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沉與浮反思中班科學教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的沉與浮反思中班科學教案，希望能夠幫助到大家。
沉與浮反思中班科學教案1
活動目標
1、培養幼兒的協作意識和動手操作能力。
2、體驗成功的喜悅之情。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
教學重點、難點
重點：幼兒能通過活動相互協作，共同探索。
難點：能通過操作、記錄，體驗鹽的多少與雞蛋位置變化之間的關系。
活動準備
鉛筆、小勺、記錄紙、鹽、紙板、小瓶、海綿、手絹、泡沫板、木板、燒杯、熟雞蛋、塑料積木若干等
活動過程
一、聽音樂進教室，啟發談話，引出主題
師：孩子們，你們玩過水嗎？
幼：玩過。
師：你們是怎樣玩的.？
幼：我們把積木、石子放在水中，看誰能浮起來。
師：你們發現了什么呀？
幼：積木浮起來，小石子沉下去了。
師：出示雞蛋，請幼兒猜猜看，雞蛋在水里會怎樣？幼兒討論（沉下去，浮上來）。好，老師現在把它放到水里看看會怎樣？放到水中觀察結果：沉下去了。那咱們用什么辦法讓它浮起來呢？
幼：紛紛討論，說出自己的辦法。
師：好，請小朋友們找伙伴一起來試一試。
二、幼兒自主操作活動
1、幼兒親自做實驗。
2、討論：你用什么辦法讓雞蛋浮上來的？（把雞蛋放在木板上讓它浮上來，把雞蛋放在泡沫上讓它浮起來等。）
三、師幼共同操作探索
1、出示鹽
師：鹽能不能讓雞蛋浮起來呢？小朋友猜猜看。
幼：能；不能。
師：好，現在我們試試看。
要求：三個小朋友一組分工、合作進行操作，一個幼兒用小勺放鹽，一個幼兒用筷子攪拌，一個記錄，每放一次鹽就要做一次記錄，還要記錄好雞蛋位置的變化。
2、幼兒操作、教師參與并指導。
3、交流記錄結果。
（1）雞蛋浮起來了嗎？
（2）檢查幼兒記錄結果，提問幼兒操作過程。
（3）教師小結：鹽放的少，雞蛋浮起來的慢，鹽放的多，雞蛋就浮在水面上了。
活動延伸
在區角中放入此材料，供幼兒操作。
沉與浮反思中班科學教案2
設計意圖：
水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，在玩水的過程中，發現一些奇怪的現象：如船為什么會浮在水上走?為什么有些東西會浮在水面而有些東西沉在水里……等等。《綱要》指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的"沉浮"現象，作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。
活動目標：
1.能通過觀察發現幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，發現比較、觀察能力。
2.學會使用符號"↑""↓"做觀察記錄。
3.體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達自己的發現。
4.教幼兒養成細心、認真的學習態度。
5.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動的重點：
在操作中幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，并進行簡單的記錄。
活動的難點：
探索如何讓沉下去的東西浮起來活動準備：
物質準備：
積木、塑料瓶、彈珠、泡沫、雪花片、蓋子、恐龍玩具、裝水的盆子、毛巾、桌子;記錄單(16)、筆、透明盆子、"↑""↓"符號圖片。
知識準備：
知道什么是沉，什么是浮。
活動過程：
(一)以情景導入，激發幼兒的探究興趣。
師：今天小熊過生日，小螞蟻要到河對面去給小熊送生日禮物，老師準備了積木、大蓋子、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。
1、.教師請個別幼兒講述。
(1)師：現在請小朋友想一想，說說哪些材料適合當小船幫助螞蟻過河，為什么(個別幼兒回答)
(2)師小結：小朋友覺得浮起來的材料可以幫助小螞蟻過河，而沉下去的就不可以。
(二)引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沉浮狀態并且記錄結果，并用符號記錄。
1.教師出示記錄單，講解記錄方法。
師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準備的材料。(出示PPT圖片)我們把會浮起來的物品可以當小船，用符號"↑"記錄，沉下去的物品就不能當小船，用符號"↓"。現在大家一起來猜想一下哪些會浮起來，哪些會沉下去，老師幫忙將猜想的結果記錄下來。
2.介紹材料，講解要求。
師：等一下我們分組進行試驗，老師給每組小朋友準備了記錄單、筆、裝水的盆、抹布、積木、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片、大蓋子。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沉下去，哪些東西會浮起來，并在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的`把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。
3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態并集中記錄結果。
(1)師：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面?哪些物品起先是浮起來，后來就沉下的?
(2)幼兒探索，教師觀察指導。
4.集中分享探究結果。
(1)師：剛才小朋友們都進行了試驗，現在請小朋友們討論一下你們剛才在實驗中發現了哪些東西沉下去，哪些會浮起來。
(2)師：現在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。(個別幼兒回答)
(3)師小結：小朋友說的很好，泡沫、積木、瓶子、大蓋子會浮起來，彈珠、雪花片，恐龍玩具會沉下去。
(三)小朋友思考為什么有些會沉，有些會浮?
(1)、小朋友們想想為什么有的東西會沉下去，有的東西會浮起來。(請幼兒個別回答)
(2)、教師總結：物體的沉浮跟它本身重量和水的浮力有關，當物體達到一定的重量就會沉下去，而沒有達到重量就會浮起來。現在我們就來試試看。(做實驗演示給幼兒看)
(四)引導幼兒探索讓沉下去的物體浮上來的方法。
1.探究一：借助輔助材料讓沉下去的物體浮上來。
(1)師：現在我們的難度要加大了，請小朋友幫助小螞蟻想想辦法，如何讓沉下去的物品也能浮上來給小螞蟻當小船。
(2)請幼兒到前面來操作給小朋友看。
(3)總結：小朋友們通過借助可以浮的物體來幫助沉下去的物體浮起來。小朋友都非常的棒，幫助小螞蟻找到了過河工具。
(4)師：那在我們的生活中，有哪些時候是借助會浮的物體讓會沉下去的物體浮在水面上的?小朋友們可以想一想，等會到教室告訴老師。
活動反思：
本次科學活動《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環節都有小結，小結語言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。
但是作為一個科學活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學習。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數，并現場做實習，科學活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結合已有的經驗，切記不誤導孩子。
總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。
沉與浮反思中班科學教案3
活動目標：
1、感知物體在水中的沉浮現象。
2、探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態。
3、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
活動準備：
鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份，記錄表每人一張
重點難點：
探索記錄各物體在水中的沉浮狀態
活動過程：
一、引入
1、老師給你們帶來了很多東西，我們來看看有什么？（展示各種物品）
2、今天我們要來當一當小小科學家，來做一個關于沉與浮的實驗，我們要把這些東西一個一個地放到水里面，來看看哪些東西會浮在水面上，哪些東西會沉下去。
二、猜測
在做實驗之前，我們先來猜一猜。（分別記錄幼兒對各種物體沉浮狀態的猜測結果）
三、幼兒自主探索
現在請小朋友自己來做一做這個實驗，把桌上的東西一樣一樣地放到水里，要輕輕地放，如果這個東西能浮在水面上，我們就在這個東西的圖片旁邊打勾，如果沉下去了就打X。
四、檢驗猜測
將猜測結果跟幼兒的實驗結果進行對比，然后教師與幼兒一起來驗證這個猜測結果是否正確。
1、讓幼兒知道，有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，引起幼兒對沉浮現象的興趣。
2、讓幼兒知道，人們利用沉與浮的原理創造發明了船，造福人類
活動準備：
幼兒準備：
水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如：玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹葉、小碗、磁鐵、筆、）若干。
教師準備：
水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同樣顏色的鐵球和皮球
活動過程：
一、創設情景。
幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發幼兒的操作欲望。孩子們，想不想從小學好本領，將來成為一名了不起的科學家呢？今天請小朋友來當小科學家，一起做實驗，學習新的知識。
二、實驗
幼兒嘗試（1）：誰沉誰浮
請小朋友看盒子里有什么東西，請你把它們輕輕地放到水里，仔細觀察，誰沉誰浮？
幼兒嘗試
得出結論：有的物體漂（浮）在水面上，有的物體落（沉）入水底。
教師總結：
象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現象叫做沉。
幼兒嘗試（2）重沉輕浮
同一個玻璃瓶放在水里，封口不裝水時，浮在水面上，裝滿了水時，沉到水底下，這是為什么？（讓幼兒邊實驗，邊觀察，邊討論）
教師總結：
不裝水時，玻璃瓶子里有空氣，空氣很輕，所以就浮。裝滿水時，瓶子里沒有空氣，所以就沉下去。
活動反思：
將科學現象與生活緊密聯系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發與引導，以學習者的身份展示自己的發現，借助這種隱性示范，激發幼兒積極探索，從而發現水的秘密，萌發幼兒探索科學的'興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養對科學探索的興趣以及科學素養。
不足之處：
1、活動中，教師講的太多，應該讓幼兒通過自主操作，從而得出結論。
2、教學手段應從傳統的教學觀念中跳脫出來，從幼兒的角度出發開展活動。
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