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高一基因分離定律課件
基因分離定律的實(shí)質(zhì)是等位基因隨同源染色體的分開(kāi)而分離，下面收集關(guān)于基因分離定律課件，希望可以幫助老師備課。
一、知識(shí)結(jié)構(gòu)
1.遺傳學(xué)奠基人――孟德?tīng)枺?/p>
2.孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)；
3.一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)；
4.對(duì)分離現(xiàn)象的解釋。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）了解遺傳基本規(guī)律研究的一般方法――雜交法。
�。�2）理解一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)及其解釋。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
�。�1）通過(guò)了解孟德?tīng)柕碾s交試驗(yàn)過(guò)程，掌握研究問(wèn)題的一般方法。
（2）通過(guò)學(xué)習(xí)分離定律培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
�。�1）運(yùn)用辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)分析和認(rèn)識(shí)生物體生命活動(dòng)的基本規(guī)律，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)。
�。�2）通過(guò)孟德?tīng)柊四暝囼?yàn)研究事跡，進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
對(duì)分離現(xiàn)象的解釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生逐步分析得出結(jié)論，并用模擬實(shí)驗(yàn)加深理解。
四、課時(shí)分配
第1課時(shí)：
1.遺傳學(xué)奠基人――孟德?tīng)枺?/p>
2.孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)；
3.一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)；
4.對(duì)分離現(xiàn)象的解釋?zhuān)?/p>
第2課時(shí)：1.對(duì)分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證；
2.基因的分離定律的實(shí)質(zhì)；
第3課時(shí)：1.基因型和表現(xiàn)型；
2.基因分離定律在實(shí)踐中的應(yīng)用及事例分析。
五、教學(xué)流程
1.引言
一對(duì)夫婦都有耳垂，卻生了一個(gè)沒(méi)有耳垂的小孩。難道這個(gè)小孩不是他們的嗎？另一對(duì)夫婦，一個(gè)是A型血，一個(gè)是B型血，卻生了一個(gè)O型血的小孩。難道這個(gè)小孩也不是他們的嗎？或是有什么問(wèn)題？但從遺傳學(xué)角度來(lái)看，沒(méi)有問(wèn)題，一點(diǎn)都不奇怪，完全符合遺傳規(guī)律。為什么呢？學(xué)習(xí)了今天的課程你就能找到答案。
今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)第六章第二節(jié)《遺傳的基本規(guī)律》的第一個(gè)內(nèi)容《基因的分離定律》。
基因的分離定律是由孟德?tīng)栕钕冉沂镜模ㄍ瑫r(shí)出示投影標(biāo)題板書(shū)：1.遺傳學(xué)奠基人――孟德?tīng)枺S后出示投影片介紹孟德?tīng)柹剑?/p>
2.過(guò)渡
孟德?tīng)栔阅艹晒Φ亟沂境鲞z傳學(xué)兩個(gè)基本定律，除了他對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài)和堅(jiān)持不懈的精神外，還在于他正確的'實(shí)驗(yàn)方法。他實(shí)驗(yàn)成功的原因主要有哪些呢？下面我們來(lái)看下一個(gè)課題：孟德?tīng)柸〉脤?shí)驗(yàn)成功的原因。
3.重點(diǎn)講解
�。�1）正確的選擇實(shí)驗(yàn)材料
孟德?tīng)柌捎猛愣棺鳛閷?shí)驗(yàn)材料，是因?yàn)橥愣故亲曰▊鞣壑参�。自花傳粉是花粉落到同一朵花的柱頭上。異花傳粉是花粉落到另一朵花的柱頭上。異花傳粉時(shí)，可能發(fā)生在不同植株之間，甚至是不同品種的植株之間。為什么要選擇自花傳粉的植物為實(shí)驗(yàn)材料呢？
學(xué)生討論后回答：自花傳粉與異花傳粉植物相比，它不會(huì)受到外來(lái)花粉的干擾。因此，用豌豆做人工雜交試驗(yàn)時(shí)，結(jié)果既可靠又容易分析。
教師：再加之不同豌豆品種之間同時(shí)具有多對(duì)相對(duì)性狀。（對(duì)照投影講解）如豌豆的高莖與矮莖、圓粒與皺粒、豆莢的黃色與綠色等都是相對(duì)性狀。正因?yàn)橥愣共煌贩N間具有多對(duì)相對(duì)性狀，使得雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果很容易觀(guān)察和分析。我們順便了解一下，什么叫相對(duì)性狀。
首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀(guān)察幾對(duì)相對(duì)性狀，判斷幾組性狀是否是相對(duì)性狀，增加對(duì)相對(duì)性狀的感性認(rèn)識(shí)，然后歸納相對(duì)性狀的概念和相對(duì)性狀是同一生物同一性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型。
（2）從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，解決復(fù)雜問(wèn)題
由于生物個(gè)體的多種性狀往往是同時(shí)存在，不便于觀(guān)察和分析。所以孟德?tīng)栂葟拿恳粚?duì)性狀的遺傳開(kāi)始研究，使問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
（3）使用了統(tǒng)計(jì)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析
由于上述三個(gè)主要原因，使孟德?tīng)柍晒θ〉昧诉z傳研究的成功。孟德?tīng)柺峭ㄟ^(guò)什么途徑來(lái)研究遺傳規(guī)律的呢？是豌豆的雜交實(shí)驗(yàn)，雜交是遺傳學(xué)研究最基本的方法。但豌豆的雜交是如何操作的呢？
學(xué)生：人工異花傳粉。
教師：如果在人工異花傳粉之前就自花授粉了呢？
學(xué)生：先去雄，待花未成熟時(shí)就對(duì)花進(jìn)行去雄處理。
教師：去雄處理后要對(duì)花進(jìn)行套袋，防止外來(lái)花粉干擾。待花成熟以后，取另一品種的花粉涂在雌蕊柱頭上，完成雜交操作。提供花粉的植株叫父本，接受花粉的叫母本。
孟德?tīng)柺紫扔酶咔o豌豆與矮莖豌豆進(jìn)行雜交。請(qǐng)同學(xué)推測(cè)一下它的后代是高莖還是矮莖呢？
學(xué)生：可能是高莖，也可能是矮莖。
教師：子一代，用F1表示是高莖。
有同學(xué)可能會(huì)說(shuō)，雜交時(shí)是將高莖作為父本的吧。（講解）無(wú)論是用高莖做母本進(jìn)行正交，還是用高莖做父本進(jìn)行反交，子一代總是表現(xiàn)為高莖。子一代為什么不表現(xiàn)為矮莖呢？
孟德?tīng)栍钟米右淮M(jìn)行自交，結(jié)果子二代中同時(shí)表現(xiàn)出高莖和矮莖現(xiàn)象，而且孟德?tīng)枌?duì)子二代進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，高莖與矮莖的數(shù)量比接近于3：1。
為什么會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象呢？
為了描述的方便，我們首先來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)概念。
（出示投影片：圖《雜交后代性狀的表現(xiàn)》）
對(duì)照?qǐng)D提問(wèn)：為什么將高莖叫作顯性性狀，短莖叫作隱性性狀？
學(xué)生：高莖表現(xiàn)得多一些。
教師：正確。但除此現(xiàn)象外，有更準(zhǔn)確的定義。
教師補(bǔ)充：（指示圖同時(shí)講述）純種親本雜交時(shí)，將子一代表現(xiàn)出的性狀叫作顯性性狀。將子一代沒(méi)有表現(xiàn)出的性狀叫作隱性性狀。將雜交后代同時(shí)表現(xiàn)出顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象叫作性狀分離。
所以，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們也可以描述為：
�、僮右淮褐槐憩F(xiàn)出顯性性狀；
�、谧佣盒誀罘蛛x；
�、圩佣猴@性性狀：隱性性狀≈3：1。
上述現(xiàn)象是否有偶然性呢？能說(shuō)明遺傳的普遍規(guī)律嗎？孟德?tīng)栍謱?duì)另外6對(duì)相對(duì)性狀做了類(lèi)似的雜交實(shí)驗(yàn)都表現(xiàn)出同樣的結(jié)果。這說(shuō)明一定有內(nèi)在的規(guī)律。
孟德?tīng)柦?jīng)過(guò)反復(fù)思考對(duì)此做出了解釋。孟德?tīng)栒J(rèn)為：性狀是由基因控制的，控制顯性性狀（如高莖）的基因是顯性基因，用大寫(xiě)英文字母（如D）表示，控制隱性性狀（如矮莖）的是隱性基因，用小寫(xiě)英文字母（如d）表示。如純種高莖豌豆的體細(xì)胞中含有成對(duì)的基因DD，純種矮莖豌豆的體細(xì)胞中含有成對(duì)的基因dd。
教師：在體細(xì)胞中基因成對(duì)存在的原因是什么呢？
學(xué)生：成對(duì)基因分別存在于同源染色體上。
�。ǔ鍪就队捌弘s交分析圖解）
指示投影片并講解：生物體在形成配子生殖細(xì)胞――配子時(shí)，成對(duì)的基因彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子。
教師：在形成配子時(shí)，成對(duì)基因分離的原因是什么？用我們已有的知識(shí)如何解釋呢？
學(xué)生：減數(shù)分裂時(shí)同源染色體分離。
教師：（對(duì)照?qǐng)D講解）因此，純種高莖豌豆的配子只含有一個(gè)顯性基因D；純種矮莖豌豆的配子只含有一個(gè)隱性基因d。受精時(shí)，雌雄配子結(jié)合，合子中的基因又恢復(fù)成對(duì)。如基因D與基因d在F1體細(xì)胞中又結(jié)合成Dd。由于基因D對(duì)基因d的顯性作用，F(xiàn)1（Dd）表現(xiàn)為高莖。在F1（Dd）自交產(chǎn)生配子時(shí)，同樣，基因D和基因d又會(huì)分離，這樣F1產(chǎn)生的雄配子和雌配子就各有兩種：一種含有基因D，一種含有基因d，并且這兩種配子的數(shù)目相等。受精時(shí)，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合，F(xiàn)2便出現(xiàn)4種組合，3種基因型：DD、Dd和dd，并且它們之間的數(shù)量比接近于1：2：1。由于基因D對(duì)基因d的顯性作用，F(xiàn)2在性狀表現(xiàn)上只有兩類(lèi)型：高莖和矮莖，并且這兩種性狀之間的數(shù)量比接近于3：1。
4.講解實(shí)驗(yàn)方法
按照孟德?tīng)柕募僭O(shè)推論出的上述幾種基因組合及其數(shù)量比是否正確呢？下面我們不妨來(lái)做一個(gè)模擬小實(shí)驗(yàn)。
同學(xué)們桌上的塑料袋中都放有黑白兩種圍棋子各20粒，我們用黑色的棋子表示含顯性基因（D）的配子，用白色的棋子表示含隱性基因（d）的配子。
�。ㄟ呏v邊示范）
六、小結(jié)
今天的新課就學(xué)習(xí)到這里，讓我們來(lái)回顧一下今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們今天了解了基因的分離定律是由孟德?tīng)栕钕冉沂镜�，孟德�(tīng)柸〉贸晒Φ脑�，孟德�(tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象，孟德?tīng)枌?duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋等內(nèi)容。孟德?tīng)栍嘘P(guān)分離現(xiàn)象的解釋是否正確呢？根據(jù)實(shí)驗(yàn)方法，我們還需要加以驗(yàn)證，下節(jié)課我們將繼續(xù)討論有關(guān)對(duì)分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證。
七、教學(xué)反思
基因分離定律是遺傳學(xué)基本規(guī)律，是有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用、個(gè)體發(fā)育、遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，三大遺傳規(guī)律、可遺傳的變異、生物的進(jìn)化這條主線(xiàn)上的重要環(huán)節(jié)，它承上啟下，減數(shù)分裂是基因分離定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，自由組合定律又是在基因分離定律基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的，它是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的好時(shí)機(jī)。
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