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      小學數學的六步教學法論文

      時間:2021-07-07 12:30:06 論文 我要投稿

      小學數學的六步教學法論文

        要想提高數學教學質量,就必須提高課堂教學效率。我的方法是重在培養學生的自學能力,智趣結合。

      小學數學的六步教學法論文

        一、創設愉快、合作的學習環境

        要創設愉快、合作的學習環境,首先要建立一種民主、平等、合作的師生關系。要讓學生樂于與教師合作,樂于接受教育,老師就得把微笑帶進課堂,以良好的情緒使學生形成一種良好的心理定勢。同時,還要注意激發學生的興趣,讓學生喜歡數學課。如數學“分數能否化成有限小數”一節中,上課一開始,就說:“過去都是老師考你們,今天咱們倒過來,讓你們考考老師好嗎?”又接著說:“你可以舉出一個最簡分數,最好分母在100以內的,老師立即可以告訴你們,這個分數能否化成有限小數。”學生一聽,今天可以考老師,可高興啦。這就可以激發學生對探索問題的濃厚興趣。

        二、出示與例題同類型的題目

        在和諧的氣氛中向學生提出本次課的學習內容和要求后,老師就在黑板上出示一道與課本例題同類型同結構的題。然后啟發學生:“這就是今天我們學習的內容,老師還沒教,看看誰會做這種題目。”這就引起了學生的興趣。

        三、學生自學,教師解疑

        學生對黑板上的題目產生了好奇,于是就產生了想做而已有的知識卻不夠的矛盾。這時老師就說:“大家想不想把這個問題解決掉?”當得到滿意的答案后就引導學生砍樹上的'例題,一邊看一邊想,有不懂的就提出來。老師應鼓勵學生提出問題,并幫助他們解開疑團。這樣既教給學生學習方法,有培養了學生的自學能力。

        四、學生講解

        學生把書上的例題弄懂后,為了檢驗學生的自學情況,就抽一名學生講解一下老師先出的那道嘗試題。老師要認真地聽一聽學生是怎么理解的,學生講得不清楚的,過后師生共同討論、補充。讓學生當一次老師,他們是非常感興趣的,于是會努力去學,精心準備。這既培養了學生的邏輯思維能力,又鍛煉了學生的口頭表達能力。

        五、練習、討論

        老師從各種不同水平的學生中抽樣板演,其他同學在草稿本上練習,同時,讓板演的學生說出他們的道理,其他學生對板演的情況進行分析,評析誰對誰錯,對不同的看法展開爭論,看看誰的方法更好,誰的想像更豐富。讓他們學會分析問題和解決問題。

        六、鼓勵學生,直觀講解

        教師對學生的每一種算法都應給予肯定,并表揚有與眾不同思路的同學。老師對學生提出的問題或難點、重點、關鍵點進行講解,在講解這些問題時最好多采用直觀手段。

        總之,上數學課應根據不同的內容和學生的特點,采取不同的教法,以逐步達到培養學生自學能力的目的。

      《&.doc》
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          要想提高數學教學質量,就必須提高課堂教學效率。我的方法是重在培養學生的自學能力,智趣結合。

        小學數學的六步教學法論文

          一、創設愉快、合作的學習環境

          要創設愉快、合作的學習環境,首先要建立一種民主、平等、合作的師生關系。要讓學生樂于與教師合作,樂于接受教育,老師就得把微笑帶進課堂,以良好的情緒使學生形成一種良好的心理定勢。同時,還要注意激發學生的興趣,讓學生喜歡數學課。如數學“分數能否化成有限小數”一節中,上課一開始,就說:“過去都是老師考你們,今天咱們倒過來,讓你們考考老師好嗎?”又接著說:“你可以舉出一個最簡分數,最好分母在100以內的,老師立即可以告訴你們,這個分數能否化成有限小數。”學生一聽,今天可以考老師,可高興啦。這就可以激發學生對探索問題的濃厚興趣。

          二、出示與例題同類型的題目

          在和諧的氣氛中向學生提出本次課的學習內容和要求后,老師就在黑板上出示一道與課本例題同類型同結構的題。然后啟發學生:“這就是今天我們學習的內容,老師還沒教,看看誰會做這種題目。”這就引起了學生的興趣。

          三、學生自學,教師解疑

          學生對黑板上的題目產生了好奇,于是就產生了想做而已有的知識卻不夠的矛盾。這時老師就說:“大家想不想把這個問題解決掉?”當得到滿意的答案后就引導學生砍樹上的'例題,一邊看一邊想,有不懂的就提出來。老師應鼓勵學生提出問題,并幫助他們解開疑團。這樣既教給學生學習方法,有培養了學生的自學能力。

          四、學生講解

          學生把書上的例題弄懂后,為了檢驗學生的自學情況,就抽一名學生講解一下老師先出的那道嘗試題。老師要認真地聽一聽學生是怎么理解的,學生講得不清楚的,過后師生共同討論、補充。讓學生當一次老師,他們是非常感興趣的,于是會努力去學,精心準備。這既培養了學生的邏輯思維能力,又鍛煉了學生的口頭表達能力。

          五、練習、討論

          老師從各種不同水平的學生中抽樣板演,其他同學在草稿本上練習,同時,讓板演的學生說出他們的道理,其他學生對板演的情況進行分析,評析誰對誰錯,對不同的看法展開爭論,看看誰的方法更好,誰的想像更豐富。讓他們學會分析問題和解決問題。

          六、鼓勵學生,直觀講解

          教師對學生的每一種算法都應給予肯定,并表揚有與眾不同思路的同學。老師對學生提出的問題或難點、重點、關鍵點進行講解,在講解這些問題時最好多采用直觀手段。

          總之,上數學課應根據不同的內容和學生的特點,采取不同的教法,以逐步達到培養學生自學能力的目的。