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教學聽課方法優(yōu)秀記錄
教學聽課方法優(yōu)秀記錄1
一、師生問好，激趣導入
1、引出機器人
師：今天呢，黃老師給一(1)班的小朋友帶來了一位好朋友，猜猜看它是誰呢?(課件出示)
生：機器人!
師：對了，是機器人!第一見面，我們一起來聽聽機器人想對我們大家說什么?好嗎?
2、傾聽機器人的“話”
機器人：我是機器人貝貝，聽說大塘小學一(1)班的小朋友學習特別努力、認真，今天我想和你們一起學習、共同進步!你們歡迎嗎?
生：歡迎!
師：好，那讓我們以熱烈的掌聲歡迎機器人貝貝的到來!
二、創(chuàng)設情境，探求新知新課標
1、感知分類
師：學習之前，我們得先陪機器人貝貝買一些學習用具，聽說啊，小鹿文具店里的文具挺多的，而且擺放得既整齊，又美觀，先讓我們和機器人貝貝一起逛逛小鹿文具店吧!
師：親愛的同學們，你們看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?誰來說一說?
(使學生明確商場物品有很多種，引導學生說出商場是把一樣的物品放在了一起)
2、明確分類
師：我們知道，小鹿文具店之所以整齊、美觀，因為它把一樣的東西放在了一起，揭示概念：那么像小鹿文具店這樣把一樣的東西放在一起我們就叫做分類。(板書課題)，今天就讓我們一起來學習分類。請大家翻開課本第38頁。
三、鞏固發(fā)展、體驗分類
1、說一說
師：剛剛我們逛了小鹿文具店，現(xiàn)在讓我們一起來參觀參觀小熊文具店。
這一次你們看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?它和小鹿文具店有什么不一樣?哪位小朋友能來說一說?
生：東西多、亂。
師：好，先讓我們來看看小熊文具店到底都有什么文具(課件出示)——那我們該怎樣幫助小熊把它的文具店弄得像小鹿一樣整齊、美觀呢?誰愿意幫忙出個主意?
2、幫一幫
師引導學生把小熊文具店的文具歸類。
師：那么在擺放這些文具之前，我們得先把這些文具歸好類，現(xiàn)在請開動你們聰明的小腦筋想一想怎樣分比較好呢?請一位同學來幫一幫小熊。
3、練一練(完成課本練習第1—3題)
(1)學生獨立完成。
(2)組內(nèi)互相交流是怎么樣分的，體驗分類的方法。
(3)匯報交流(每小組派一名同學匯報，請2—3組就行了)
(第1題：啟發(fā)學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的?為什么這樣圈?第2題：指導學生獨立完成，并啟發(fā)學生：4輛車是同一類的。第3題：教師說明題意，同桌可進行相互交流，使生明確其中一個與其他三個不是同類。)
四、應用拓展、自主構(gòu)建
1、整理馬大哈水果店
師：馬大哈水果店里有這樣一些水果，看得黃老師眼花繚亂的，我們一起來幫幫這位馬大哈這些水果整理一下，讓它更加美觀好么?
生：好(并說出原因)
師：真積極!那么下面請小朋友們再次開動你們的腦筋，用我們剛剛學的分類知識想一想，待會請你來回答。(指明一名學生)
總結(jié)出——相同的物品一起。
2、分小組，給平面圖形歸類并說出為什么這樣歸類?
師：現(xiàn)在同學們手中有一些平面圖形，你能再次用我們學的分類方法把他們分好類么?好，請各小組行動起來。分好了之后請派一名代表告訴老師，為什么你要這樣分?你是怎樣想的?
(總結(jié)出這些平面圖形是按照形狀分類)
3、整理學具盒
(1)師：現(xiàn)在一起來看看你們的學具盒整齊嗎?如果不整齊，你能用今天學習的分類的方法把學具盒整理好嗎?如果整齊，你能幫幫你身邊的同學嗎?
(2)匯報：你是怎樣整理的?
(3)把學具有序地進行整理，放到學具盒里。
五、總結(jié)
1、請生回答(表揚：你是個善于觀察，善于總結(jié)的.孩子，希望大家都能向他學習)
2、師：今天，我們學習了分類的。知識，懂得了如何擺放東西更為整潔、美觀。希望大家今后能夠養(yǎng)成整潔、美觀擺放東西的好習慣，相信一(1)班的小朋友一定都能做到的，對嗎?
生：對。
師：時間過得很快，也到了機器人貝貝和我們說再見的時間了，它剛剛跑到花店里買了四朵鮮花想帶回外星去給自己的爸爸媽媽。那么買到的鮮花有郁金香和月季花，花的名字不一樣，而且顏色也不一樣。怎么樣分類搭配擺放才顯得漂亮呢?一共有多少種搭配方法呢?請同學們回去開動腦筋想一想，下節(jié)課我們一起來幫助他解決這個問題好嗎?
生：好。
師：這節(jié)課我們就上到這里，下課。和后面的老師們說再見!
教學聽課方法優(yōu)秀記錄2
一、導入
教師：我們?nèi)ゲ耸袌鲑I東西用什么稱呢
學生：秤、電子秤
教師：那你見過這樣的秤嗎出示天平
二、介紹天平
它有兩個托盤，中間有刻度，兩天刻度相等，中間刻度為0.這就是天平。
三、探究新知，觀看課件
(一)等式
1、在天平的兩邊放入砝碼，左盤：20克和30克，右盤：50克，中間刻度指向0，那么說明天平平衡了。
提問：你能根據(jù)此列出一個式子嗎
學生：20+30=50
2、觀看課件，列式子。
30+x=80 x+20=70 2x=100
3、何為等式學生一齊說：表示相等的式子叫做等式。
舉例：60+x=80 70+20=90 50-20=30
4、總結(jié)：我們剛剛說的都是等式，先找等量關系，等式是表示相等關系的式子。
5、舉反例。
6、齊說兩遍等式的概念。
(二)方程
1、像30+x=80、x+20=70、2x=100這樣的式子又叫什么呢
學生：方程
教師：看來這位學生已經(jīng)預習了本節(jié)資料，值得表揚。
2、對，就是方程，像這樣包含未知數(shù)的等式叫做方程。反復讀。舉方程的例子。
3、等式和方程的關系。
所有的方程都是等式，所有的等式不必須都是方程。
(三)板書
20+30=50
表示相等關系的.式子叫做等式
30+x=50
x+20=70
2x=100
包含未知數(shù)的等式
四、練習
1、確定哪些是方程，哪些是等式為什么
2、看圖列方程，并說一說表達的意思。
五、總結(jié)：何為等式?方程?
表示相等關系的式子叫做等式。
包含未知數(shù)的等式叫做方程。
聽課意見：
1、從生活中事物導入，來吸引學生們的眼球。
2、在課堂安排上具有邏輯性：等量關系——→等式——→方程
3、在板書上，注重用彩筆區(qū)分，清晰的描繪出了概念。
4、在課堂中照顧到了大部分學生，能做到一視同仁。
5、在強調(diào)重點時，采用多讀、多念的方法，加深學生們的印象。
教學聽課方法優(yōu)秀記錄3
科目：語文
課時：一節(jié)課
授課者：樊
聽課時間：20年2月28日
課題：二年級語文下冊第一課《古詩兩首》——《春游湖》
教學過程：
一、復習古詩《詠柳》
1、①我說你拼。舉例：亻+以是什么字，組詞。
②我說你解。舉例：柳，右邊是“木”，左邊的筆順是什么
2、點名背誦(要字詞清晰、有節(jié)奏)。
3、①安教師給的詞句的意思，回答是哪一句原句。
②轉(zhuǎn)換一下，說一說原句的意思。
4、團體背誦。
二、導入
1、由柳引出是春天來了，放幻燈片——完美的春天。
2、師：從幻燈片中看到了什么或者想到了什么
生1：柳樹。
生2：白云、草。
(回答中若有不是春天的`解說一下)
師：聽過迎春花嗎——最早開的是什么花——桃花——有一些人就瀏覽了桃花，來看看他們看到的都是什么呢——春游湖。
3、自讀兩遍、齊讀。
三、解釋重點字詞和句子
1、解釋字“蘸”
師：誰能解釋這個字
生：過年吃餃子，要蘸東西吃。
2、說讀音“夾”板書：jiā(夾子)
jiá(夾襖)——夾岸的意思呢
生：兩岸邊。
師：很好，接近了。把“夾岸”的意思寫在書上，就是：排列在岸的兩邊。
3、師：你還對哪一個詞語不明白呢
生：春雨斷橋人不度
師：這一句都不懂嗎明白春雨嗎
生：明白，春天的雨
師：那斷橋呢
生：斷了的橋，都斷成兩半了。
師：這些你都明白，那你不明白的是什么呢不度
生：恩。
師：過不去的意思。說到這，有人能告訴我這一整句的意思嗎
生：春雨把橋斷了，人過不去。
師：解釋的很棒。春雨過后，湖水已漫過橋面，人們就無法過河了。
師：還有什么不明白的嗎
生：撐。
師：小舟要動，需要怎樣呢
生：劃。
師：劃，也能夠說撐(動作演示)。
師：這句的意思就是：柳蔭下小舟撐出來。還有嗎
生：夾岸桃花蘸水開，怎樣桃花蘸水開呢
師：想想蘸的意思，蘸的是什么水呢桃花還在樹上綻放，可能是湖水嗎
生：不是。
師：那是露水嗎就那么一小滴
生：不是。
師：那你認為是什么呢
生：雨水。
師：對了，還有雨水。你想，雨水不斷地落在桃花上，越積越多，怎樣形容這樣的桃花呢就用到了蘸。看看這幅圖(幻燈片演示)。
師：為什么要這樣形容桃花呢作者是去干什么的
生：看景。
師：看的哪啊(指向題目)
生：西湖。
師：是去游覽西湖的。那么他看到了哪些景色呢
生1：桃花、樹。
生2：湖、燕子。
生3：劃船。
師：剛才有同學說“劃船”也很對，那你看他第四句為什么要寫到小舟呢
生1：好看。
生2：能夠渡河。
師：因為它第三句有提示，“人不度”，人都過不去，這時小舟撐出來了，猜一猜第四局寫的心境是什么樣的幻燈片上的
生：驚喜。
師：那要怎樣讀出來呢(挑人示范朗讀)
4、齊讀兩遍——挑人讀——齊讀——自讀——齊讀
四、鞏固
1、閉上雙眼，根據(jù)教師的語言描述讓學生自由想象并說一說都看到了什么畫面。
2、去掉幻燈片的文字，試著背誦。
3、我會組詞
夾度撐陰燕斷(一人領讀——兩個人輪讀)
齊讀詞組。
4、圖片展示。
意見：
總體來看，這堂課很精彩。
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