科學(xué)教案

時間：2022-10-09 18:36:40 科學(xué)教案我要投稿

【熱門】科學(xué)教案范文合集五篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的科學(xué)教案5篇，希望對大家有所幫助。

【熱門】科學(xué)教案范文合集五篇

科學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過討論、分析，認(rèn)識生物之間的食物聯(lián)系——食物鏈。

　　2、知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

　　3、意識到食物鏈、食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中的動植物之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

　　4、通過分析和概括生物之間的食物關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合的思維能力。

　　5、意識到自然界中的事物是相互聯(lián)系的。

　　6、了解保護(hù)動物的重要性，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課文插圖中的動植物的圖片或掛圖。

　　2、準(zhǔn)備稻田里的動植物名稱的卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　（1）講述故事：“螳螂捕蟬，黃雀在后” 。

　　（2）討論：從這個故事中你知道螳螂、蟬、黃雀之間有什么食物關(guān)系? 誰吃誰？誰被誰吃？蟬吃什么呢？

　　（3）講述：今天我們就來研究動植物之間的食物關(guān)系。

　　二、認(rèn)識食物鏈。

　　（1）按照誰被誰吃的順序，說一說：樹、蟬、螳螂、黃雀之間的關(guān)系。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生用文字和箭頭表示。

　　（3）出示草、廊、羊的圖片，說一說：它們之間誰被誰吃？

　　（4）在書上記錄它們的食物聯(lián)系。

　　（5）提問：同學(xué)們根據(jù)食物關(guān)系用“→”將這些動植物連接在一起，這種動植物間的食物關(guān)系像什么？你能給起個形象的名字嗎？

　　（6）講解：生物之間的食物聯(lián)系，形成像鏈環(huán)一樣的關(guān)系，稱為食物鏈。

　　（7）學(xué)生練習(xí)寫幾條食物鏈，交流。

　　（8）小組研究：觀察寫的幾條食物鏈，討論：這幾條食物鏈從什么開始的？為什么從綠色植物開始？這幾條食物鏈到什么結(jié)束？

　　（9）講解：在食物鏈中，植物能制造自己需要的營養(yǎng)物質(zhì)，叫生產(chǎn)者。動物不能自己制造營養(yǎng)物質(zhì)，它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營養(yǎng)物質(zhì)，叫做消費(fèi)者。

　　（10）指出上面食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。

　　（11）對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價。

　　三、研究稻田里的食物網(wǎng)。

　　（1）出示掛圖（或投影教材插圖），提問：稻田里有哪些動植物？教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上卡片。

　　（2）小組討論：找出稻田里的動植物的食物關(guān)系，寫出食物鏈。

　　（3）匯報(bào)討論結(jié)果，教師在黑板上畫箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫得是否完整，是否合理。

　　（4）找一找，這些食物鏈中，哪些生物能被不同的動物吃掉？哪些動物能吃不同的食物？這些食物鏈之間的關(guān)系怎樣？

　　（5）講解：小結(jié)：多種生物在取食關(guān)系上存在錯綜復(fù)雜的關(guān)系，多種食物鏈相互交錯，相互聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，人們形象地稱之為食物網(wǎng)。

　　四、保護(hù)青蛙，維護(hù)生態(tài)平衡教育。

　　（1）討論：以一條食物鏈（稻子→稻螟蟲→青蛙→蛇）為例：如果食物鏈中有一種生物（比如：青蛙）死光了，會出現(xiàn)什么情況呢？

　　（2）教師介紹青蛙在稻田里的作用。提問：由此，你想到了什么？人也是食物網(wǎng)中的重要部分，為了維護(hù)生態(tài)平衡我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么呢？

　　五、課外拓展。

　　收集青蛙的資料，編寫一條保護(hù)青蛙的公益廣告詞。

科學(xué)教案篇2

　　電路出了什么故障

　　1、經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。

　　2、學(xué)會做一個電路檢測器，并學(xué)會應(yīng)用電路檢測器檢測故障電路的方法。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路故障的原因的活動過程，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

　　4、在學(xué)生經(jīng)歷分析電路故障原因和檢測電路故障原因的過程中，培養(yǎng)他們注重實(shí)是，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。

　　課時安排：一課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、小組準(zhǔn)備：

　　每組準(zhǔn)備一個帶有故障的串聯(lián)電路（1個壞的小燈泡、１根沒有剝絕緣皮的電線，１節(jié)廢電池），制作電路檢測器的材料（電線若干根、電池盒1個、小燈泡１個、燈座1個）。

　　2、教師準(zhǔn)備：

　　有１個小燈泡的無故障的串聯(lián)電路，１個電路檢測器。

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　1、在展示臺下出示一個能使小燈泡同時發(fā)光的串聯(lián)電路：

　　提問：大家請看，這是一個以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時發(fā)光的電路，誰能說說電流在這個電路里是怎樣流動的？

　　講解：電從電池的一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個環(huán)路，燈泡就會亮起來。這個由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過的環(huán)路就叫做電路。

　　2、小組連接一個有故障的串聯(lián)電路

　　談話：老師為各組也準(zhǔn)備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。

　　提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（學(xué)生回答后板書課題：電路出故障了）

　　（二）各小組分析出故障的原因：

　　１、討論、分析：

　　請大家分組討論、分析，電路中的哪一部分可能出故障了？把討論結(jié)果記錄在“表一”中。

　　２、交流：

　　你們認(rèn)為，可能有哪些原因?qū)е码娐烦龉收狭耍浚ò鍟鴮W(xué)生分析的結(jié)果）

　　３、整理記錄：

　　請大家根據(jù)剛才同學(xué)們的發(fā)言，把自己的記錄補(bǔ)充完整。

　　（三）檢測有故障的電路：

　　１、討論：

　　你準(zhǔn)備用什么方法來檢測有故障的電路？

　　２、學(xué)習(xí)用一個電路檢測器檢測電路：

　　（1）學(xué)做一個電路檢測器：

　　（展臺展示“電路檢測器”）請大家仔細(xì)觀察老師做的電路檢測器，然后自己也試著動手做一個。

　　注意：

　　① 做好后一定要先試試小燈泡亮不亮；

　　② 要注意安全，不準(zhǔn)用它來檢測人的身體或220V的電路。

　　（2）學(xué)習(xí)使用電路檢測器：

　　教師演示檢測一根電線；用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果結(jié)果相反，則說明這根電線有故障。

　　３、分組討論制定檢測計(jì)劃：

　　下面，請同學(xué)們分組討論制定出一個檢測計(jì)劃（也就是先做什么后做什么），

　　把計(jì)劃寫在“表二”中。

　　交流、匯報(bào)：你們組制定的檢測計(jì)劃是怎樣的？

　　４、用電路檢測器查找故障原因：

　　現(xiàn)在，請同學(xué)們按照自己訂的計(jì)劃，用電路檢測器故障原因。

　　要求：

　　① 邊查故障，邊記錄（可以把結(jié)果記錄在“表三”中）；

　　② 數(shù)數(shù)本組的電路共出現(xiàn)了幾個故障。

　　５、交流、匯報(bào)：

　　（1）你們組檢測到了哪些故障？請你上臺來和大家說說你們組是怎樣檢測的？

　　（2）大家認(rèn)為他們小組的檢測怎么樣？

　　（四）排除故障，使小燈泡亮起來：

　　故障已經(jīng)找到了，你能排除這些故障，使這些小燈泡重新亮起來嗎？請動手試試看。

　　（五）總結(jié)：

　　今天我們遇到的電路故障有：電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障，你會怎么辦？

　　請大家注意，電路檢測器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測簡單的電路，絕不能用來檢測家用220V電器電路，否則會出危險。

科學(xué)教案篇3

　　教材分析

　　本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第一單元《神奇的機(jī)械》的第3課。課文大體由四個版塊的內(nèi)容組成：第一版塊創(chuàng)設(shè)情境解決生活中遇到的不方便，從而認(rèn)識生活中的斜面、發(fā)現(xiàn)斜面可以省力；第二版塊的內(nèi)容教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生“探究斜面坡度大小與拉力關(guān)系”，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，是進(jìn)行科學(xué)探究技能培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)；第三版塊的內(nèi)容教學(xué)是本課教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜坡的變形螺旋；第四版塊聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜坡及螺旋在生產(chǎn)生活的應(yīng)用，逐步使學(xué)生樹立“學(xué)科學(xué)”是為了更好的“用科學(xué)”的思想。

　　學(xué)情分析

　　在日常生活中，學(xué)生對斜坡及斜坡的使用有一定的感性認(rèn)識：他們看見過推車、搬糧食、運(yùn)貨物，而且學(xué)生也有過在“斜坡”上向上推車很省力的生活體驗(yàn)。生活中對于“斜坡”的感性認(rèn)識，為課堂教學(xué)打下了一個很好的基礎(chǔ)。結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，教學(xué)中，教師所要關(guān)注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”這些知識點(diǎn)的教學(xué)，在教學(xué)中，教師要更多地關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究技能的訓(xùn)練，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生親歷“探究斜坡坡度大小與拉力關(guān)系”的全過程。另外，學(xué)生對斜面的變形螺旋較陌生，而且學(xué)生在認(rèn)識“直線斜面”到“螺旋”有一個思維的跳躍，所以“如何引導(dǎo)學(xué)生很好的認(rèn)識螺旋”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　過程與方法：

　　1.能夠?qū)π泵嫫露却笮∨c拉力關(guān)系提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察記錄等。

　　2.能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。

　　知識與技能：

　　1.知道斜面是簡單機(jī)械，知道斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。

　　2.知道斜面的變形螺旋及其作用。

　　3.了解斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1.對科學(xué)研究有興趣，體驗(yàn)和感受到生活中時時處處有科學(xué)。

　　2.體驗(yàn)到親歷科學(xué)探究過程的樂趣。

　　3.關(guān)注身邊的簡單機(jī)械的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：探究斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識斜面的變形

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)識斜面。

　　1、圖片引入：同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到麻煩，瞧，小明今天就遇到了一個麻煩，要搬自行車上臺階很累、很不方便，你有好的解決辦法嗎？

　　2、學(xué)生交流解決方法。（預(yù)設(shè)：可以把臺階改造成斜坡，可以用木板鋪成斜坡……）

　　3、隨機(jī)出示示意圖，介紹斜坡的坡度。

　　4、激發(fā)研究興趣：大家想的這種辦法到底好不好呢？

　　二、體驗(yàn)活動、發(fā)現(xiàn)問題。

　　1、引導(dǎo)活動：這是一輛小車，垂直提升小車要用多少力呢？搭建斜坡提升小車又要用多少力？想不想測量一下呢？

　　2、學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)做法：

　　（1）用測力計(jì)垂直提起小車，讀出讀數(shù)。測力計(jì)在使用的時候要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時眼睛要平視指針

　　（2）搭建斜坡，用測力計(jì)拉起小車，讀出讀數(shù)。用測力計(jì)在斜坡上拉小車的時候還要注意什么呢？（測力計(jì)要與木板相平，用力要均勻等）

　　3、學(xué)生分組體驗(yàn)活動：垂直提升小車與搭建斜坡提升小車

　　4、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、課件統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

　　5、觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　6、交流發(fā)現(xiàn)：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。

　　三、實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　1、再次創(chuàng)設(shè)情境：小明也想到了搭建斜坡，但現(xiàn)在有三個不同坡度的斜坡，1號、2號、3號，但是他不知道選擇用哪一個斜坡就能很省力的把車推上去？

　　2、討論：如果讓你來選，你會選擇哪一個斜坡？為什么？

　　3、學(xué)生提出各種猜想：

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生提出不同猜想。

　　（1）選擇3號，3號坡度小，推起來省力；

　　（2）選擇1號，1號坡度雖然大，但距離很短。如果從省力的角度考慮，你會選擇哪種？

　　（3）選擇1號，1號坡度大，推起來省力

　　（在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)引導(dǎo)歸納，）

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)生提出“選擇3號，3號坡度小，推起來省力”一種猜想。

　　4、引導(dǎo)探究，討論做法：要知道哪種猜想是正確的，我們應(yīng)該怎么做呢？

　　5、學(xué)生課內(nèi)討論，交流實(shí)驗(yàn)探究的做法：

　　（1）你能利用材料造成大小不同的坡度嗎？

　　（2）不同坡度會造了，那我們在每一種坡度上實(shí)驗(yàn)時應(yīng)該測幾次？

　　（3）實(shí)驗(yàn)的時候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導(dǎo)學(xué)生在這里認(rèn)識到在做實(shí)驗(yàn)的時候，動手實(shí)驗(yàn)很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。）

　　6、學(xué)生分組開展課內(nèi)探究實(shí)踐活動。

　　（教師巡視，提示定時記錄，填寫記錄表。）

　　7、組織匯報(bào)，課件統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，交流并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　（學(xué)生課內(nèi)匯報(bào)各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師隨機(jī)匯總，學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）

　　8、解疑：你們猜猜小明最后選了哪一個呢？我們一起來看一看。（播放動畫）看來，斜坡確實(shí)是個好辦法。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識斜面變形。

　　1、出示公路模型，引出問題：現(xiàn)在有高、低兩條公路（距離較遠(yuǎn)），你有辦法讓兩條公路的車輛在這一段互相流通起來嗎？

　　2、學(xué)生交流辦法：搭建斜坡。

　　3、提出更難的問題：現(xiàn)有這兩條公路距離很近，你還有辦法讓兩條公路的車輛互相流通起來嗎？你還有辦法讓兩條公路上的車輛還像剛才一樣省力互相流通起來嗎？

　　4、引導(dǎo)觀察：將直線斜坡引橋變成了什么形狀？

　　5、小結(jié)：像這種變形斜坡叫螺旋。這種螺旋引橋在哪里可以見到呢？

　　6、出示圖片：這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？

　　五、課內(nèi)小結(jié)，延伸課外：

　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了哪些收獲？

　　2、指導(dǎo)課外探究：

　　在我們生活中還有許多地方用到了斜坡及螺旋，我們可以開展更深入的觀察、記錄，看一看，你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

　　（1）你能利用材料造成大小不同的坡度嗎？

　　（2）不同坡度會造了，那我們在每一種坡度上實(shí)驗(yàn)時應(yīng)該測幾次？

　　6、學(xué)生分組開展課內(nèi)探究實(shí)踐活動。

　　（教師巡視，提示定時記錄，填寫記錄表。）

　　7、組織匯報(bào)，課件統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，交流并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　8、解疑：你們猜猜小明最后選了哪一個呢？我們一起來看一看。（播放動畫）看來，斜坡確實(shí)是個好辦法。

　　六、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識斜面變形。

　　1、出示公路模型，引出問題：現(xiàn)在有高、低兩條公路（距離較遠(yuǎn)），你有辦法讓兩條公路的車輛在這一段互相流通起來嗎？

　　2、學(xué)生交流辦法：搭建斜坡。

　　4、引導(dǎo)觀察：將直線斜坡引橋變成了什么形狀？

　　5、小結(jié)：像這種變形斜坡叫螺旋。這種螺旋引橋在哪里可以見到呢？

　　6、出示圖片：這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？

　　七、課內(nèi)小結(jié)，延伸課外：

　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了哪些收獲？

　　2、指導(dǎo)課外探究：

　　在我們生活中還有許多地方用到了斜坡及螺旋，我們可以開展更深入的觀察、記錄，看一看，你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)教案篇4

　　《科學(xué)課》三下《冷與熱》單元

　　杭州市西湖區(qū)周浦中心小學(xué) 鄭維慶在市科學(xué)新課程調(diào)研活動中執(zhí)教

　　教材說明

　　教材共3頁，由3個活動組成。

　　活動一：冷熱不同的水。

　　這個活動是從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手進(jìn)行本單元學(xué)習(xí)的。活動分3層：1.用一壺?zé)崴鸵黄坷渌钩鏊谋煌瑴囟鹊乃糜|摸等方法感受冷水和熱水的溫度差異，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想出怎樣倒更為合理。例如：使用玻璃杯應(yīng)先倒冷水再倒熱水，先倒熱水杯子容易炸裂；使用軟塑料杯時也要先倒冷水再倒熱水，否則杯子容易變形。這里還需要學(xué)生能用準(zhǔn)確的語言描述四杯不同溫度的水：燙水、熱水、溫水和涼水，交流平時觸摸更冷或更熱的水時的感覺。2.按手觸摸的感覺給熱水分類：溫水；不燙手的熱水；燙手的熱水；不能觸摸、一碰就燙傷皮膚的熱水。3.記錄、整理發(fā)生燙傷的場合。這個內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整理，不必強(qiáng)求和教材一致。

　　活動二：冷水和熱水還有什么不同。

　　教材是以提出一個新話題的'方式轉(zhuǎn)入這個活動的，試圖以實(shí)驗(yàn)的方式幫助學(xué)生變換角度、變換方法去研究冷水和熱水還有什么不同。這個活動分兩層：1.從觀察往冷水和熱水中各滴一滴紅墨水開始，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅墨水在熱水中擴(kuò)散得快而在冷水中擴(kuò)散得慢，這里只找不同而不需解決為什么。2.觀察裝有冷水的小塑料袋放入熱水中沉，裝有熱水的小塑料袋放入冷水中浮的事實(shí)，并嘗試著做出解釋。

　　活動三：研究熱水上浮的原因。

　　這個活動仍以觀察實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行。首先提出觀察目標(biāo)：水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化；水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化。然后以實(shí)驗(yàn)展開，用氣球皮蒙住裝滿冷水的試管分別放入冷水和熱水中。學(xué)生們會收集到在熱水中氣球皮鼓，冷水中氣球皮凹的事實(shí)。教材中天平稱試管的插圖，是解決實(shí)驗(yàn)中水的重量是否變化的提示。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，水在變熱過程中重量沒有變化而是體積發(fā)生了變化。水的體積變大是熱水上浮的原因。這一活動還指向了下一個活動目標(biāo)：對水的體積變化的觀察。本課時活動內(nèi)容較多，可根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際適當(dāng)增加教學(xué)時間。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　每組4只塑料杯、水槽、開水壺、冷水、小塑料袋、扎好的有水的冷熱試管、天平

　　教學(xué)活動過程

　　1.引入。

　　·今天比較熱，而冬天比較冷，我們這單元開始學(xué)習(xí)冷與熱，大家很熟悉水，就來研究冷水與熱水吧!

　　2.用觸摸方法感受冷水與熱水的基本差異。

　　·請幾位同學(xué)摸摸冷熱兩杯水，說說觸摸的感覺。

　　。加點(diǎn)冷水后，熱水溫度會怎樣？

　　·用一瓶冷水和一壺?zé)崴钩鏊谋錈岵煌乃２阉谋懦蓮睦涞綗嵋粚φR的隊(duì)伍。

　　·描述觸摸四杯水的感受，聯(lián)系教材開水和冰水的插圖給水分類：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。

　　P60頁，看看我們平時你什么時候燙到過。

　　3.冷水和熱水還有什么不同。

　　·冷水和熱水除了冷熱不同外還有什么不同？能換一種方法來研究嗎？

　　·在冷水和熱水中各滴一滴紅墨水看看會有什么發(fā)現(xiàn)？說明要求

　　·把裝冷水的小塑料袋放入熱水中，把裝熱水的小塑料袋放入冷水中，又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　·怎樣解釋以上現(xiàn)象？提出自己的假設(shè)。

　　4.研究熱水上浮的原因。

　　·觀察水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。

　　·把裝滿冷水的試管用氣球皮蒙上，并用皮筋扎緊，放入熱水中。發(fā)現(xiàn)了什么？放到冷水中，又發(fā)現(xiàn)什么？

　　·交流觀察結(jié)果并進(jìn)行解釋。

　　5、延伸活動，

　　玩一個有趣的玩具，會撒尿的小陶俑，課外想想是什么原理呢？

科學(xué)教案篇5

　　目標(biāo)：

　　1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間。

　　2、在活動中體驗(yàn)幫助小動物搬新房的快樂

　　準(zhǔn)備：

　　材料：分別為每層有兩個房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升）；身上寫有門牌號碼的小動物若干。

　　過程：

　　1、情景導(dǎo)入

　　很多小動物們都圍在小猴身邊，他們在說什么呀？

　　——原來小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀！”小動物們都?xì)g呼起來。

　　2、鞏固經(jīng)驗(yàn)

　　（1）、小動物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子（出示有五間房子的平房）

　　1）、請幼兒幫某個小動物搬進(jìn)第一座房子

　　2）、小兔問什么要住在這里？

　　（此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間——————以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)）

　　（2）、小兔覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀！（出示高五層，美層只有一個房間的高樓）

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