3、培養良好的學習常規。
4、深入課程，把主題活動與日常生活結合進行，從他們的'興趣入手，讓孩子主動學習，從而獲取各方面的經驗，提高綜合能力。
5、本學期大型活動
①、編排小班戶外操。
②、做好每個月的教學檢查
四、衛生保健工作
1、堅持為汗濕衣服和大小便失禁的幼兒更換衣服，并做到隨換隨洗。
2、認真做好教室內外的環境衛生，給幼兒提供一個清潔舒適的活動環境。
3、認真做好碗、杯、毛巾的消毒工作，杜絕傳染病的流行。
4、嚴格實施各項衛生保健工作保健制度，將幼兒生理和心理結合起來，促進幼兒的身心健康。
5、增強保育員的教育意識，在幼兒的一日活動中提高保育員的參與意識和配班意識，真正做到保教合一。
五、家長工作
本學期的家長工作，我班重點以“尊重家長”為原則，提高教師的“服務意識”，加強與家長的溝通，努力做好以下工作：
1、加強與家長的交流與溝通，以家訪、電話、接送時交流等形式，了解每位孩子的興趣和愛好以及家長的需求。
2、定期召開家長會，按時更換家長園地內容，讓家長及時了解本班教學活動內容，取得家長的支持和配合，并不斷向家長提供新的幼教信息。
教學計劃 篇2
一、教材分析：
邏輯狗是優質學具，學具效用如何，在很大程度上，取決于使用方法。這是一套來自德國的教材，我們首先要把握學具蘊涵的先進教育理念，主要是從以下幾個方面來分析：
1.讓兒童主動學習，該學具的學習方式是讓幼兒與學習材料交互作用，主動發現問題，主動思考問題，主動解決問題，主動自我驗證。這樣，幼兒的學習就不是被動接受，而是主動進取，因而成為學習的主人，必然促進思維活動積極開展起來。
2.讓兒童探究學習。西方推崇“探究”，探究這在該學具中有充分體現。學具中的第張卡片，，都設置了交織的問題情景，由問題啟動探究，探究發現關聯。這樣的學習過程對思維極有挑戰性，各種思維能力都得到錘煉，因而獲得優化。
3.讓兒童個別化學習。學齡尊重幼兒的個體差異，教材系列化，程度小步遞進。不同程度的幼兒，都能得在其中找到適合自己的內容，并有自我調節的余地。實現個體與材料的互動，學習個性化，都能跳一跳，夠得到，因而思維能逐步升級;
4.讓兒童游戲化學習;學具的特色是卡片與模板的巧妙結合，于是，神奇般的變靜態學習為動態化，問題探究游戲化。讓幼兒在玩中學、學中玩，非常符合幼兒的思維特點，因而思維總是牌活躍狀態，自然不斷進展。
5.讓兒童有目的地探究：思維的特點是目的性，思維總是指向于解決
某個任務，因此，幼兒首先需要把握探究的題目，才能有目的地展開思維。然而，幼兒缺乏文字閱讀能力，難以把握卡片上的指導語，為了避免盲目性，老師的作用是支持幼兒把握探索的方向。怎樣幫助幼兒呢?簡單的講解，既枯燥，又缺乏啟發性，因而棄置了“談話導入”通過談話使探索目的'浮現出來，啟發幼兒明白探究的題目是什么?談話導入主要涉及三方面，一是引導幼兒觀察畫面;二是引起幼兒探究的興趣;三是屬性幼兒明白探究目的;
二|、從探究學習出發，談話導入，可以是漫談方式，鼓勵幼兒各抒己見，老師一般不進行肯定和否定，不需要糾正，不需要得出結論。結論應該是在幼兒個別操作中發現的;當然，導入的方式不是僅此一種，而是多樣的，教師可以根據需要采取合適的導入方式。需要注意的是，過與不及的導入老師不合適的。過分地導入，會削弱狐探究，而不及的導入，會造成盲目性，所以，根據需要把握導入的分寸很重要。
1. 讓幼兒帶著問題探究：思維是不可以傳授的，思維是由問題啟動的，也是在解決問題的過程中展開的，。因此，談話導入是圍繞問題展開，通過談論問題引起幼兒對探索的題目產生興趣，啟發幼兒透過現象探索本質，有指向地展開思維。需要臨渴掘井是，我們設計的談話問題，是針對幼兒自己探索有困難的情況，不是都要這樣談問題。一定要根據幼兒的具體情況、具體需要使用，不要千篇一律照搬，若幼兒能夠把握題目，可以少問，或者不問。再就是，談話的問題不是都需要回答的，有些問題只是起提示的作用。例如：你能在答案里找到嗎?是提示幼兒到答案里云找，并不需要回答。
2. 讓兒童充分展開思維的過程。思維的發展與提升，是在思維展開的過程中實現的。學具發展思維，主要在于幼兒與學具交互作用的過程，因此同，要使交互的過程充分展開。
談話導入后，進行學步人后塵個別操作，教師要作什么呢?密切觀察、了解幼兒教育，建議做觀察記錄，并熱氣需要進行個別交流與指導。 要特別提示的是，所謂：根據需要，是幼兒需要你的支持，而不是教師認為需要去教導。一般不應該打斷幼兒的操作，特別不應該急于去糾正幼兒的錯誤判斷。應該尊重幼兒自我檢測，自我矯正。
3. 讓兒童的初步探索得到提升。幼兒操作學具的初步探索，是在反復嘗試錯誤中進行的，限于幼兒抽象邏輯思維較弱，初步的探索往往是表面的、朦朧的，需要引導幼兒逐漸明晰起來。因此，有些內涵較深的卡片，安排了“操作后討論”討論的作用是，引導幼兒交流探索的思考，通過心智的碰撞，使思維的分析綜合逐漸明晰起來，并逐步提升邏輯性。
4. 應該注意的是，要把握火候，在幼兒有了初步技窮基礎上，進行討論都有意義，若幼兒還難以進行初步探索，則不應強行討論，此時需要的是，鼓勵幼兒反復進行探索嘗試，直到有了初步探索的體驗。
操作后討論，對幼兒多方面發展老師有意義的，因此，沒有安排操作后討論的卡片，認為需要，也可以進行操作后的討論。討論方式不拘一格的，應根據需要與可能安排，可以是個別討論，可以是小組討論或進行集體討論。
教學計劃 篇3
回首小紅鷹劇社上學年所搞的活動，總體上說來，算是非常成功的。無論是在話劇PK和每月小組匯報演出活動上，我們都取得了好成績。首屆小組活動匯報演出和六年級畢業典禮的成功舉辦更是讓我們社團得到了廣大同學的認可。活動成員在舉辦活動的同時懂得了如何分配時間、協調工作、和睦相處。同學們在參加活動的同時即提高了自己表演各方面的技能，也豐富了課外生活。小紅鷹劇社為大家共同學習，提高自己撐起了一個良好的舞臺。
新的學期，新的氣象。本學期，我們將以新的姿態積極組織各種活動來迎接新的挑戰，給廣大同學營造更濃厚的學習氛圍。仍然本著服務同學，共同學習，鍛煉能力的理念，推出了更好的、有創意的、新穎的活動，以提高大家各方面的能力，本學期工作計劃如下：
一、新學期招新
新的學期也就迎來了新鮮的血液，我們話劇社將辭舊迎新. 我們希望廣納新生，開展積極向上的活動，讓這些新面孔盡快地適應學校的課外興趣，提高自己的表演能力。
活動目的：為了讓新社員了解、認可、喜愛我們社，使其在以后的工作中積極地參加活動、配合我們工作、鍛煉自己，讓大家合作愉快，我們特推出一個比較有吸引力的活動。
活動主題：我們是一個家
活動特色：我們將以一種全新的形式開展會員大會，使大家在入社之初就感覺我們社團是由來自各個年級同學組成的一個溫馨的大家庭，對于以后活動的參加積極性飽滿。
活動時間：九月上旬
二、新老社員聯誼大會
活動目的和意義：在學期開始時，教師節到來之際，讓社里所有成員盡情地交流，同時更進一步讓大家相互了解，使本社更團結。此后，本學期活動基本結束，大家應該投入到期末的緊張復習中了。
活動特色：活動內容豐富，劇社內有各種小比賽。
活動時間：九月中旬
三、話劇表演
活動目的：讓社員們充分發揮自己的表演能力，為大家提供一個展示自己的`機會，從表演中提高自己、培養對話劇濃厚的興趣。
活動特色：挖掘、展示大家的表演能力。
活動時間：每月活動小組匯報演出
四、會員生日點歌送祝福活動
活動目的：讓社員在生日之際收到本社真誠、衷心的祝福，感受到社團的溫暖，使大家相親相愛。
活動特色：充分利用學校廣播點歌送祝福資源。
活動時間：每位社員生日當天
五、常規活動：
1．每周原聲經典電影播放或話劇展播
活動目的：使大家在享受電影、話劇的同時，學習劇中語音語調、人物性格展現、動作以及表演效果。
2. 不定期的會員大會
活動目的：不定期地組織小型的活動供大家娛樂，為大家在學習之余做有效的調味劑，同時讓社員之間感情更緊密，相處更融洽。
3.每月一課本劇（由劇社內部的表演團隊隊員參演）
活動目的：讓會員們積極的參加到劇社活動中來，豐富大家的課余生活，同時利用在學校的表演機會擴大外文劇社的影響力
課本劇教學計劃
一、活動目標：
1.培養孩子善于用感情、動作來表現故事內容。
2.通過表演課本劇提高孩子的口頭表達能力及表演能力。
3.讓孩子在表演過程中感悟文本內涵。
二、活動過程：
1.選擇或創作課本劇。
2.了解、熟悉劇情。
3.物色導演和演員。
4.準備道具、設計舞美。
5.排練。
三、活動措施：
1.以語文教材，選擇創作合適的劇本，從構思—創作—排練—演出，體驗課本劇。
2.從中外童話、寓言、故事中選擇音樂性較強的原材料加工、改編。
3.動手制作頭飾，激發大家的興趣。
四、【實施方案】：
1．一般課本劇主角最多兩三個，我們采用公平競爭的方式。每個學生都有機會當主角，當然也要當其他不同的配角或者群眾演員。
2．利用一切有效時間讓孩子研讀劇本，背熟臺詞，互相對戲，彩排進行片段式有錄象，老師將錄象做成電腦視頻讓大家研究，最后正式表演。
3．充分利用多媒體設備進行教學，如制作ppt，播放與劇本相配的音樂。、
4．選出學生表演得最好的課本劇進行學期結束匯報演出。
教學計劃 篇4
“六講”教育活動在我校開展已經兩個多月，時間雖短，但卻在全校上下引起了不小的震動。大多數教職工在工作中學“六講”、談“六講”、踐“六講”，可謂是“掛之以口、動之以情、付之以行”。在這場轟轟烈烈的活動中，我們欣喜地看到了“六講”所帶來的變化：
一是責任心、事業心的增強。
老師們以“六講”為動力，不斷增強效益意識、爭先意識，以愛家之責愛校，以愛子之心愛生，以舐犢之情呵護著滿園學子，涌現出許多讓人感動的人和事：每天早晨，擔任寄宿班教學的老師不到七點就吃完早餐，早早走進教室對學生進行指導；月考結束后，老師們熬夜閱卷，在不耽誤一節課的前提下及時將成績向學生和家長進行了公布；還有肩負奧賽輔導的老師們，每天需要準備兩套教學內容，工作任務非常繁重，在此情況下，幾位老師精選習題，密切合作，使奧賽輔導卓有成效；行管部門的工作質量和責任意識明顯增強，每天早晨，總務處的幾位同志都對校園內的各種設施進行細致的檢查，確保了教學工作的正常開展。
二是和諧氛圍日漸濃厚。
在“六講”進行過程中，廣大教師樹立大局觀，注重發揚團隊精神，使上下級之間、同事之間關系融洽，真正做到了“互幫互助，合作共贏”。像初三年級的韓素珍老師生病，張娜、李曉明老師在自身工作量非常大的情況下主動承擔起兩個班的教學任務，沒有耽誤學生一節課。
三是師德、師風建設得到有效加強。
在“六講”的帶動下，老師們嚴以自律，認真遵守《濰坊市教師“十不”行為規范》等規章制度，使得違規違紀現象近乎絕跡。此消彼長，一些好的現象如雨后春筍般涌現出來，像劉桂芬老師多次利用課余時間為新轉入的學生補課，充分折射出廣大教師“愛生如子”的可貴品質。“六講”帶來的變化是明顯的，隨著活動的逐步深入，六講之風正逐漸成為學校精神文化的主流。
在看到成績的同時，我們也應當清醒地認識到在“六講”教育中存在的問題：在個別人、個別處室中依然存在著與“六講”格格不入的現象，依然存在著對“六講”認識不足、走過場的問題。產生這些問題的主要原因，還是由于思想上沒有引起足夠的重視，沒有把“六講”與工作真正結合起來。“六講”教育，乍聽起來好像很大、很空，但落實到我們普通老師們的身上，確實有很多要做、能做、值得做的事情。那么，如何通過“六講”活動真正做一名“讓家長滿意、學生敬佩的老師”呢？下面，談一談自己的看法。
一、做一個“好共事”的人
一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，學校要真正實現跨越式發展，不是幾個領導或幾個名師就能解決的，而是需要全體教師員工的集體努力。我們要構建和諧的學校，在充分發揮每個老師的主觀能動性和潛力的同時，還要互幫互助，形成優勢資源共享，這樣才能取人之長，補己之短，最終共同進步。目前，我校正處在發展的良好階段，伴隨著省級規范化學校的成功驗收、ISO質量認證的逐步開展、“六講”教育活動的深入進行和六十華誕的到來，濰坊三中正踏上一條超常規跨越式發展的.快車道。在這一有利形勢下，每個教職員工都應當樹立合作意識，以“我為人人，人人為我”的互助精神，為“辦社會滿意的教育，做學生敬佩的教師”而不懈努力！
二、做一個“守紀律”的人
學校就像一盤棋，作為學校的領導者，總是千方百計地讓每一個棋子都在自己的位置上發揮更大的作用。每個棋子如何使用，什么時侯用，都是經過認真思考后作出的決定。因為這關系到整個學校能否順暢地運轉起來，關系到這個集體的效能能否得到最大程度的發揮。
守紀律，并不等同于處處“受約束”，抑制個性的發揮。相反，學校的《考勤管理規定》、《名師帶名徒》方案、集體備課制度、青年成長沙龍活動方案等一系列制度，都是為教師利益著想的，都是從教師發展的角度出發的，它們對教師今后的成長大有裨益。因此，作為三中的一分子，我們應該深明大義，樹立大局觀，積極做好自己分內之事，不要把紀律當做一種負擔，因為紀律往往只是用來約束不遵守紀律的人。
三、做一個“肯奉獻”的人
做任何一件事情，沒有點奉獻精神是不行的，做一名教師更是如此。繁重的教學任務、細致的學生工作、沉重的心理壓力，樁樁件件都離不開奉獻。為此，學校提倡廣大教師要做到六“得”：
1）守得：早來完歸，忠于職守，要先學生來，后學生走。
2）說得：要善于和學生交流，善做學生的思想工作，要做得了、做得好、做得通。
3）忍得：對學生要寬厚為懷，能夠容忍學生的缺點；要經得住學生的氣和家長的怨；在榮譽上還要能拿得起，放得下。
4）干得：勤動口，勤動手，勤動腿，任勞任怨，不辭辛苦。
5）窮得：要守得住清貧，耐得住寂寞，淡泊名利，做一個在精神上富有的人。
四、做一個“受尊敬”的人
教師在教學上要有自己的追求，要有意識地提高自己的教學水平。對于十幾歲的初中生來說，他們的心理和生理特點決定了他們很容易對課堂中的亮點感興趣，因此老師要用學生言聞樂見的方法來授課。學生很容易崇拜一個老師，也很容易厭倦某些老師。學生如果不聽講，呵欠連天，老師就要檢討自己為什么沒有吸引學生。一個老師要有意識地逐漸形成自己的教學特色和教學風格。沒有特色就不能吸引人，有了風格才能樹一幟。學校中有特色的教師越多，教學質量就越好，社會就越承認，人民就越滿意。
要做一名讓學生敬佩的教師，僅有高超的教學水平還不行，更重要的還要有良好的師德，我們常說“親其師、信其道”、“身教甚于言教”，那些知識豐富、富有修養、易于接近的老師，一定是最受學生愛戴的。因此，把“六講”教育活動落到實處，對于提高我們的思想道德水平，確實有著非常重要的意義，它和我們當前提倡的“做學生敬佩的教師”是緊密相連的。
“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲”，“六講”教育活動正如春夜喜雨般向我們的思想深處滲透，相信隨著活動的進一步開展，“六講”必將在教師隊伍建設中發揮更加重要的作用。
教學計劃 篇5
一、指導思想：
配合襄陽市課程改革精神，以課堂教材改革為核心，認真落實襄州區教研室在全區積極倡導的“三生課堂”教學模式，在教學實踐中形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提升課堂語言表達能力、知識重組能力；建立思想品德與其他學科之間的對話。樹立競爭合作意識，加強協同作戰能力，跟其他任課教師一起重新定位自己新崗位的新角色；實施綜合性學習，提升學生的綜合分析能力。
二、教材分析：
教材分為單元、課、框、目四個層次。每一個單元下面設有主題探究。主題探究主要是圍繞單元的中心議題，以小課題、長作業的方式啟發學生進行自主、合作、探究式的學習，引導學生提升搜集、處理信息的能力、分析解決問題的能力、獲取新知識的能力，與同學團結交流合作的意識與能力。
教材把培養學生的責任意識作為第一單元的主體內容，可以為后面認清基本國情、肩負使命等教學內容打下堅實基礎；第二單元是對第一單元內容的深化，又是學生更好地學習第三單元內容的基礎；第三單元的內容是對第二單元內容的具體化，更好地了解第三單元的內容，有利于更深刻地理解第二單元的內容，本單元的教學內容是引導學生走向社會、服務社會的基石；第四單元以學生成長中的問題作為全書的落腳點，體現了對學生的關注。
三、重難點分析
重點：
1、認清角色，承擔責任
2、關愛集體，關心國家
3、認清國情
4、了解基本國策和發展戰略
5、積極參與政治生活
6、學會合理消費
7、積極投身精神文明建設
8、學會選擇，學會承擔
9、終身學習，持續發展
難點：
1、承擔責任的代價與回報
2、初級階段的基本國情
3、落實基本國策和發展戰略
4、弘揚和培育民族精神
5、正確行使政治權利
6、我國的基本經濟制度、分配制度
7、發展先進文化
8、全面建成小康社會
9、合理選擇、持續發展
四、學生情況分析：
1、九年級學生已進一步懂得了初中學習生活的基本要求和思路，特別是經過每學期幾次大型考試的鍛煉和磨礪，學生對本門學科的答題規范和答題要領有了一定程度的認識，但是仍不夠細致和全面，還需要在深度和廣度方面進行進一步的訓練和提升。
2、學生的嚴謹、上進的學風比較缺乏，仍有相當一部分中下游學生學習態度不端正，學習任務不明確，學習方法不得要領，這就要求教師要在本學期教學中做好轉后遞進工作，縮小兩頭差距，充實中間力量。
3、本學期由于學校統籌安排，整個九年級全由我一個人代，學生人數太多，應爭取在最短時間內掌握不同學生的詳細情況，使教學工作更有針對性，增強實效性。
五、主要任務和要求
1、讓學生在正確認識個人與集體、社會關系的基礎上，感悟自己對社會應負的責任，增強責任意識，做一個負責任的公民。
2、結合恰當的教學內容，對學生進行進行愛國教育、綠色環保教育、安全教育。增強為實現中華民族偉大復興貢獻力量的使命感，立志報效祖國。
3、關注常態教學，向每一節課要質量。
認真分析“三生課堂”實施情況，加強對新課程實施的反思。對新課程推進過程中出現的問題，進行專題研究，積極撰寫論文，提升實施新課程的水平。積極參加思想品德學科青年教師的教學競賽活動，充分利用每一次外出聽課機會，努力提升業務水平。
4、做好備課、上課、作業、輔導、評價等環節的工作。
要制定好改進教學五環節的具體要求。重視學法研究，分層教學，分層指導。堅持每周至少一次的集體備課活動，要落實內容、地點、人員等。
5、 處理好初中畢業所面臨的心理問題。
引導學生樹立正確的、遠大的.理想，學會正確處理、釋放面對的升學壓力，以積極的、自信的狀態去迎接即將到來的挑戰。
6、增強責任感。
通過探討個人與國家、社會的關系，在了解基本國情、基本國策的基礎上，進一步了解全面建成小康社會的奮斗目標，增強為實現中華民族偉大復興貢獻力量的使命感，認識到應承擔的社會責任，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國。結合學生的親身體驗，培養學生愛國、愛黨的情感，培養學生艱苦奮斗和開拓創新的時代精神。
六、教學措施
（一）、做好教學常規工作
1、認真鉆研教材、課程標準，熟悉教材及其指導思想；積極參加集體備課，上好每一節課；認真細致的批改學生作業，及時收發；嚴格要求學生獨立完成作業，及時檢測。
2、虛心學習，本學期聽課不少于20節，多聽與思想品德學科相關教師的課。
3、認真及時寫好計劃和總結，按計劃實施教學工作。
（二） 積極參加教研活動，提升業務水平
1、 積極參加市、區、鎮、學校的教研活動，提升教研能力。
2、 努力撰寫論文，提升專業理論水平。
（三）激發學生興趣，提升學習成績
1、優化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到最優化。
2 做好培優輔差工作。做好后進生個別思想工作，利用課余時間進行輔導，提升了學生學習興趣，增強學生自信心。
3、 開展“一幫一”活動，鼓勵優生帶后進生，把學生分成若干學習小組，落實責任和要求，組長監督學習，檢查復習、預習及練習，及時反饋，提升整體教學效果。
4、雙邊活動，嚴抓課堂紀律。了解學生，配合班主任做好工作，了解學生學習及思想狀況，及時做好工作，引導學生健康成長，學好習。嚴格要求學生，一視同仁。
七、教學中應注意的問題：
1、落實“三生”課堂課改精神，努力提升課堂教學的有效性和實效性。不斷優化教學設計，落實新課改精神，提升課堂教學效率；關注學生的學習積極性、學習策略和學習方法運用是否得當、不斷提升學習效率。
2、強質量意識。積極發揮集體智慧，打好團體戰。本學科要做到“統一要求、統一備課、統一進度、統一考查”。著力提升課堂效率，向45分鐘要質量；要面向全體學生，不歧視任何一個學生；課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作。
3、強情感意識。多與學生進行情感交流，發現學生思想問題，進行正確的幫助、指導，培養良好的師生關系，提升學生學習本門學科的自覺性和主動性。
4、強教研意識。學他人之長，補自己之短，共同進步。加強理論學習，深入研究新課程理念，新課程標準和新課程方法，跟上時代步伐，并把所學及時融入日常課堂教學。
5、強分層教學意識。抓兩頭、促中間，達到教學質量的大面積提升。
教學計劃 篇6
(第二課時)
課時任務：在第一課時誦讀積累的基礎上，進一步作欣賞、寫作的訓練學習。
教學目標：
1．由口技表演者精彩的場景聲響和聽眾如癡如醉、以假為真的現場反應，進一步體會我國民間口技藝人非凡的智慧和表演才能，并由此升發熱愛藝術的美好感情。
２．由本文生動逼真的場景描寫，學習作者正面描寫與側面烘托相結合的寫法，并欣賞作者高超的文字表現能力。
３．借鑒本文寫作手法，運用所學技能，進行摹寫訓練，力求生動地突出所描寫的內容。
教學重點：（見目標２）
教學難點：（見目標３
教學方法：聽、說、賞、寫相結合。
教學手段：多媒體課件
教學流程：
一、集體背誦，復習導入
教師導語：口技，一種很早就流行于我國民間的傳統技藝，它由演員運用口腔發聲來摹擬各種聲響構成，是藝人長期在生活中仔細觀察、專心揣摩、勤學苦練而獲得的。我們看過的相聲《洛桑學藝》，僅僅憑借一張嘴和手的巧妙配合，那惟妙惟肖的樂器聲響就被摹擬出來了，那其實就是口技表演。
上節課我們通過誦讀積累，初步了解了課文大意，作了文言字詞方面的積累以及相應的背誦指導。現在，老師想請大家集體背誦課文，看看大家背誦的工夫怎么樣了。（播放幻燈片口技表演圖片以及音樂背景）
師提出背誦段落，生集體背誦。
現在，請同學用自己的話來說說，課文主要講了些什么？
課文主要通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應，生動地再現了口技表演者高超的表演技藝，讀來如臨其境，如聞其聲。
（在第一課時誦讀積累的基礎上，進行集體背誦，既檢查效果，又調動思維，導入新課。）
二、聽說賞寫，四步教學
今天我們主要通過聽、說、賞、寫四個步驟，進一步體會《口技》描寫場景的精彩之處和獨特的寫作技巧，并進行相應的仿寫訓練，希望大家能從今天的學習中，學有所獲。
（展示第二課時學習步驟聽誦讀、說場景、作欣賞、學寫作）
（一）聽誦讀
首先，我們來欣賞一段精彩的《口技》誦讀表演，請大家用心觀看，之后用一句話我覺得他表演的精彩，因為來交流自己的感受。當然，你也可以提出不同的看法，用一句我覺得他表演的不精彩，因為來談出自己的見解。
（播放視頻《口技》誦讀表演，從表演者繪聲繪色的誦讀中，初步體會口技之善。）
生作交流。師可從抑揚頓挫的誦讀聲調和繪聲繪色的誦讀表情等方面引導學生欣賞其精彩，還要引導學生從精彩的誦讀表演中，進入口技藝人精彩的摹擬場面，體會口技藝人表演之善。
特別要提到的是，在讀到撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已時，誦讀表演者來了個精彩的撫尺一下的動作，讓我們似乎看到了口技藝人用啪的一聲醒木響的方式，把眾賓客從如臨火場的險境中喚醒，使賓客如夢初醒，驚嘆妙絕！
（二）說場景
名家張帆的精彩的誦讀表演，把我們帶回到了口技表演的神奇境界之中。下面，讓我們帶著對口技表演的美好印象，走進課文場景，進一步體會口技表演者高超的表演技能，品味作者林嗣環高超的文字表達技巧。
請同學們圍繞下面兩個問題展開深入的學習
（打出思考題
1．說說口技藝人的表演，先后摹擬出哪些場景？各場景中包含了哪些音響？這些音響又合成為怎樣的效果？
２．你認為,口技藝人表演的高潮是哪一個場景？它好在哪里?）
為幫助同學們理解，老師列出了這樣一個表格，請你根據聲音的不同特點，來分別概括課文中間三個段落所描繪的場景。
生概括，師點擊出表中場景內容夢中驚醒漸入夢鄉火起群亂。
那么，相應的各段落場景中，都包含有哪些音響？作者對此又有何評論？眾賓客又有何反應？這些，大家只要依據表格、對照課文不難找出相應的內容。（點擊出各項內容）
現在，請大家根據表中的內容，展開想象，看看這些內容在你的腦海中形成了怎樣一幅畫面，并用自己的話來說說這些畫面所構成的音響效果。
生交流，師對照張弛交替的起伏美、先后有序的流動美、以賓寫主的映襯美、前后呼應的縝密美，加以引導。
其實，大家剛才的交流都圍繞著一個善字展開。我們可以這樣說，正是因為口技表演者的善，才有作者林嗣環筆下精彩描寫的善，也才有了我們在座的各位盡情品味、盡情描述的善。因此，我們完全有理由說，全文的文眼或核心就是一個善字！點擊出大大的背景圖善字。
不知大家想過沒有，口技藝人如此精湛的表演，靠的是什么？靠的就是長期的觀察與揣摩，靠的是無數次的勤學苦練，再加上精巧構思上展現的聰明智慧。這啟發我們，藝術之美來源于生活，更得益于勤學苦練基礎上的創新。
（根據口技藝人表演的場景與情節，緊扣善字，進行體會。）
（三）作欣賞
下面，請大家圍繞一個善字，從內容、寫法或語言等方面，對課文進行欣賞，并用一句話這篇課文善在，它寫出了來說說自己學了本文之后的體驗與收獲。老師先把自己做的欣賞作為示例給大家作一個參考。師電擊出示示例 這篇課文善在構思巧妙、描寫精彩，它緊扣善字，寫出了千奇百怪，驚險萬狀的表演聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應，盡顯善字的藝術魅力。
生多個角度進行交流，師邊引導邊從情節、描寫、結構、語言等方面進行板書
（四）學寫作
課文《口技》給我們做出了繪聲繪色描寫場景的精彩范例，它在寫法上，無論是善于抓住文眼作正面描寫側面映襯，還是首尾呼應，或者是凝練生動的語言應用等方面都給我們作出了示范。學習本文就是要學習它的這些寫作技巧。
１．寫作示例：
點擊出有關云南愛因森學院學生用樹葉子表演口技的'情景圖片及其下的欣賞文字請大家師生共同分析文中所運用的寫法，然后從文中找出有關摹擬聲響場景的寫作技巧，看看它們與課文的寫法是否有相似之處。
放映學寫作的例文
下圖是有關云南愛因森學院學生用樹葉子表演口技的情景，請你盡情欣賞該照片及圖下的欣賞文字，并結合課文所學的寫作技巧，說說該段文字是如何表現口技表演內容的精彩與生動的。
師生共同分析相似之處在于都用了正面描寫與側面襯托相結合的寫法，都點明了道具之簡單，都寫出了作者之感受或直接評價。
２．寫作訓練：
學以致用下面請大家借鑒所學的寫作技巧，走進自然之家，去聆聽自然之聲，并運用所學的寫作技巧，摹寫出生動形象的自然之景。
首先需要交代一下：下面的聲響兼圖片，共包括八個場景，各場景可看作獨立的片段，也可看作是相互聯系的整體。還有，這些聲響和畫面，是老師經過精心的構思，從眾多的聲音材料庫中剪輯組合錄制而成，并配以相應的精彩畫面合成的，比如，幾聲雞叫、幾聲鳥鳴、幾聲雷雨發作、幾聲潺潺水響道具可謂簡單，制來可謂不易，傾注了老師的很多心血！希望大家聽的認真、看的仔細、寫的精彩！
要求如下：（一）、邊傾聽、邊觀察，看看這些聲響表現出怎樣的場景；（二）、運用所學的描寫聲響場面的寫作技巧，寫出你最強烈、最美好的一段或幾段場景，要力求有場景，力求描寫生動，想象合理。
播放配圖聲響畫面，播放兩遍，第一遍用心感知，第二遍精心選擇自己感受最強烈的畫面和聲響進行摹寫。播放中，教師隨時激情點撥，作引導描述
幾分鐘后，請學生就所寫內容進行交流，教師做隨時點評，鼓勵精彩
三、課外寫作，結束全課
看漫畫，學寫作
放映漫畫《口技鳥啼表演》，要求學生根據漫畫內容，加以合理想象，看圖說話演繹成文。
教師作點撥如下：（一）、要抓住畫面內容，圖一表現口技鳥啼表演者站在麥克風前以口腔配合手的動作，摹擬鳥啼，神情如癡如醉；圖二則表現幾只鳥兒環繞在口技鳥啼表演者的上空，鳥兒紛至沓來，顯然是表演者的逼真摹擬引來的，由此可見口技表演者的精湛演技。（二）、要緊扣漫畫內容，展開合理而生動的想象，演繹成文，文體不限，自由發揮。
板書設計：
口技
林嗣環
情節：起伏張弛
善描寫：正面側面
結構：首尾呼應
語言：凝練生動
教學反思：（略）
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