實施教師教育技術能力培訓策略研究論文
論文摘要:發展和應用教育技術是推進教育信息化建設的迫切需要，而教師教育技術能力培訓則是促進教育技術應用的重要條件�；谥行W教師教育技術培訓的效果，結合實際分析了培訓的過程，提出了4個方面的培訓策略，希望這些策略能為今后的教育技術培訓工作提供一些借鑒和幫助。
論文關鍵詞:中小學教師 教育技術能力培訓 教師培訓
實施中小學教師教育技術能力建設計劃，是推進教育信息化，實施素質教育和促進基礎教育課程改革，提高教育質量的迫切需要;是實現教育均衡化發展，縮小城鄉基礎教育差距最有效的途徑，對于加快中小學教師教育技術能力建設、促進教師專業化發展具有十分深遠的意義。為此，天門市教育局積極創設條件，認真實施項目計劃，取得了一定的成績，具體實施策略有以下4個方面。
1完善設施，構建“三個平臺”
1.1完善基地建設平臺
近年來，該市已累計投人4001)多萬元，在26個鄉鎮裝備了60個電腦教室和多媒體教室。在此基礎上，2010年又對部分培訓基地和培訓點的硬件設施進行了升級改造。如，投人50萬元新建市電教館培訓基地，投人巧。萬元更新巧個鄉鎮培訓點的300多臺電腦設備，投人100萬元為各培訓基地和培訓點裝備電子白板教室90個。形成了以市教師進修學校和市電化教育館培訓基地為龍頭，各鄉鎮培訓點為依托的，功能齊全、設施完備、覆蓋全面的培訓體系，為深人開展教師教育技術能力培訓構建了良好的平臺。
1.2開通培訓管理平臺
在中央電化教育館和湖北省電化教育館的強力支持下，該市教育局專門設置了高性能服務器，安裝完善了教師教育技術能力培訓平臺，實現了全市聯網、資源共享、整體開發、綜合應用。配備了專職管理員，建有培訓資源館，建立健全各培訓批次和班次編排、教師分配及綜合管理體系，全面掌握每一位輔導教師和每一名學員的學習培訓情況，實現動態監督、嚴格管理。目前，在該市教師教育技術能力培訓管理平臺上，教師在線輔導和學員在線學習每天均在1500人次。
1.3搭建互動交流平臺
為增進廣大教師的學習交流，天門市教育局抽調技術骨干，開通了全市教育系統技能培訓互動交流平臺。通過該互動平臺，教師們可交流學習心得、探討教學方法，平臺學習內容豐富、氣氛活躍。同時，該市電化教育館設立了專班人員堅持在線互動，保持信息互通，對教師提出的疑難問題第一時間分析答復，設備故障第一時間指導排除，切實保障了全市教師教育技術能力培訓工作的順利開展。
2精心組織，實施“三級培訓”
在培訓過程中，按照“總體規劃、分步實施、點面結合、注重實效”的原則，開展以省、市、校互為支撐，上下聯動的“三級培訓”。
2.1省級培訓育種子
參加省級培訓的.教師肩負著培訓全市教師的重任，是三級培訓的種子選手。2010年該市被確定為全省中小學教師教育技術能力建設試點市之后，該市教育局通過教師申請及學校推薦、專家審核等方式，精心挑選了60名具有一定信息技術基礎、具備較強教學能力和責任心的中青年骨干教師參加了省級培訓。5月初，60名教師全部以優異成績結業。
2.2市級培訓壯骨千
根據省級培訓成績和學科特點，通過選拔，確定了市級培訓“講師團”組成人員，從7月8日開始，“講師團”分成27個培訓小組分赴各地對全市1500名學科教師進行30課時的集中培訓。
2.3校本培訓重實效
市級培訓結束后，全市中小學校本培訓分學校組織實施。校長是校本培訓的第一責任人，分管副校長、教研員、年級組長、科任教師全員參與培訓，確保人人通過考評。
3規范管理，突出“三個強化”
嚴格培訓管理是保證培訓質量的重要前提和基本保障。在實施教師教育技術能力培訓的過程中，應堅持細節管理、強化過程監督、確保培訓質量。
3.1強化授課管理
設立管理平臺，給市級培訓“講師團”的每位主講教師分配賬號和密碼，確定了各模塊的講授重點及作業。所有主講教師集中備課，形成統一的教案和講義，并將培訓教案、講義、課件、教材及作業布置內容，全部納人管理平臺中的“資源館”，為全面開展集中培訓和校本培訓提供資源及下載服務。
3:2強化培訓監督
除舉辦集中的現場講學之外，該市教育局還通過在線監督主講教師每天是否按時登陸管理平臺，查看學員上線學習情況，及時布置和批改學員作業，適時安排小組討論、小組匯報和小組成果展示等活動，引導學員開展各種形式的自主探究學習、小組協作學習和師生互動學習，促使學員相互幫助、共同提高。平臺管理員每天統計各培訓點教師和學員在線人數，監測培訓進程，定期下發培訓通報，促進培訓工作。
3:3強化過程評價
為確保學員認真參與、學有所獲，建立和完善了以學員培訓過程評價為主導的形成性評價體系，并把形成性評價作為學員教育技術能力整體評價的重要組成部分，在最終的教師專業化考核中占有重要位置·各主講教師對學貫拳與培訓的活動情況，分內容·分類別·分時段實施階段性的3成性評價，不僅起到了激勵學員的作用，而且成為教師診斷學員學習效果、改進教學方法的重要依據。
4注重成效，狠抓“三項落實”
4.1領導責任落實
該市教育局成立了中小學教師教育技禾能力建設計劃項目工作領導小組，印發了《實施方案》，明確了相關負責人、學校校長和主講教師職責，分解了培訓工作任務。各學校建立了相應的組織機構和規章制度，指定了專人負責，確保了責任落實。
4.2督促檢查落實
在培訓過程中，采取局黨組成員包片、機關干部蹲點的方式，向各培訓點派出督導檢查組，指導培訓工作。各培訓點嚴格過程管理，做到活動有記載、備課有課件、學習有筆記、課后有反思，做到了培訓活動生動活潑，培訓內容充實豐富。
4.3考核評估落實
在初級培訓結束后，嚴格組織中小學教師教育雄術能力考試，對考試合格者發放《教師教育拉術能辦初級培訓合格證》，并將《合格證》列人教師競聘上崗、晉升職稱、評優評先以及計發績效工資的基本條件。同時將各校教師完成教育技能培訓的情況與校長任期責任目標掛鉤，與學校評先評優以及遠程教育設施優先裝備掛鉤，對積極參加教育技術能力培訓早成績優異的學校和教師予以表彰獎勵。
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