《毫米和分米的認(rèn)識》課件
在觀察、猜想、驗(yàn)證等實(shí)踐活動中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的進(jìn)率。以下是小編為大家搜集整理提供到的《毫米和分米的認(rèn)識》課件范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
教學(xué)目標(biāo)：
1、在測量活動中，明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米和1分米的長度表象。
2、在觀察、猜想、驗(yàn)證等實(shí)踐活動中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的進(jìn)率。
3、在實(shí)際的測量活動中，初步學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體長度。
4、逐步體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)解決實(shí)際問題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的長度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解毫米、厘米、分米、米的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、直尺、硬幣、磁卡等。
教學(xué)過程：
一、情境引入、引發(fā)思考
師：（出示市場上新上市一種兒童飲料）你能先估計(jì)飲料盒的高度，再測量出它的高嗎？
學(xué)生匯報(bào)測量的結(jié)果。
（生可能出現(xiàn)8厘米、8厘米半、8厘米5小格、8.5厘米、8厘米5毫米等）
師：同學(xué)們測量時(shí)8厘米多的部分不夠1厘米，我們用厘米無法精確表示測量的物體長度時(shí)，我們需要用到比厘米還小的長度單位：毫米。
[設(shè)計(jì)意圖：通過小小飲料盒的'測量活動，幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上體會毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。]
二、自主探索、解決問題
（一）認(rèn)識毫米
1． 認(rèn)識毫米，建立1毫米的表象。
師：你都知道毫米哪些知識？1毫米在直尺上怎樣表示？（直尺上最小的格的長度是1毫米。）把你找的1毫米指給同桌看一看。
讓我們來一次體驗(yàn)之旅：時(shí)間2分鐘，在你們的學(xué)具袋中看一看、找一找、摸一摸、捏一捏找找1毫米，再動手測量一下驗(yàn)證驗(yàn)證。看誰找到得多？
生1：通過測量我發(fā)現(xiàn)1分硬幣的厚度約是1毫米。
生2：通過測量我發(fā)現(xiàn)1張磁卡厚度約是1毫米。
生3：通過測量我發(fā)現(xiàn)字的寬度約是1毫米。
生4：通過測量我發(fā)現(xiàn)1張光盤厚度約是1毫米。……
師：你能用自己的方法記住1毫米大約有多長？
（學(xué)生捏一捏1張光盤或1分硬幣或1張磁卡厚度、比手勢等方法建立1毫米空間觀念）
[設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生初步建立1毫米表象后，讓學(xué)生自主地去尋找1毫米，發(fā)揮學(xué)生的能動性、獨(dú)立性、主動的在頭腦中建構(gòu)1毫米的表象。]
2． 聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識毫米。
師：在我們的生活中，毫米是常用的長度單位。你知道哪些地方用到毫米了嗎？（課件）為什么這些物體的長度、高度或厚度要用毫米作單位？
生：毫米做單位測量結(jié)果更加精確。
[設(shè)計(jì)意圖：尋找生活中的毫米，有利于使學(xué)生更加明確毫米的作用，同時(shí)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
3．探究毫米、厘米之間關(guān)系。
師：毫米與厘米之間有什么關(guān)系？怎樣驗(yàn)證這個(gè)猜測？
學(xué)生自己數(shù)1厘米中間的小格。
（課件放大直尺圖）再次驗(yàn)證
師：你能得到什么結(jié)論？
聲：1厘米=10毫米 1cm=10mm
[設(shè)計(jì)意圖：在觀察、猜想、驗(yàn)證、動手操作等實(shí)踐活動中自己探究毫米與厘米的進(jìn)率，知道1厘米=10毫米。]
（二）認(rèn)識分米
1、引入分米，學(xué)習(xí)分米、厘米之間關(guān)系
師：猜一猜這個(gè)飲料盒的吸管大約有多長？為什么？
學(xué)具袋中拿出吸管。每個(gè)同學(xué)先估計(jì)長度？再實(shí)際測量？
生：10厘米就是1分米。1分米就是10厘米。
2、建立1分米表象，實(shí)際估測
師：請你在直尺上找1分米，自己想辦法記住1分米有多長。
生1：1厘米到10厘米之間的長度是10厘米。
生2：20厘米到30厘米之間的長度是10厘米。
生3：15厘米到25厘米之間的長度是10厘米。……
師：你能估計(jì)桌子的長度大約是多少嗎？
為什么用分米做測量單位？
生：毫米、厘米作單位小、米做單位太大，分米做單位比較合適。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過量一量、數(shù)一數(shù)等實(shí)際操作，來感知1分米的長度，在建立1分米的長度表象的同時(shí)掌握分米與厘米的進(jìn)率。]
3、研究分米、米之間關(guān)系
師：我們認(rèn)識了分米，請用手勢比1分米，手勢比1米，猜幾個(gè)1分米是1米那么長呢？
生：10分米是1米。
師：利用這把米尺來數(shù)一數(shù)驗(yàn)證，你還可以怎么驗(yàn)證？
生：可以計(jì)算，1米=100厘米，1分米=10厘米，所以1米=10分米。
師：米和分米有什么關(guān)系？
生：1米=10分米 1m=10dm
三、小結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分米和毫米，加上原來的米和厘米這些都是測量長度的單位，用手勢比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長。請用手勢從大到小排排隊(duì)？你能發(fā)現(xiàn)這些長度單位之間的關(guān)系嗎？（十進(jìn)制）
[設(shè)計(jì)意圖：通過把已經(jīng)學(xué)過的長度單位從大到小排排隊(duì)，使學(xué)生對這些長度單位有一個(gè)整體認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固了這些長度單位間的進(jìn)率，幫助學(xué)生形成知識體系，用手指來表示長度單位，利用較形象的東西輔助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)興趣，建立初步的空間觀念。]
四、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用
淘氣的日記(課件)。
20小學(xué)生關(guān)于年4月6日 星期五 晴
今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，拿起1厘米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。上學(xué)路上我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校，老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。
請2個(gè)同學(xué)之間討論評議修正。
五、布置作業(yè)
1、你還知道哪些長度單位呢？（千米、尺、寸、英尺、納米等）你可以去上網(wǎng)查找、咨詢家長等方式去了解相關(guān)的知識。你可以將自己找到的相關(guān)知識展示在教室里，大家可以相互來學(xué)習(xí)。
2、第二項(xiàng)任務(wù)，就是大家課后自由選擇物體，選定測量的工具，先估測，在實(shí)際測量，選擇合適的單位，記錄下測量結(jié)果。老師推薦一個(gè)表格給你們。
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