幼兒園數(shù)學(xué)主題的課件

時間：2021-07-07 10:59:39 課件我要投稿

　　幼兒園數(shù)學(xué)教育的開展有利于培養(yǎng)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣。幼兒園數(shù)學(xué)主題的課件是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。

幼兒園數(shù)學(xué)主題的課件

　　篇一：幼兒園數(shù)學(xué)主題的課件

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)基本動作，訓(xùn)練幼兒的動作協(xié)調(diào)能力。

　　2、在螞蟻搬豆的游戲中融入按顏色分類的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

　　3、讓幼兒在游戲中體驗快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、黃豆、紅豆、綠豆若干，墊子8塊，紅、黃、蘭籃子各4個，螞蟻頭飾若干。

　　2、天線寶寶頭飾若干、紅、黃、蘭絲帶若干，場景布置寶寶樂園

　　活動過程：

　　1、活動引趣：以老師扮演螞蟻媽媽，小朋友扮演小螞蟻角色引起幼兒活動的興趣。

　　2、小螞蟻跟著“媽媽”做運動。(活動前準(zhǔn)備動作)

　　3、小螞蟻學(xué)本領(lǐng)(練習(xí)爬，將墊放在場地四周練習(xí)爬)

　　4、游戲玩法及規(guī)則：

　　(1)介紹游戲場地

　　(2)介紹游戲的玩法及規(guī)則：

　　“這里有許多豆子，黃豆子、紅豆子、綠豆子，我們把它們搬回家好嗎?媽媽要求每只螞蟻一次搬一個豆子，向前爬，將紅豆子放在紅籃子里，是綠豆子的放在綠籃子里，是黃豆子的放在黃籃子里，然后跑回再繼續(xù)搬豆子，把這里的豆子全搬回家準(zhǔn)備過冬。”

　　5、幼兒練習(xí)：教師指導(dǎo)幼兒將豆子分類放。

　　6、活動結(jié)束：教師：小螞蟻我們一起把豆子搬回去吧。

　　篇二：幼兒園數(shù)學(xué)主題的課件

　　活動背景:

　　我園處在小城鎮(zhèn),大部分幼兒都生活在現(xiàn)代化的小區(qū),多層建筑較多,門牌號在生活中也普遍存在。有好幾次發(fā)現(xiàn)幼兒與幼兒在說自己家住在什么地方,住的樓房有幾層,相互間討論的非常熱烈,興趣很高。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也指出:環(huán)境是重要的教育資源,教師應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,擴展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間。于是我就在《我們周圍的環(huán)境》主題活動中設(shè)計了《有趣的門牌號》這一科學(xué)活動,通過這一活動豐富幼兒對門牌號的知識,擴展幼兒的生活經(jīng)驗。

　　活動目標(biāo):

　　1、了解樓房中門牌號碼的意義。

　　2、能在游戲中理解數(shù)序、相鄰數(shù)并能熟練運用。

　　3、發(fā)展思維的邏輯性和靈活性。

　　活動準(zhǔn)備:

　　1、自制門牌號、筆。

　　2、自制XX小區(qū)圖(按序畫好6幢多層樓房)。

　　3、幼兒操作用紙(每組)。

　　4、編好門牌號的積木。(在每塊積木上寫好101、102…)

　　活動重點:了解樓房中門牌號碼的意義,能根據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間。

　　活動過程:

　　1、認(rèn)識小區(qū)的樓房號。

　　“今天老師要帶小朋友去樂樂家做客,他家住在XX小區(qū)4號303室,我們一起出發(fā)吧!”

　　“呀,XX小區(qū)到了,里面有這么多的樓房我們怎么去找呢?”

　　(出示畫好的小區(qū)圖,通過趣味性的游戲,啟發(fā)幼兒從樓房上數(shù)字與樂樂家的住址產(chǎn)生聯(lián)想,初步感知門牌號在生活中的運用。)

　　(1)當(dāng)有幼兒說到樓房上有數(shù)字時,教師及時說明前面數(shù)字表示樓房號。

　　“樓房上都有些什么啊?”(幼兒交流)“這些數(shù)字表示什么意思呢?”

　　(通過討論知道小區(qū)里樓房較多,樓房上的數(shù)字是用來辨別樓房號的。)

　　“樂樂家住在4號303室,哪個小朋友來幫老師找到樂樂家的樓房號呢”

　　(2)根據(jù)樂樂家的住址找到相應(yīng)的樓房。

　　“找到了樓房,哪扇門才是樂樂家的?”

　　(引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂樂家的住址對應(yīng)觀察圖上的樓房,了解住址前面的數(shù)字表示樓房號)

　　“樂樂家的樓房找到了,可是樓房里有好多戶人家,到底哪一家才是樂樂家的'呢?誰來幫老師找找?”

　　(通過設(shè)疑,引發(fā)幼兒了解門牌號的興趣)

　　2、理解樓房的門牌號:(重點部分:教師講清楚門牌各數(shù)字表示的意思。先請幼兒討論后教師及時總結(jié))

　　“找到了樂樂家,他家的門牌是303,那樂樂家鄰居的門牌是多少?樂樂家樓下鄰居家門牌是多少?”

　　(相互比較中初步感知門牌數(shù)字表示是第幾層第幾間)

　　“那哪個小朋友知道樂樂門牌號303表示什么意思,前面一個3是代表什么?后面一個3又是代表什么?”

　　(幼兒回答)

　　教師小結(jié):看來小朋友不是很清楚,那老師來告訴小朋友,門牌303,前面一個3表示的是這座樓房的第3層樓,而后面的一個3表示的是第3間,小朋友要先找到前面的3,然后在這一層上找到第3間,這樣就找到樂樂的家了。(教師邊說邊用動作在樓房上指示,形象化地幫助幼兒理解303的意義)那這次老師要去202,誰愿意幫老師來找找?

　　(幼兒上來操作在背景圖上圈出后,教師和幼兒一起邊說邊再重復(fù)操作一遍:我們先找到第2層再找第2間就成功啦!)

　　同樣方法:那老師這次要去1號樓第4層的第2間?誰能夠幫老師找到門牌號?”

　　(運用不同的方法多次練習(xí),加深門牌號的認(rèn)識)

　　3、幼兒練習(xí)操作,鞏固對門牌號的認(rèn)識。

　　“小朋友你看,這個小區(qū)里面的門牌號有的都掉了,哪個小朋友愿意幫忙把這些門牌補好呢?”

　　(1)幼兒分組練習(xí),每組一份作業(yè)紙,請幼兒集體把門牌號粘貼到相應(yīng)的位置。

　　(2)在投影儀上檢查作業(yè)結(jié)果。

　　4、延伸活動——造樓房:

　　“小朋友真厲害都能幫忙把門牌號都補好了,那我們現(xiàn)在去看看樂樂在干什么吧,原來他在搭積木造樓房,那我們一起去吧!”

　　(幼兒搭積木)

　　“現(xiàn)在老師要把門牌號發(fā)給小朋友,請小朋友按照順序來安裝門牌號,好嗎?”

　　(幼兒自由搭積木并安裝門牌號,教師巡回指導(dǎo))