甲午中日戰(zhàn)爭說課課件
中日甲午戰(zhàn)爭是19世紀末日本侵略中國和朝鮮的戰(zhàn)爭。下面是小編為大家提供的關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭說課的課件，內(nèi)容如下：
1教學(xué)目標
記憶：
1、識記甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間、簡要過程、結(jié)果
2、列舉《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容
理解：對比《馬關(guān)條約》與《南京條約》的異同，通過相同點說明《馬關(guān)條約》是《南京條約》的延續(xù)，是繼《南京條約》后的又一個喪權(quán)辱國的不平等條約，通過不同點說明《馬關(guān)條約》對中國的危害大于《南京條約》。綜合說明《馬關(guān)條約》對中國社會發(fā)展的危害
應(yīng)用：通過甲午中日戰(zhàn)爭中黃海海戰(zhàn)說明中國人民是具有頑強反抗精神的，近代中國沒有完全淪為帝國主義的殖民地，根本原因就是人民的頑強抵抗。
分析：逐條分析《馬關(guān)條約》的危害，說明《馬關(guān)條約》與中國民族危機加劇的關(guān)系
2學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)了八年級上冊的前三課后，對近代中國的屈辱與抗爭歷史已經(jīng)有了一定的了解，但對于近代中國屢遭外來侵略屢戰(zhàn)屢敗的根本原因認識不夠明確。尤其是本課甲午中日戰(zhàn)爭，本來兩國軍事實力基本相當，甚至中國軍隊要略強于日本，戰(zhàn)爭的結(jié)局卻以中國的失敗而告終。面對這樣的史實，學(xué)生心中的疑惑會成為他們學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。老師要抓住學(xué)生心中的疑問，通過課前任務(wù)單學(xué)習(xí)、課上討論分析，引導(dǎo)學(xué)生充分認識政治的腐朽、經(jīng)濟的落后和思想認識的'固步自封是近代中國飽受侵略的根本原因。從而使學(xué)生從感性認識上升到理性認識。
3重點難點
教學(xué)重點：
1、黃海大戰(zhàn)(黃海海戰(zhàn)中，鄧世昌指揮致遠艦沉著應(yīng)戰(zhàn)直至艦沉與全體將士共存的英雄事跡，進行愛國主義教育)
2、《馬關(guān)條約》簽訂的情況和內(nèi)容(通過學(xué)習(xí)《馬關(guān)條約》簽訂的情況和內(nèi)容，揭露日本侵略者貪婪、野蠻殘暴和清政府腐朽無能的賣國罪行)
教學(xué)難點：
甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國失敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響
4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【活動】教學(xué)過程
一、歷史問題我來答(約5分鐘)(個人回答，為小組加分)
提問，檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。
1、簡要介紹甲午中日戰(zhàn)爭的背景
2、簡述甲午中日戰(zhàn)爭的過程
3、甲午中日戰(zhàn)爭結(jié)果如何?
4、簡述馬關(guān)條約的內(nèi)容。
二、歷史故事我來講(約10分鐘)(2-4分鐘思考后回答。分組回答，計分)
人物專訪：鄧世昌
三、透過現(xiàn)象看本質(zhì)(15-20分鐘)(組內(nèi)先交流再回答，計分)
分析綜合
1、從鄧世昌及全艦官兵英勇抵抗的事例你感受到了什么
2、日軍侵占遼東半島后制造了瘋狂的旅順大屠殺，通過這件事，你如何看待這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)及日本侵略者的本性?
3、本來勢均力敵的戰(zhàn)爭，北洋艦隊最后為什么會全軍覆沒，戰(zhàn)爭以中國的失敗而告終?
4、對比《馬關(guān)條約》與《南京條約》的異同，逐條分析《馬關(guān)條約》的危害
5、課文P17動腦筋問題分析
四、歷史老師有話說(教師活動)(約10分鐘)
1、針對學(xué)生課前任務(wù)單完成情況及課上情況進行補充講解和點評，激勵學(xué)生繼續(xù)努力
2、針對當前日本極力主張修改憲法解禁集體自衛(wèi)權(quán)積極爭取國際政治大國地位的各種做法及當前較為緊張的中日關(guān)系，簡單講解釣x島問題的由來，教育學(xué)生前事不忘后事之師，時刻警惕日本軍國主義傾向，努力學(xué)習(xí)，建設(shè)強大的祖國。
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