系統(tǒng)化工作頁教學(xué)模式論文范文
一、工作頁及工作頁式教學(xué)
（一）工作頁（學(xué)生用）。“學(xué)生工作頁”，就是按工學(xué)結(jié)合與“教、學(xué)、做”一體化思路，基于工作過程和認知規(guī)律設(shè)計的一種紙質(zhì)化的“工-學(xué)”任務(wù)。其內(nèi)容包括工作要素、工作過程及學(xué)習(xí)任務(wù)，既是學(xué)生的工作對象，也是老師的教學(xué)工具。“學(xué)生工作頁”的最基本功能是用于實現(xiàn)做中教、做中學(xué)。
（二）工作頁式教學(xué)。“工作頁式教學(xué)”，簡單的說就是以學(xué)生工作頁做為工作對象的項目教學(xué)或任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)。
二、常見教學(xué)模式的基本要素分析
教學(xué)模式的概念。教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。
三、系統(tǒng)化的工作頁教學(xué)模式
（一）工作頁在課堂上實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”—系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計：“工學(xué)結(jié)合”做為一種教育模式，在發(fā)達國家上百年經(jīng)久不衰，主要在于它切合實際的理念，以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺。目前具有“工學(xué)結(jié)合”特征的教學(xué)方法有：任務(wù)驅(qū)動、情境教學(xué)、虛擬教學(xué)、一體化教學(xué)、項目教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)等。無論是哪一種方法，“工學(xué)結(jié)合”的核心在于有一個工作任務(wù)，這個任務(wù)當然是真實的、甚至有報酬的最好，是模擬的、虛擬的也未嘗不可。如果是真實的，工作頁只用來記錄工作過程、評價工作結(jié)果就行了，如果是模擬的、虛擬的，就只能用工作頁作為載體來呈現(xiàn)這個任務(wù)。
（二）利用工作頁在課堂上實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”———典型環(huán)節(jié)與過程：根據(jù)任務(wù)的一般要素和環(huán)節(jié)，以及課堂教學(xué)的一般要素和環(huán)節(jié)，在使用工作頁的教學(xué)實踐過程中，總結(jié)了以下符合“工學(xué)結(jié)合”要求的，必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。收集資訊：老師和學(xué)生都應(yīng)該非常清晰的知道本行業(yè)、專業(yè)、本門課、本節(jié)課的人才培養(yǎng)目標，這是一切教學(xué)行為的價值和意義所在。明確任務(wù)：老師和學(xué)生都應(yīng)該掌握本任務(wù)的具體要求、條件、完成標準、安全環(huán)保等其他細節(jié)。共同決策：一般應(yīng)是老師和學(xué)生制定、選取任務(wù)完成方案。組織實施：學(xué)生完成任務(wù)、老師監(jiān)督指導(dǎo)。檢查考核：這是針對任務(wù)本身的完成情況進行的'教學(xué)評估：這是針對教學(xué)、學(xué)習(xí)效果進行的。
（三）利用工作頁在課堂上實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”—系統(tǒng)化的教學(xué)資源開發(fā)，任務(wù)型教學(xué)資源的設(shè)計與開發(fā)。系統(tǒng)化的教學(xué)資源，重點是以工作任務(wù)為主體的課程資源。在明確工學(xué)結(jié)合的基本模式和類型基礎(chǔ)上，以“工學(xué)結(jié)合人才模式”為依據(jù)進行開發(fā)建設(shè)。包括校外頂崗實習(xí)課程資源、校內(nèi)實訓(xùn)課程資源、課堂任務(wù)型資源。以學(xué)生工作頁為載體，可以對各類課程資源進行規(guī)范、和系統(tǒng)化整合。系統(tǒng)化的教學(xué)資源，還包括具備雙師素質(zhì)與雙師結(jié)構(gòu)的專門化教師資源，具備教學(xué)做一體化功能的、以崗位為導(dǎo)向的實訓(xùn)資源，校企合作框架下的企業(yè)資源，管理資源，以及校際之間的共享資源。
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