我的老師海倫凱勒教案

時(shí)間：2023-06-22 01:55:04 課件我要投稿

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我的老師海倫凱勒教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的我的老師海倫凱勒教案，希望對(duì)大家有所幫助。

我的老師海倫凱勒教案

　　我的老師海倫凱勒教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1.下列加粗的字的讀音：

　　跡象、凝聚、遺憾、攙扶、筑巢、無(wú)垠、預(yù)兆、騷動(dòng)、和藹、覆蓋、絢麗、毛坯

　　2.掌握下列詞語(yǔ)的解釋：

　　跡象、凝聚、遺憾、預(yù)兆、啟蒙、無(wú)垠、琢磨、溫存

　　二、能力目標(biāo)

　　訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。

　　三、情感目標(biāo)

　　借海倫·凱勒的慧眼來(lái)學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會(huì)海倫對(duì)老師的感激之情。

　　教學(xué)建議

　　一、主題思想

　　本文通過記敘莎利文老師教育“我”的幾件事，高度贊揚(yáng)了莎利文獨(dú)特的教育方法和老師強(qiáng)烈的愛心，表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師感激、敬愛之情。

　　二、思路結(jié)構(gòu)

　　本文按照時(shí)間順序安排材料，敘事條理清晰，同時(shí)表達(dá)老師對(duì)自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提高。全文可以分為三個(gè)部分。

　　第一部分寫莎利文老師到來(lái)之前“我”的心情。（我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）

　　第二部分寫老師對(duì)我的教育情況。（第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的）

　　本部分又可分為以下幾個(gè)層次：

　　（一）莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫莎利文教師的教育能力。（第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來(lái)臨）

　　（二）莎利文老師和我的日常生活，本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。（春天到了……我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西）

　　（三）莎利文老師的特殊教育，本段通過具體整體進(jìn)一步對(duì)莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。（我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的）

　　第三部分寫我對(duì)老師的感激之情。（我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生涯的……她總是設(shè)法使我生活得充實(shí)、美滿和有價(jià)值）

　　三、從三個(gè)層面體會(huì)感情

　　1.在認(rèn)識(shí)莎利文老師前，作者是憑什么去接觸世界的？

　　2.在認(rèn)識(shí)莎利文老師后，世界在她的心目中和原來(lái)有什么不同？

　　3.在她認(rèn)識(shí)世界的過程中，誰(shuí)為她鋪平了一條道路？作者對(duì)莎利文老師的感情是什么？

　　四、自讀中要特別重視品讀

　　1．逐句、逐行、逐段，乃至進(jìn)行全文品讀。

　　作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來(lái)完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程對(duì)常人來(lái)講并沒有什么，但對(duì)于一個(gè)盲人，聾啞人來(lái)說(shuō)就顯得不可思議了。無(wú)論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。

　　2．品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。正是莎利文小姐，以一個(gè)教師的角色，使海倫完成了從一個(gè)殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時(shí)間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時(shí)體會(huì)起來(lái)也才十分不易。而這一點(diǎn)，正是文章的的真情和價(jià)值所在。

　　3．品讀文中的重點(diǎn)段落。如末尾一段。

　　五、抓住關(guān)鍵之處，深入理解課文

　　本文語(yǔ)意生動(dòng)，文字淺顯，宜于自讀。自讀時(shí)建議把握以下幾點(diǎn)：

　　1．抓關(guān)鍵語(yǔ)段

　　如首段，“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老師來(lái)到我身邊的.那一天——一八八七年三月三日。”這段文字三次強(qiáng)調(diào)了“某一天”的重要性。顯然作者在此處是別有用心的。它特別強(qiáng)調(diào)了“一八八七年三月三日”的特殊內(nèi)涵：有一位老師要到她身邊來(lái)了。作者是一個(gè)盲人和聾啞人。有了老師就意味著平常的生活將會(huì)發(fā)生大的改變。同時(shí)，這篇文章是作者后來(lái)寫的，她對(duì)老師的一切仁愛之心有了切身的感受，她對(duì)老師的感激之情溢于言表。因此短短的一句話卻包含了不同凡響的內(nèi)容。

　　2．抓關(guān)鍵動(dòng)作

　　對(duì)于海倫來(lái)說(shuō)，她只有靠她有限的“能力”——靠觸摸去感受世界。除此而外，世界是什么樣子，她可能就不得而知了。因而，動(dòng)作描寫是本文的一個(gè)特色，在閱讀中我們要緊緊抓住這個(gè)特色進(jìn)行理解。特別要注意的是，作者對(duì)動(dòng)作的描寫也是十分生動(dòng)的。注意找出文中動(dòng)作描寫的句子，細(xì)心加以體會(huì)。

　　如下面的句子：

　　1）我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”（水）這個(gè)字，開始她拼得慢，后來(lái)越拼越快……

　　2）莎利文小姐挽著我的手，穿過人們正在播種的田野。

　　3）她把我拉得更近，用手指著我的心說(shuō)：“愛就在這里”。

　　4)我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢(shì)問：“花的香味是‘愛’嗎”？“不是”。我的老師說(shuō)。

　　正是這些句子使我們認(rèn)識(shí)到了海倫·凱勒的聰明才智，同時(shí)也才使我們能感受到文章的優(yōu)美與動(dòng)人。

　　3．抓關(guān)鍵心理

　　僅憑觸覺來(lái)感受世界是海倫·凱勒對(duì)世界那么敏感的原因。聰明的海倫并沒有放棄自己認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，她通過“母親的動(dòng)作”，（注意是“示意的”性的動(dòng)作，而不是母親的吩咐或通知）“人們進(jìn)進(jìn)出出地忙個(gè)不停的跡象”，等等，“猜到會(huì)有不尋常的事發(fā)生在我們家里”。注意這一個(gè)“猜”字，道出了海倫生存和發(fā)展的一切根源。因?yàn)槌怂碾p手，就只剩下她的慧心了。在海倫面前，一切都只有由她的心靈去體會(huì)和感受，因此她的心理感應(yīng)能力才無(wú)比發(fā)達(dá)。而文章也正是通過心理描寫實(shí)現(xiàn)了這一目的。課文里心理描寫的句子相當(dāng)多，閱讀時(shí)認(rèn)真體會(huì)。

　　4．抓關(guān)鍵感情

　　在沒有老師之前，海倫認(rèn)識(shí)世界的圍繞是很小的。正是莎利文老師教她認(rèn)字，使她知道每一事物都有個(gè)名字，也是老師教她知道什么是“愛”這樣的抽象名詞。也是老師教給她日常交往中使用的無(wú)數(shù)習(xí)慣用語(yǔ)。“就這樣，我從生活中汲取知識(shí)，起初，我只是一個(gè)什么也不懂的孩子，是莎利文小姐啟發(fā)了我，教育了我。她的到來(lái)，使我周圍的一切充滿了愛和歡樂并富有意義。她從不放過任何一個(gè)機(jī)會(huì)，使我了解世間一切事物的美，她每時(shí)每刻都在動(dòng)腦筋、想辦法，使我的生活美好和有意義”。這段話十分傳神地表達(dá)了作者對(duì)老師的一片深情．需要注意的是，在寫作中作者采用了欲揚(yáng)先抑的文章貫用技巧。先寫莎利文老師的不是，然后再托出老師的偉大與崇高。

　　我的老師海倫凱勒教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。

　　2、領(lǐng)會(huì)安妮·莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛和科學(xué)的教育方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)1

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　教師講授海倫·凱勒的故事。（要求學(xué)生記錄要點(diǎn)，課后結(jié)合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文，查找課外書，整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。）

　　海倫·凱勒，1880-1968，美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來(lái)，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的.方法學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，后來(lái)在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)的殘疾人，也使無(wú)數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常來(lái)回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國(guó)女英雄。

　　二、快速閱讀全文，思考：

　　1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。

　　2、劃出寫海倫感受的詞語(yǔ)。

　　三、討論

　　1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

　　身有殘疾，又聾又啞又盲。

　　2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？

　　通過實(shí)物接觸和理解教法，教會(huì)海倫認(rèn)識(shí)具體事物和抽象事物，認(rèn)識(shí)自然界。

　　3、莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)？

　　有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法。

　　四、朗讀1-3自然段

　　1、這三段文章寫了什么？

　　2、莎利文老師走進(jìn)海倫的生活之后，她的生活起了怎樣的變化，可以根據(jù)下列例句，用一個(gè)比喻寫出來(lái)嗎？

　　莎利文老師的到來(lái)，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。

　　4、第二段結(jié)尾一句說(shuō)我不能預(yù)測(cè)未來(lái)將帶給我什么？從全文來(lái)看，莎利文老師給我?guī)?lái)了什么？

　　帶來(lái)了生活的希望與樂趣，求知的欲望與樂趣。

　　五、朗讀最后一段

　　點(diǎn)撥：如果說(shuō)前一篇課文里面，飽含魏巍對(duì)蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話，從這一段看來(lái)，海倫對(duì)老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語(yǔ)中看出來(lái)的。

　　感激愛戴之情。

　　六、總結(jié)：

　　前一篇是選擇七件事，從課內(nèi)到課外，從平時(shí)到假日，從校內(nèi)到校外，表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛與公正以及學(xué)生對(duì)老師的依戀與思念，而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛與教學(xué)方法及學(xué)生對(duì)老師的感激之情。兩篇文章一中一外，一是正常兒童，一是殘疾兒童，都是選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)，兩篇文章的結(jié)構(gòu)大體相似。

　　七、作業(yè)

　　課外再閱讀幾遍課文，思考：海倫為什么能取得成功？并把思考的結(jié)果寫成一篇短文。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　我的老師

　　海倫凱勒

　　一、第一天相見：一生中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭示了一切。

　　二、對(duì)我的教育

　　1、認(rèn)識(shí)事物都有名稱：洋娃娃、水聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)誘導(dǎo)深沉的愛。

　　2、體驗(yàn)大自然情感體驗(yàn)｝科學(xué)的教學(xué)方法。

　　3、認(rèn)識(shí)抽象名詞情感體驗(yàn)、對(duì)比、比喻。

　　三、感激之情

　　開了眼界給我愛、歡樂與美