電動機說課課件
《電動機》說課稿
各位老師：上午（下午）好！
說課應當圍繞“課標、教材、教法、程序”進行，基于本次講課的特殊性，很有必要從“信息技術和學科課程整合”的角度加以闡述。
《電動機》是在講述磁現(xiàn)象、電流的磁場基礎上，為了使學生更進一步了解電和磁之間的聯(lián)系而設置的一節(jié)課。教學中，利用信息技術手段優(yōu)化教學方案、創(chuàng)設教學情境，充分體現(xiàn)“實驗、整合、實踐”的思想，從而突出重點，突破難點。
1.實驗的思想
物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學，《課標》上說：“物理教學離不開現(xiàn)實的物理情境”。在《電動機》教學中，第一課時，用實驗引導學生探究了“磁場對通電導線的作用”，第二課時，運用“信息技術”操作平臺回顧了上節(jié)內(nèi)容，研究了電動機的工作原理。
利用“信息技術”研究電動機的工作原理，用實驗和flash動畫演示電動機的工作過程，收到了常規(guī)實驗教學的效果，體現(xiàn)了“物理教學離不開現(xiàn)實的物理情境”的思想，更為重要的是，運用電腦技術，將電動機的工作過程化為慢動作、分解動作、對比動作，直觀、形象、深入淺出地揭示了電動機的工作原理，解決了常規(guī)教學中“實驗現(xiàn)象不太明顯、教師不容易講清、學生很難聽懂”的難題，更好地突出了“電動機工作原理”這一重點，突破了“換向器的作用”這一難點。課后的實踐操作題“制作模擬電動機”，使實驗得到了驗證，又一次體現(xiàn)了實驗的思想。
這也是選擇《電動機》作為多媒體教學的重要原因之一。
2.整合的思想
多媒體技術是一種新型的教學手段，是為學科教學的'高效率、高質(zhì)量和學生全面發(fā)展的需要應運而生的。因此，信息技術與課程整合應當植根于學科，著眼于學生的成長和綜合素質(zhì)的提高，信息技術在學科教學中是一種工具，應當服從于學科教學，服務于學科教學，而絕不是相反。
《電動機》的教學設計，從教學準備、教學目標、教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)等方面都體現(xiàn)了整合的思想。“電動機工作原理”部分，用實驗和flash動畫演示，用分解圖片、對比圖片分析，突出了重點，突破了難點；“電動機應用”部分，采用視頻、圖片還原生活現(xiàn)實情境；“課前引入”用圖片引領學生走向生活，“課后實踐”將物理知識、生活觀察、社會調(diào)查、動手動腦、人際交往、信息技術甚至語文寫作融為一體；課件背景，翻頁按扭，自定義動畫等等，都體現(xiàn)了“生活、物理、社會”的聯(lián)系與整合，體現(xiàn)了學科間的滲透，體現(xiàn)了信息技術與學科課程的整合與應用。
在信息技術和學科課程的整合中，學生不僅能夠輕松自如地學會物理學科知識，弄懂知識之間的相互聯(lián)系，認識生活與物理的關系，而且學生由被動學習的接收者和被填灌對象，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學習的認知主體，信息加工主體以及知識意義的主動構(gòu)建者。
3.實踐的思想
物理與生活聯(lián)系緊密，學習物理離不開實驗，學習物理應當注重實踐操作。本節(jié)課中兩道生活模擬場景題目，滲透了物理與生活的關系，并運用計算機的交互性特點，使問答具有隨機性；另外兩道真正意義上的“走向生活、動手動腦”的題目，題目中的“采訪”、“查閱”、“記錄”、“拆機”、“制作”，無不體現(xiàn)“物理綜合實踐”和“研究性學習”的思想，“上傳報告”、“下載視頻”則是學科課程與信息技術整合成果的延伸應用與拓展深化。
總之，集文本、圖片、動畫、視頻于一體的多媒體技術使課堂教學容量更大、節(jié)奏更快、形式更新，使學生的視野更廣、興趣更濃、能力更強。
學科課程與信息技術的有機整合，加強了物理與生活的聯(lián)系，拓寬了物理學習的領域，培養(yǎng)了學生勤于觀察、樂于動手、善于思考、勇于探究的自主性求知習慣和創(chuàng)新性思維意識，以及獲取、利用、加工信息的能力。“從生活走向物理、從物理走向社會”不再是一句空話，信息技術與學科課程整合也得到了進一步的應用和拓展。
說課完畢，敬請評委老師多多指導！
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