多渠道培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的探討論文
摘要：技工學(xué)校的學(xué)生，語(yǔ)文綜合能力的提高要緊緊圍繞聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：多渠道；語(yǔ)文；綜合能力
學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)、辛苦、勤奮、科學(xué)的系統(tǒng)工程，一朝一夕想大幅度提高語(yǔ)文能力是不可能的。這就要求對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)要多渠道、多方位進(jìn)行強(qiáng)化和訓(xùn)練。技工學(xué)校的學(xué)生已近成年，都有一定的語(yǔ)文綜合能力的提高基礎(chǔ)，在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)上，除課堂訓(xùn)練外，還要緊緊圍繞聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練。
一、培養(yǎng)說(shuō)的能力
通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生可逐步達(dá)到出口成章，言之有理。在訓(xùn)練方式上，可設(shè)置3~5分鐘演講。要求速度適當(dāng)，吐詞清楚，說(shuō)普通話，語(yǔ)言流利，富有表情，能吸引聽眾，有感染力，有宣傳鼓動(dòng)效果。演講題目可以教師命題，也可由學(xué)生自由討論選定演講題目。演講內(nèi)容可以有復(fù)述、評(píng)論、講故事、介紹名人名著、口頭作文等多種方式。演講前學(xué)生可以先寫好演講稿，也可即席演講。但應(yīng)掌握由易到難，由低級(jí)到高級(jí)循序漸進(jìn)。教師不要只當(dāng)評(píng)委，更重要的是當(dāng)好聽眾，給學(xué)生以鼓勵(lì)和肯定，在輕松愉悅的氣氛中使演講者和聽眾的語(yǔ)文能力都得到有效鍛煉和提高。
二、培養(yǎng)聽的能力
堅(jiān)持每周組織學(xué)生進(jìn)行一次聽力單項(xiàng)訓(xùn)練。其方法可以是聽各種錄音，聽別人發(fā)言，聽別人讀文章等。聽的同時(shí)，要求學(xué)生能抓住中心，記住要點(diǎn)，提綱要領(lǐng)式地復(fù)述聽過(guò)的內(nèi)容，并快速記錄。通過(guò)這項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的專注能力，歸納總結(jié)能力，素材提煉能力，速記能力等。我們經(jīng)常說(shuō)，“會(huì)聽的聽門道，不會(huì)聽的聽熱鬧”，就有深刻的道理。聽與會(huì)聽一字之差，相距甚遠(yuǎn)。有的人經(jīng)常聽，也樂意聽，可就是沒有達(dá)到用心聽，會(huì)聽，以致于聽的不少，記著的`不多，甚至前面聽，后面忘，左耳進(jìn)，右耳出，又怎么達(dá)到鍛煉和提高的目的呢？
三、培養(yǎng)讀的能力
選讀內(nèi)容，既可以是古今名篇名作，也可以是小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。同一個(gè)作品要求用不同方法去讀，如默讀、朗讀、閱讀、精讀、研讀等。朗讀要有感情，閱讀要有目的，精讀要有記錄，研讀有讀后感。通過(guò)運(yùn)用各種讀法，全面感知作品內(nèi)容和感情，進(jìn)入作品角色之中，進(jìn)而陶冶情操，凈化心靈，觸景生情，讀起來(lái)繪聲繪色，把讀的過(guò)程變成表演的過(guò)程，變成展示自己理解作品能力，渲染作品藝術(shù)成就的過(guò)程。
四、培養(yǎng)寫的能力
簡(jiǎn)言之，就是勤寫、多寫、快寫、精寫。要把自己看到的，聽到的，讀到的，發(fā)生在自己身邊的自己感興趣的所思、所見、所聞，盡可能集中到筆端，展現(xiàn)在紙上。盡量做到一周一篇作文，一篇讀書筆記，堅(jiān)持每天記日記，一篇課文跟著一篇讀后感。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間走向社會(huì)，當(dāng)小記者，踴躍向報(bào)刊雜志投稿，與同學(xué)們共同分享發(fā)表后的喜悅和樂趣。
聽、說(shuō)、讀、寫相輔相成，只有持之以恒，堅(jiān)持不懈，多渠道、多方位地嘗試和鍛煉，學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力才會(huì)大大提高，語(yǔ)文能力也就不斷長(zhǎng)進(jìn)。
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