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課件《2的乘法》
教材分析：
本窗口的教材具有以下特點(diǎn)：素材選擇富有童趣、口訣的設(shè)計(jì)與編排遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律、以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸乘法口訣表，所以在教授本窗口時(shí)要注意難度適中，避免造成學(xué)生的記憶困難。
教學(xué)目標(biāo)：
經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生，通過實(shí)踐熟悉、掌握2的乘法口訣以及用于2的乘法口訣解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過實(shí)踐熟悉、掌握和應(yīng)用2的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的`產(chǎn)生
教學(xué)構(gòu)想：
通過學(xué)生自己擺小棒，直觀的觀察到數(shù)的成倍變化，根據(jù)加法算式寫出乘法算式，再根據(jù)這一系列的過程，總結(jié)出乘法口訣。
教具準(zhǔn)備：
小棒學(xué)具盒
教學(xué)方法：
討論法、自主探索、小組合作
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示窗口
同學(xué)們，教師節(jié)--到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是——爬竿。在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（簡(jiǎn)練不羅嗦，培養(yǎng)孩子用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題。）
二、新課
預(yù)設(shè)一
生：有燈籠
師：對(duì)，有燈籠，一根線上有幾個(gè)燈籠，分別是什么顏色？
生；一根線上有7個(gè)燈籠，2個(gè)紅色的，5個(gè)黃色的。
師：說得非常完整。誰(shuí)還有？
生：一共有幾個(gè)燈籠？
師：這是你的問題。你不光發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，還提出了數(shù)學(xué)問題。誰(shuí)還能繼續(xù)提出數(shù)學(xué)問題。
生1：竿上一共有幾個(gè)人？
生2：一共有多少個(gè)人在頂竿？
生3：一共有多少個(gè)黃燈籠？
生4：一共有多少個(gè)紅燈籠？
師：真不錯(cuò)，提了這么多數(shù)學(xué)問題。那我們先來看第一個(gè)問題，竿上一共有幾人？
預(yù)設(shè)二
生：一根線上7個(gè)燈籠
師：都有什么顏色？分別有幾個(gè)？
生：紅色和黃色。黃色有5個(gè)，紅色的有2個(gè)。
師：很好。誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息？
生：有5個(gè)人在頂竿
師：很好，他說有5個(gè)人在頂竿。誰(shuí)還有？
生：一根竿上有2個(gè)人
師：哦，一根竿上有2個(gè)人，2根竿上有多少人呢？
生：4人。
師：3根呢？4根呢？5根呢？分別有多少人呢？如果一根小棒表示竿上的一個(gè)人，先擺一擺兩根竿上的人數(shù)？
預(yù)設(shè)三
生：竿上一共有10個(gè)人。
師：竿上有10個(gè)人，那么一共有幾根竿啊？
生：5根。
師：好，也就是說，5根竿上有10個(gè)人。那么4根竿上有多少個(gè)人呢？3根竿呢？2根呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們用你們手里的小棒擺一擺，一個(gè)小棒代表竿上的一個(gè)人，咱們先來擺兩根竿上的人數(shù)。
二、新課
學(xué)生擺，教師巡視，讓學(xué)生1到臺(tái)上來擺。
預(yù)設(shè)（1）學(xué)生擺了1根竿，竿上2人，竿下1人。
師：你表示的竿上的人在哪里，
生1：上邊的4根小棒
師：我們想知道出竿上的人一共有多少，就只表示用小棒表示上面的人數(shù)的就可以了，（教師去掉下面的表示竿以及頂竿人的小棒）
師：根據(jù)我們擺的，2根竿上一
有幾人？
生：4人。
師：那現(xiàn)在仔細(xì)觀察，教師指示小棒，這一組是一個(gè)2，這一組又是一個(gè)2，一共是幾個(gè)2？
生：2個(gè)2
師：我們要知道2根竿上一共有多少人，也就是讓這2個(gè)2……相加。
生：相加。
師：2個(gè)2相加，如果我們用加法來列算式，也就是把2個(gè)2合起來，該怎么列加法算式？
生：2+2=4
師：那用乘法該怎樣列算式呢？
生：2×2=4
師：口訣是什么？
生：二二得四。
預(yù)設(shè)（2）學(xué)生正常擺的竿上的人數(shù)
學(xué)生擺，教師巡視，讓一名學(xué)生到臺(tái)上來擺。
師：告訴大家你是怎樣擺的？
生：我數(shù)了兩根竿上一共有4個(gè)人，我就擺了4根小棒。
師：同學(xué)們你們跟他擺的一樣嗎？
生：一樣。
師：同學(xué)們現(xiàn)在仔細(xì)觀察小棒，教師指示小棒，這一組是一個(gè)2，這一組又是一個(gè)2，一共是幾個(gè)2？
生：2個(gè)2
師：我們要知道2根竿上一共有多少人，也就是讓這2個(gè)2……相加。
生：相加。
師：2個(gè)2相加，如果我們用加法來列算式，也就是把2個(gè)2合起來，該怎么列加法算式？
生：2+2=4
師：那用乘法該怎樣列算式呢？
生：2×2=4
師：口訣是什么？
生：二二得四。
師：好，這是2根竿上的人數(shù)，下面，再擺一擺3根竿上一共有多少人呢？
學(xué)生擺，巡視之后，讓一名學(xué)生到臺(tái)上來擺，其他學(xué)生認(rèn)真看。
師：跟大家說一說，你是怎樣擺的？
生：我數(shù)了3根竿上一共有6人，所以擺了6根小棒。
師：同學(xué)們你們跟他擺的一樣嗎？
生：一樣。
師：根據(jù)我們擺的，3根竿上一共有多少人？
生：6人。
師：仔細(xì)觀察，這一共是幾個(gè)2？
生：3個(gè)2。
師：我們要知道3根竿上一共有多少人，也就是讓這3個(gè)2……相加？
生：相加。
師：3個(gè)2相加，該怎么列？
生：2+2+2=6
師：用乘法該怎樣列算式呢？
生：3×2=6
師：剛才老師還聽見，有的同學(xué)說2×3=6，其實(shí)這也是對(duì)的。
師：那現(xiàn)在老師問你，這里的2和3分別表示什么？
生：2表示每個(gè)竿上的人數(shù)，3表示有3個(gè)竿。
師：恩，說得真好。誰(shuí)能像他一樣說的完整？
生：2表示每個(gè)竿上的人數(shù)，3表示有3個(gè)竿
師：你也說的很好。那口訣是什么？
生：二三得六。
師：真棒，二三得六，三二得六行不行？
學(xué)生眾說紛紜。
師：我們?cè)谡f口訣的時(shí)候，一般習(xí)慣上上把小的數(shù)放在前面，所以習(xí)慣上說二三得六，而不是三二得六，其他的口訣也是一樣的。
師：好，現(xiàn)在我們知道了2根竿上、3根竿上的人數(shù)，那4根竿上、5根竿上有分別有多少人？同桌兩人合作，一人擺小棒，一人填表格。好，現(xiàn)在開始吧！
竿上人數(shù)
2的個(gè)數(shù)
加法算式
乘法算式
口訣
4根竿上有____人
____個(gè)2相加
___+___+___+___+=___
___×___=___
二四得___
5根竿上有____人
____個(gè)2相加________________
教師巡視指導(dǎo)。
師：哪對(duì)同桌愿意到臺(tái)上來做小老師，跟大家一起交流你們的想法。
學(xué)生上臺(tái)展示交流。
師：你們跟他們的想法一樣嗎？
有不同的意見進(jìn)行表達(dá)。
師：同學(xué)們真棒，把2的口訣都總結(jié)出來了。現(xiàn)在大家齊讀這些口訣，如果已經(jīng)背過的可以不看黑板進(jìn)行背誦。
學(xué)生讀。
師：同學(xué)們的聲音真洪亮，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的2的乘法口訣（板書）。現(xiàn)在同學(xué)們觀察這些乘法算式的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)都比前一個(gè)大2。
師：大家看這些結(jié)果，是不是后邊一個(gè)都比前一個(gè)大2？
生：是。
師：為什么師大2？
生：因?yàn)槊看味嗔?個(gè)人。
師：說得真好啊。每次多兩個(gè)人，所以乘法算式結(jié)果也大2.你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：發(fā)現(xiàn)了。
師：現(xiàn)在口訣的秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識(shí)來解決實(shí)際問題吧！看誰(shuí)最有辦法！
四、鞏固
教師出示圖片，仔細(xì)觀察，圖中一共有多少個(gè)紅色的燈籠？
師：我們看到一根線上有幾個(gè)紅色燈籠？
生：2個(gè)。
師：那一共有幾根線？
生：一共有4根線。
師：怎樣列算式？快在你的練習(xí)本上列一列。
師：好，都列完了，說一說你是怎樣列的？
生：2×4=8
師：同意嗎？
生：同意。
師：還有其他列法嗎？
生：4×2＝8
師：是不是這兩種列法都是可以的？
生：是。但是口訣只有一個(gè)，一起說，口訣是……？
生：二四得八。
五、1×1的教學(xué)
師：那我現(xiàn)在再考考你，1×1等于多少？
生：一一得一，1×1＝1
師：同學(xué)們真棒，把口訣都說出來了，我們昨天學(xué)了1×5＝5，表示1個(gè)5；1×2＝2表示一個(gè)2，那1×1＝1是不是就表示1個(gè)1，1個(gè)1時(shí)多少？
生：1.
師：看來同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，現(xiàn)在老師出題考考大家。
六、練習(xí)
1，幻燈片出示自主練習(xí)1，學(xué)生先自己在課本上做。之后教師和學(xué)生一起解決。
2，幻燈片出示兔子圖片，學(xué)生先自己在課本上寫。教師做成表格，之后學(xué)生依次回答，不過速度要放慢。
表示乘法算式口訣
1只兔子2只耳朵1個(gè)21×2=2一二得二
2只兔子__只耳朵2個(gè)22×2=4二二得___
3只兔子__只耳朵_________
4只兔子__只耳朵_________
5只兔子____只耳朵_________
3，同桌2人配合，一人說口訣，一人說乘法算式。教師巡視，之后找一對(duì)同桌到臺(tái)上演示。
4，1個(gè)人用2只筷子，我家有4個(gè)人用幾只筷子？
生活中還有哪些問題可以用2的乘法口訣來解決？
一對(duì)同桌有2人，5對(duì)同桌有幾人？
一間教室2個(gè)門，3個(gè)教室?guī)讉�(gè)門？
一個(gè)人2只眼睛，4個(gè)人幾只眼睛？……
七、談收獲
同學(xué)們過這節(jié)課，你收獲了什么？
師：說得真好，這節(jié)課就上到這里，下課！
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