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風景寫生美術教案（通用18篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的風景寫生美術教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
風景寫生美術教案 篇1
教學目的：
1、培養表現力
2、大膽運用顏色作畫
3、掌握風景寫生的布局方法
教學重點及難點：
1、全理構圖
2、大膽用色
電教、教具、學具準備：
范畫數幅
教學過程：
一、揭示課題：風景寫和生（一）
二、講授新課
1、風景畫的透視
作畫時要先用合理的構圖，把透視關系畫準確。（近大遠小的透視）
主要掌握近景、中景、遠景三個層次。表現空間感，一般來講，中景主要用來刻畫主體物，畫得比較實，而遠景是為了襯托中景，畫得比較虛。掌握得好，有了虛實，也就塑造了空間感。
2、欣賞范畫
3、講解繪畫步驟
（1）構圖
（2）畫鉛筆稿，用線要輕
掌握好近景、中景、遠景
�。�3）著重刻畫
4、體會怎么樣從平凡景物中去發現美。
城市和鄉村，都有美麗的'景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。
5、學生繪制，教師巡回指導
（1）用鋼筆、鉛筆或色彩畫一幅風景寫生
（2）可以外出寫生，也可以臨摹
�。�3）可用多種方法
6、作業評價
�。�1）作業展評
�。�2）學生互評
風景寫生美術教案 篇2
課型：
造型.表現（線描寫生練習）
教學目標：
1.掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習慣；學習表現景物的構圖規律和用線方法。
2.進一步加深對線條美的理解，提高發現美、創造美的能力。
3.體會生活中處處有藝術。
教學重點：
掌握基本的寫生方法，提高發現美創造美的能力。教學難點：學習構圖規律和用線方法，用速寫的方式畫風景畫。教學方法：欣賞、討論、練習
教具：
線描作品圖片，多媒體課件
課時安排：
2課時
教學過程：
一、情境激趣。
1.當你走過大街小巷，有時你會發現，身邊發生了許多有趣的事情。同學們說說你認為有趣的事，讓大家也來分享一下。（學生回答）
2.教師小結：只要我們去留意觀察，細心體味，你就會發現展現在我們眼前的是一幅幅動人的生活畫卷。（揭題：《身邊的風景》）
二、講解如何構圖。（以課本第8頁范圖為例）
1.當我們看風景時，能看見的風景很多，如何來取景呢？
2.學生思考、討論。
3.取景：雙手組成鏡框，先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細觀察，確立主體。
4.把你看見的`景象用簡單的線條畫下來。再在此基礎上進行修改。
三、分析范圖：課本第9頁吳冠中作品和兩幅學生作品
1.吳冠中的《山村新居》：從畫面中你看見了什么？感受到了什么？（學生發言）
2.你能用美術的語言說說畫家吳冠中是用了那些繪畫手法體現出你們所感受到的美麗？
四、多媒體展示線描寫生作品，學生欣賞。
五、講解描繪步驟：
1.起稿：根據畫面主體勾畫草圖，可適當進行取舍和位移。
2.深入：對定好的草圖進行深入的刻畫，可整體考慮也可從局部畫起。
六、風景寫生練習
1.要求：能勾畫出草圖并簡單對主體進行描繪。
2.指導學生選景寫生：
�。�1）選好要表現的風景，確定畫面主體景物、安排好構圖。
�。�2）先用簡單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫不好，可以反復修改。
（3）細節刻畫，注意線條的疏密簡繁。
七、課堂小結：作品展評。
板書設計：
第4課身邊的風景
取景方法：雙手組成鏡框取景
風景寫生美術教案 篇3
教材分析：
本課可視為前兩節課的延續，既可以作為“近大遠小”的實踐，又是對“線”造型能力的“舉一反三”。而本課所增加的內容也一目了然——取景框。在“學習要求”中雖然提到了自制取景框，但是，在自己腦海中形成一個取景框更為重要。這其實涉及“構圖”問題。和“焦點透視”一樣，其并不是要求學生掌握的死知識，而是借助取景感受和體會“構圖”對作品的重要意義。所以在“學習提示”中特別強調“注意主體突出，線條組織疏密有序”。
教學思路：
本課首先展示三幅不同題材的線描風景寫生作品，然后引導學生如何進行景物的選取，最后展示學生的作品，出示學習要求和學習提示。在課后拓展中，展示了兩幅創作風景作品，意在激發學生的創作熱情。
教師在新課導入中運用抒情的音樂和美麗的風景給學生營造出溫馨的環境，激發學生的興趣和繪畫熱情，同時展示幾幅線描風景寫生的作品，讓學生對線描風景寫生繪畫有一個初步的認識，自然地引出課題。在新課講授中，教師要充分發揮學生的自主學習能力，首先讓學生帶著問題閱讀教材，理解在風景寫生繪畫中，應通過線的長短、粗細、曲直、疏密、輕重、剛柔的變化來處理畫面，其次安排小組合作，共同研究取景框的制作方法以及在風景寫生過程中取景框的使用方法，同時引導學生利用取景框，將自己喜歡的風景有主次地進行繪畫，在繪畫的過程中對于學生的取景以及線條的運用進行指導。在作品講評中，主要通過學生的自評、同學之間的互評、以及教師的點評，使學生找到需要修改的地方并進行修改，使作品更完美。課后拓展環節主要體現了學科整合的教學理念，通過利用學生們對熟知的詩句、文學作品或者音樂的聯想，進行繪畫。
教學建議：
(一)引導階段
教師：播放歌曲視頻《烏蘇里船歌》，讓學生感受烏蘇里江的.美景。
學生：聽音樂，欣賞美景。
教師：很多人也和同學們一樣很喜歡家鄉美麗的景色，老師這就有幾張趙喜云老師的風景寫生作品，同學們想不想看看?(教師展示趙喜云老師的線描風景作品四幅，帶領學生欣賞線描風景繪畫作品)
教師：這些風景畫有一個共同的特點，你們看出來了嗎?
學生：是用線的方法畫出來的。
教師:這些作品都運用了哪些線呢?
學生:有直線、曲線、弧線、折線……
教師：這些簡單而富于變化的線條將美麗的風景留在我們的記憶中，這節課我們也用線描的方法畫一畫美麗的景色吧!
(教師出示課題——《風景寫生》)
(二)發展階段
1.教師：下面請同學們閱讀教材，完成自學提示。(教師用課件出示自學提示)
出示自學提示，學生閱讀教材，回答自學提示的問題。
教師小結：通過學生的回答，講解在繪畫時要靈活地運用線條，注意線條的輕重、疏密的排列，同時要注意物象的前后遮擋關系，面對遠處的景物要用較虛的線條，近處的景物線條則要實一些。
2.小組合作：制作取景框。
教師出示一張龐大的建筑群的圖片，提出問題：當遇到這樣多而繁雜的景物時，我們應如何繪畫呢?
學生：可以只畫出其中的一部分。
教師：面對很龐大很復雜的景物，我們繪畫時，對景物應進行取舍。今天老師帶來了一件法寶，有了這件法寶，我們就可以很容易地選取我們需要的景物了。(教師出示取景框，并將若干取景框分發到各小組)
教師：下面請各小組成員研究一下取景框的制作方法，并進行制作，比一比，哪個小組最快?
教師補充：如果在野外寫生，沒有取景框，我們可以拇指和食指交叉成一個四邊形，做一個臨時取景框。
3.師生共同研究取景框的使用方法。
教師小結：首先用取景框選取出最喜歡的一處風景，將最喜歡的建筑或者風景中的主要物體放在畫面接近中間的位置，注意水平構圖或者垂直構圖時，景物的排列以及前后的遮擋關系。
【教師展示風景以及畫好的風景寫生作品(課件展示“風景1”“風景寫生1”“風景2”“風景寫生2”)】
4.課堂練習：下面請學生拿出課前準備的風景圖片，利用取景框進行取景，選自己最感興趣的風景進行繪畫，在繪畫構圖時應注意取舍，主體要突出。
(三)展示與評價階段
展評：
(1)自評——談談自己選取了風景圖片中的哪一部分景物，如何進行構圖的。
(2)互評——談談作品的優點。
(3)師評——教師運用鼓勵式的語言對學生的作品進行評價或者提出修改意見。
教師進行小結：只要你用心就能體會到，在我們的身邊到處都有美麗的風景，希望同學們今后都能拿起畫筆，將我們身邊的美景表現出來!
(四)拓展階段
請同學們在課下由文學描述或音樂展開聯想，創作一幅風景畫。
評價建議：
1.能否靈活地運用取景框進行繪畫。
2.能否自己構圖，畫一幅線描風景寫生作品。
3.能否運用美術語言對其他同學的作品做出評價。
風景寫生美術教案 篇4
教學目的：
1、掌握水粉風景寫生基本步驟與寫生要領。
2、了解構圖在風景寫生中的作用。
3、體會理性思維與感性思維在繪畫中的重要性。
教學重點與難點：
重點：構圖與色彩表現,把握好室外光線的變化。
難點：在實際繪畫中，懂得理性（客觀的自然屬性）與感性（主觀的自我屬性）的完美結合。
教學準備：多媒體教學課件(如沒有多媒體就準備一些相關的風景寫生作品)。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、課題導入：
師：首先我們先來欣賞一些攝影作品。
出示一些自己外景寫生的攝影作品,并給以說明，激起學生對風景寫生的興趣。
二、課題展開：
師：這些圖片是不是很漂亮呢？
生：是，很漂亮。
師：看了這么多圖片，體會到了什么？或者說為什么要把這些攝影作品展示給你們看，目的是什么？
生：攝影和繪畫是有聯系的??
師：大家都說的很對，攝影和繪畫是相通的,面對大自然，要進行選景和構圖，主次關系等等。
師：面對這么美麗的風景，無不讓人心動，如果沒有相機的情況下，我們是不是很想把它成功地描繪下來呢？
生：是?
師：那我們該如何進行繪畫？這堂課就讓我們一起走進風景寫生。
出示主題：“走進風景寫生”
（一）走進生活，面對自然
生活、大自然，是色彩訓練的大課堂。通過風景寫生，讓我們向生活學習，向大自然學習，從生活和大自然中去認識美，表現美。
自然界的景物是客觀存在，同時又各具神態。要想把真實的世界用繪畫的形式予以體現，就必須以真誠的心靈去感悟，用形象化的語言去創造繪畫藝術的表現空間。
我們都知道，看不到的東西畫不出來；看到的東西，不去做認真的觀察研究、分析理解也會畫不好。因而我們必須從寫生開始，走進生活，面對自然，長期與自然界對話，達到物我合一的境地，方能取得成效。
寫生前先畫速寫，通過速寫來解決基本的問題。
畫速寫有三個目的：
�、倏焖俚亓私夂褪煜きh境，做到心中有數，對要描繪的對象和表現的主題有一個明確的構思、構圖。
�、谠诹私猸h境、把握環境的基礎上，培養良好的心態與作畫的情緒，這樣才能產生滿意的作品。
③從走進生活，面對自然，長期與自然界的景物對話來看，速寫是不可缺少的重要基本功之一，又是收集素材最得力的方法；同樣速寫本身也有著獨立的藝術價值，他可以敏銳地抓住人文、地域風貌等風土人情，更為重要的是：經過長期的速寫實踐，能提高較強的概括能力、敏銳的觀察能力、加深理解能力及嫻熟的表現能力。
師：速寫的表現手法多種多樣，概括起來大致可分為三種，請問同學們，有哪三種表現手法？
生：點線面??
師：同學們說的很對，1、明、暗、體、塊表現手法。2、線、面、調子結合表現手法。3線造型表現手法。
（出示各種速寫表現手法的作品，以及解說各手法的特點，便以學生比較和理解。）
（二）淺談風景寫生
自然景物是按照自身生長規律實際存在的，但我們不能盲目地抄襲自然，應在多樣的景物中選擇觸動內心感受的東西。具有發現的眼光，學會用審美的判斷標準看待自然，從中提取對畫面有益因素，借用色彩手段和表現形式以取得感人至深的藝術效果。
師：高一時大家都有風景寫生過吧？
生：是的。
師：在風景寫生過程中是否有過這樣的經歷：面對著自然界中的景物，剛開始興高采烈，激動不已，開始作畫，只一會兒就有些力不從心、不知所措，最后只好草草收場？
生：是啊??
師：那你們知道其中的原因嗎？有誰去思考過這個問題？
生：有；沒有。（師：有思考過的同學，請你講講出現這種情況的原因。生：?）
師：其中的原因是我們忽略了時間的改變，而光線、氣氛、色彩也在隨之變化，因為缺少經驗，沒有作畫的精神準備，思想情緒茫然，因而留下遺憾。所以，我們必須培養敏銳的色彩觀察能力、把握整體氣氛的能力和記憶能力，在事物的變化過程中抓住第一印象，強化第一印象，不要跟著變化跑。
師：由于室外光的多變性以及景物的繁雜性，風景寫生在難度上要高于景物寫生。水粉風景寫生由于作畫的時間不同，即使是同一景觀，也會產生完全不同的氣氛和相異的情趣。這是因為色光變化在起主導作用。在沒掌握正確的步驟畫法時往往手忙腳亂，顧此失彼，看到什么畫什么，結果越畫越亂。
寫生中我們應該熟悉并掌握外光色彩的變化規律。在室外，景物常因不同的光線角度而呈現不同的視覺效果，因光線的變化隨時改變物象的色彩關系；或色彩的`飽滿、明暗對比強弱；或色彩迷離，對比含蓄，所以常給人帶來完全不同的感受。這就要求我們在寫生過程與自然景物相通，所謂“外師造化，中得心源”就是這個道理。
師：面對不同時間的不同光線，我們應該如何認識色彩，去表現景物？
早晨，光色絢麗，色彩變化迅速。日出前明暗對比弱，景和色彩帶灰藍冷調。日出時，色調很快發生變化。霞光噴薄四射，太陽光穿透由水蒸氣形成的大氣層，光譜中藍、綠色被吸收，而黃、橙、紅色光大量反射出來，整個景物都籠罩在以橙色為主的光源色中。樹木、云霧、建筑物等的受光部都改變了固有色，呈現橙中帶紅味。此時景物的背光部因補色原理都呈現純度偏低的藍綠色。
中午，陽光呈銀白色直射而下，天空蔚藍。景物的受光部位因受天光影響而變成冷白色，背光部呈暖色。由于光線強烈，景物對色光的吸收與反射能力增強，色相鮮明，受光與背光的補色關系較強。因環境色光反射強烈，環境色十分明顯。
傍晚，空氣較干燥，陽光穿過塵埃飛揚的大氣層，光譜中冷色被吸收，因帶玫瑰紅的紅色大量反射，整個大地披上帶玫紅的光源色。
師：掌握正確步驟才能畫好畫，那有誰知道風景寫生的一般步驟？
生：先構圖，然后鋪大色調……
師：說的很對。風景寫生的一般步驟可分為五步。一構圖；二鋪大色調；三校正大體色調；四深入刻畫；五整理完成。
第一步：構圖
師：構圖時要注意哪些事項呢？
生：……
師：風景構圖是在廣闊而豐富的自然界中,選擇最有代表性、最激動人心的景象按照一定的構成方式在畫面上布局。但是要注意畫面中既不能沒有主題物，也不能存在多個主題物。選取的景物要錯落有致，主次分明。
師：要堅持多樣統一的構圖原則。多樣統一是畫面構圖的基本原則，不同景物所表現出的各種形體、色彩及表現形式組成了風景畫內容的多樣性。從突出主體內容出發，選取可利用的形象素材，將它們分工明確、合理布局，以取得前后貫通、對比穿插、主次有序、賓主呼應等畫面的統一性和完整性。要懂得取舍。
1.要有一個表現中心，運用視覺誘導形成表現重點。
無論何種題材的畫種都應有一個主題物，兩個以上的主題物的出現則會削弱人們的視線，最主要的景物難以突出。主題物所占畫面的面積較大，并應由安置在畫面上較為突出的地方，其他部分與之相補充，相對比，相協調，達到整體上的多樣統一。（出示類似的圖片，并給以分析講解。）
2.根據所表現的題材，確定或長方、或扁方、或正方構圖。橫構圖遼闊，長構圖挺拔，方構圖穩定。（出示幾張不同構圖的作品，并給以分析講解。）
3.注意空間關系的構圖變化。
一般分近、中、遠三段，主體處于中景位置。
中景：為主體，因此主體較為突出鮮明，要著重刻畫。
近景：為陪體，陪襯、烘托主體作用，并通過近景的透視線方向引向主體，顯示出觀者到主體的距離，近景要概括。
遠景：為襯體，在解釋著主體物的環境狀況及主體至遠景的距離，使畫面更有深度，遠景要虛。（出示類似的圖片，并給以分析講解。）
4.注意疏密節奏、黑白灰的分布與對比、景物和色彩的呼應及畫面的均衡等。（出示類似的圖片，并給以分析講解。）
第二步：鋪大色調
第三步：校正大體色調
第四步：深入刻畫
第五步：整理完成
（分別出示各步驟的圖片，給予解說，便于學生理解和體會）
�。ㄈ┳髌沸蕾p
出示一些有關風景的作品，相應的給于分析，并請幾位同學分別給作品進行分析。
三、回顧，總結
回顧本堂課的重點內容，讓學生回答相關問題，
如：風景寫生的一般步驟？構圖要注意哪些問題？等
只有當理性（客觀的自然屬性）與感性（主觀的自我屬性）完美地結合在一起，其作品才會具有較高的水平。
教學反思：
這是在實習的時候給高二繪畫班的學生上的一堂理論課，因為他們當時即將外出寫生，指導老師要求我給他們上一堂，那我就設計了這堂風景寫生，準備的很充分，因為是第一次“真正”上課，備地很認真，把自己說的話都一一寫出來，省的一緊張就忘記。
整堂課下來，內容很緊湊，就是講的內容較多，沒有重點，這個指導老師也跟我說了，時間控制的很好，第一次自己準備，在沒有教材的情況下，所有的都是自己構思，到圖書館找了資料，自己做課件，課件中的圖片都是用相機一張張拍下來放進去，花了很多心思，不過還好，學生說上地挺好的，呵呵，就是聲音有些小。
不是很好，只是放在這供大家參考用。
風景寫生美術教案 篇5
教學目標：
學習簡單的風景構圖知識，利用所學的透視和構圖知識進行風景寫生。 鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。
教學重點：了解簡單的風景構圖知識，鞏固對透視概念的理解。
教學難點：如何把透視和構圖知識運用到繪畫實踐中。
教學過程：
（一）引導階段 （第1 課時）
欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。
師：“同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的�！膘柟獭⒓由顚ζ叫型敢暎ㄒ稽c透視）和成角透視（兩點透視）的理解。引導學生分析他們的特點。
了解風景寫生的方法與步驟。
欣賞課本上的圖片，了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構圖好不好有直接關系�！睅熣故尽盎亍弊中蔚�.取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。 以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和步驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中
確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。
步驟：觀察——取景——構圖——描繪——修改——收拾完成
（二）發展階段 （第2-4 課時）
1、取景構圖實地風景寫生
選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。
老師巡視輔導，及時幫助學生改正錯誤。
作業點評。
風景寫生美術教案 篇6
一、教學內容：
《風景寫生》——鋼筆淡彩
二、教學目的：
通過觀察，學會取景，并運用鋼筆淡彩的表現方法畫一幅風景寫生畫，提高學生的觀察能力和表現能力。
三、教學重點：
學習鋼筆速寫的基本技法和用表現物體的質感及特征。
四、教學難點：
學習鋼筆速寫的基本技法和用表現物體的質感及特征。
五、教學教具：
1、在校園內選定一處有特色的簡潔面層次分明的.景物供學生寫生。
2、布置學生攜帶鉛筆、鋼筆、水彩。
3、教師準備鋼筆淡彩風景作品和示范用品。
六、教學過程：
第一節
一、出示鋼筆淡彩作品，導入新課。
二、講授新課：
1、鋼筆淡彩作品分析，指導學生從作品的選材、構圖、表現方法等去認識大自然的迷人景色，激發學生繪畫興趣；認識鋼筆也是繪畫工具，知道本課是要求用鋼筆淡彩作風景畫練習。
2、分析鋼筆淡彩的特點：
“鋼筆淡彩”是繪畫的一種表現形式，線為主，色彩輔之。
A、用鋼筆勾出風景畫稿。
B、淡淡的涂上水彩色。
C、著色以固有色為主。
3、繪畫方法：（教師示范全過程）
（1）取景（運用取景框或用雙手做框，選取美的構圖。
（2）用鉛筆定位置（畫面應有前、中、遠景，把主要景物放在
中景里，使畫面層次多，立體感強。）
（3）用鋼筆線條進行刻畫。
�。�4）著色。用固有色薄涂。
三、學生集隊到指定的地點寫生，教師指導取風景，提醒學生注意透視現象，本節課完成用鋼筆描繪風景的大體效果。
四、講評對構圖好，層次分明，形象較準確的作業給予表揚，布置學生下節課帶水彩用品。
第二節
一、檢查、講評上次作業，導入新課。
二、講授鋼筆淡彩的繪畫方法：
1、用鋼筆畫好景物，對主要景物作細致刻畫，遠景處理宜簡。
2、待鋼筆畫稿干后，觀察景物的色彩，以物體的固有色為主，
淡淡地涂上色彩，使鋼筆線條顯露出來，如發現顏色不夠，
待顏色干后再涂一次，切不可來回涂抹，以免將線條淺掉右線條活潑色彩明快
弄臟畫面，著色可以從遠到近。（教師示范）
三、帶隊到指定地點，進行風景寫生，學生著色，教師指導。四課堂小結。
張貼學生作業，共同評議，對主體突出，色彩明快、鋼筆淡彩特點強的作業給予表揚，鼓勵同學課余多作練習。
風景寫生美術教案 篇7
教材分析
本課屬于“造型表現”學習領域，是本冊教材中風景畫的第一課，前一節課的構圖知識
為本課打下了很好的伏筆，本課就是讓學生走進自然、走進生活，在平凡的自然景物中去發現美、表現美。城里的高樓、公園、高架橋，農村的田野、農舍、山坡、草地等等，處處可以入畫，通過對這些景物的寫生，讓學生在親近自然的同時，學會尊重和保護自然，并產生創造美好生活的愿望。
課時：
2課時
教學目標
認知目標：了解風景畫的基本知識，具有一定的賞析風景畫的能力。
操作目標：學會運用構圖知識和多中技法進行風景寫生，表現自然的美。
情感目標：通過欣賞書上作品，體會風景之美，在風景寫生中培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學重、難點
教學重點：
運用構圖知識，多角度、多方法進行風景寫生，表現風景美。
教學難點：
畫面上能注意適當取舍，畫出動人的風景畫。
教學準備：
教師：風景寫生作品（素描、水彩、水粉、油畫……）、取景框、畫板、顏料、紙、筆等。
學生：畫板、取景框、顏料、紙、毛筆等寫生繪畫工具。
學習內容
讓學生通過欣賞書中的大師和學生作品，了解風景畫寫生的一般常識，然后讓學生走進自然，學會觀察，細心體會，在常見景物中去發現美、表現美，用自己喜歡的工具和方法寫生自然景物。
教學過程：
一、創設情境激發興趣
教師利用課件展示世界風景名勝，帶領學生一起去“觀光旅游”，讓學生充分感受自然風光的優美，由此激發學生熱愛自然、表現自然的欲望。
二、欣賞作品探究技法
欣賞教材和收集到的風景畫作品，說說自己喜歡哪一副。為什么？研究這些風景畫是用何種形式表現的，思考如何用這些方法來表現自己的作品。學生討論，了解風景畫的技法：單色素描、鉛筆淡彩、紙版畫、水彩、水粉畫、油畫，可以用綜合材料來表現。
三、指導寫生繪畫實踐
學會取景：大自然景物多彩、紛繁,選景時既要關注新鮮奇特的景物,也要從平時的`景物中發現美,做到去粗取精,提煉概括。
風景表現：風景寫生,空間層次表現要豐富,注意近、中、遠景的表現,掌握近大遠小的規則。
教師可提供幾張風景照片和相對應的風景寫生畫，讓學生比較領會老師是怎樣構圖和取舍景色的。學生寫生。幫助學生找位置，明確所畫目標。鼓勵學生用多種形式表現風景（如素描、鉛筆淡彩、紙版畫、水彩、水粉畫等，也可以用綜合材料表現）
培養學生創新意識，讓其自由作畫，根據畫面需要，將眼前景物適當增減，也可移動物體，力求完美動人。
四、展示作品整理環境
展示學生作品，并說說自己的寫生感受，相互觀摩，讓學生推薦好的作品進行評價，表揚構圖新穎、表現力強的學生，進一步激發的寫生熱情。整理寫生場地，教育學生呢感愛護環境。
五、走向生活分享快樂
將自己的風景寫生作品裝入鏡框，或做成掛歷，美化教室和家庭。也可作禮物贈送親友，讓學生充分享受寫生的樂趣和成就感。
風景寫生美術教案 篇8
教學目標：
1、學畫人物的幾種主要面部
2、培養幼兒細心觀察,喜歡參加美術活動的興趣。
3、體驗用兒歌作畫。
教學重點：
學畫人物的面部表情。
教學難點：
自主學習不同面部表情的表現方法。
活動準備：
1.圓形畫紙、籃子6個。雙面膠6個，筆、字寶寶[笑，哭，怒]、音樂<<表情歌>>小孩子及大人笑，哭，怒，圖片
2.知識經驗準備：指導幼兒無意中觀察過人的不同面部表情。
活動過程：
一、導入活動。
1、請幼兒欣賞歌曲《表情歌》（幼兒可隨音樂自由表演）后和幼兒一起回顧歌曲內容。
師；小朋友們，剛剛歌詞里面唱有什么表情呀？[幼兒自由回答，老師引導幼兒說表情]
2，請幼兒用表情來表演高興和生氣的樣子。同時要求幼兒相互仔細觀察同伴的面部表情并試著用語言表達出來。
3、教師小結：面部表情的變化主要從人物眼睛、眉毛、嘴巴的形狀變化來表現。在生活中小朋友都會發現有很多表情，今天老師媽媽就要和小朋友一起來學學怎樣畫表情。
二、學畫表情娃娃
1、畫表情【笑】
師：出示笑的.表情圖片，請小朋友們看看這個小朋友在干嗎?這個小朋友的眼睛。眉毛，嘴巴是什么樣子?再看大人的圖片,李勇叔叔笑的時候是這個樣子的,很帥。小朋友高興是什么樣子?請你的好朋友仔細看看是怎樣子的?和老師一起畫一畫,出示字寶寶“笑”范畫，練兒歌，畫人笑，眉開眼彎，嘴上翹。小朋友也來畫一畫，老師的笑臉。老師說兒歌引導小朋友作畫。
2、畫表情【哭】師：出示哭的表情圖片，請小朋友看看他怎么了？小弟弟哭時候眼睛，眉毛，嘴巴是什么形狀的？叔叔哭的時候好傷心呀。小朋友做一做來哭是什么樣子的？和老師一起畫一畫，出示字寶寶“哭”范畫，練兒歌，畫人哭，眉掉眼垂，嘴下落。小朋友也動手畫畫哭泣的表情娃娃。老師練兒歌引導小朋友作畫。
3、畫表情【怒】師：出示表情圖片，它是誰呀？我們看看憤怒小鳥，生氣時眼睛，眉毛，嘴巴是什么形狀？憨豆先生生氣了，那小朋友，發怒是什么表情呀？我請小朋友上來表演給大家看看。出示，字寶寶“怒”范畫，練兒歌，畫人怒，瞪眼咬牙，眉上豎。小朋友來畫一個憤怒的表情，老師引導小朋友作畫，并提醒小朋友在繪畫憤怒表情娃娃時一定要注意眼睛、眉毛、嘴巴的形狀特征。
4、老師引導回憶三種不同表情的兒歌。通過畫表情娃娃，小朋友們知道了，人的表情是用眉毛，眼睛，嘴巴得出來的。
三、作品展示評價
小朋友們，都學會了用表情，請小朋友拿上桌上個雙面膠，看看哪種表情能表達小朋友今天的心情。老用夸張的語氣和動作吸引幼兒的注意。以組依次展示作品，其他小朋友一起評價。
四、活動延伸
請孩子們回家后動腦筋、想辦法，把爸爸媽媽爺爺奶奶的表情也畫下來送給他們吧。
風景寫生美術教案 篇9
活動目標：
1、幼兒將我們所學過的太陽、彩虹、花及小雞組合成一幅美麗的風景。
2、體會活動的快樂和成功的喜悅，提高幼兒審美能力。
3、培養幼兒良好的作畫習慣。
4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
活動準備：
花園圖片、橡皮泥。
活動過程：
一、創設情境師：今天我們要去萬花園玩玩。讓我們一起出發吧!幼兒隨著《郊游》的音樂出發去萬花園。 (這個環節增強了活動的情景性，激發了幼兒的活動興趣。)
二、走進"萬花園"，出示圖片
師：瞧你們看地上這么多漂亮的花朵，有黃色的、紅色的小花。小花旁邊還有一只可愛的.什么？（小蝸牛）抬頭看一看天空，天上有什么？（太陽、彩虹）
二、示范做美麗風景
師：多么美麗的風景�。±蠋熃棠銈儼堰@么美麗的風景，做出來好嗎？（好）
1、美麗的小花，做法：拿自己喜歡的顏色，分幾份揉一揉，把泥揉軟，再搓一搓，變成長條形一小團，揉一揉，團一團變圓形，再壓一壓變成"花蕊媽媽"剩下的分成幾部分，分別揉一揉，搓一搓、壓一壓，變成自己想要的"花瓣寶寶"的造型，然后一一圍在"花蕊媽媽"旁邊。
2、小蝸牛做法：把彩泥搓長，從一頭開始卷，要卷得緊一點。在頭上可以自己用小泥做小蝸牛的眼睛和犄角。
3、太陽：用紅色搓圓壓扁做太陽公公的臉，在用紅色橡皮泥搓成長條，分成幾段放在太陽公公的臉四周，做他的光芒。
4、彩虹：選擇四種喜歡的顏色，搓成長條。變成彎彎的小橋，搭成四層。
三、幼兒操作教師交代要求，幼兒操作，教師個別指導。
四、欣賞評價
教學反思：
這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。
風景寫生美術教案 篇10
教材分析
本課是在“風景寫生”基礎上進行裝飾風景畫的創作練習，也就是在學生風景寫生，體驗
生活的基礎上，以自己協商呢感的風景作品為素材，或結合現有圖片進行想象創作，完成一幅夸張變形、色彩豐富的風景裝飾畫。在欣賞、創作過程中，增強學生的審美感受，激發學生表現美和創造美的興趣，進一步培養學生熱愛自然、表現自然的美好情感。
教學目標
認知目標：認識裝飾性風景畫與寫生風景畫的異同，了解裝飾風景畫的藝術特征。
操作目標：通過本課學習，能以風景畫寫生作品或圖片為素材，創作一幅夸張變形的裝飾性風景畫。
情感目標：感受裝飾風景畫的藝術魅力，培養學生的審美能力、創造能力，增強學生創作自信心。
教學重、難點
教學重點：了解裝飾性風景畫的藝術特征，掌握其表現方法。
教學難點：利用點、線、面元素，黑、白、灰層次和夸張變形的方法創造出生動和諧的裝飾風景畫。
教學準備：
教師：風景寫生畫、裝飾性風景畫、大師作品、農民畫等。
學生：風景畫寫生作品、水彩、水粉顏料、紙、筆等工具和材料。
學習內容
通過欣賞，比較風景寫生畫與裝飾風景畫，了解裝飾畫的藝術特征，并能以自己寫生的風
景作品或圖片為素材創作裝飾性風景畫。建議１—２課時。
教學過程設計
一、欣賞導入
1、教師出示一組風景寫生作品和裝飾性風景畫作品，讓學生欣賞。
2、討論比較：
引導學生對比欣賞，研究這兩種類型的作品在形象、色彩、藝術手法等方面有何不同。通過比較、觀察、討論，讓學生感受到：
在形象上，寫生風景畫忠實于描繪景物本身的形體結構；裝飾風景畫不拘泥于原有物象，多采用夸張、變形手法，強化景物特征。
在色彩上，寫生風景畫多依照客觀景物本身的色彩作畫，裝飾風景畫不受對象本身的色彩限制，多以畫面色彩的和諧為目的。
在藝術手法上，寫生風景畫多反映客觀現實，裝飾風景畫多利用點、線、面元素，黑、白、灰層次，強化主觀感受。
二、欣賞感受
1、用學到的裝飾風景畫知識欣賞部分藝術大師作品，開發學生的想象力和創造力；欣賞民間藝術作品，感受濃郁的民族風格；欣賞以前學生裝飾畫作品，增強學生的創作自信心。
2、學生拿出自己的'寫生作品或風景圖片按照裝飾畫特點進行構思，把自己對客觀景物的夸張變形手法，色彩的主觀處理想法說給同桌聽一聽。教師重點指導畫面構圖，裝飾手段運用以及景物的取舍。
三、交流展示
集中展示學生的作品，相互交流欣賞，說說自己的創作體會。
四、課后拓展
教師提供更多的風景寫生畫作品，要求學生創作成裝飾性風景，然后組織學生辦一次裝飾風景畫作品展，讓學生體驗成功的喜悅，提高學習美術的興趣
風景寫生美術教案 篇11
設計理念：
通過幼兒課前對春天的尋找與發現，讓幼兒親身體驗美麗的春天，再通過課件的播放配上背景音樂，激發幼兒創作的熱情和創作的成就感。興趣是最好的老師。孩子的興趣又是容易轉移的，他們有時會對某些突然發生的事感興趣。所以，老師先用《美麗的春天》課件來吸引孩子們的注意力，調動他們的學習興趣，幼兒看到了春天的美景。摒棄傳統的繪畫教學模式，變"范例--示范--臨摹"為"觀察體驗--語言引導-表現創作"，使幼兒繪畫活動成為快樂的生活體驗，孩子們也成為了學習的主人。
活動目標:
�。�1）通過欣賞圖片，激發幼兒熱愛大自然的情感；
（2）鼓勵幼兒大膽的運用繪畫的形式表現春天的美景；
（3）培養幼兒的觀察力、想象力、創造力；
經驗準備：
組織幼兒去大自然中尋找"美麗的春天"。
物質準備：
1、《美麗的春天》的課件，背景音樂《春天在哪里》；
2、ppt,彩筆、蠟筆，紙、
活動過程：
1、以談話形式導入，激發幼兒情趣
師語：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？春天已來到了我們的身旁，誰愿意說一說，春天里，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
2、觀察與體驗（完整觀看一遍）
今天，老師為小朋友帶來了一些漂亮的有關春天的圖片，一起來看看吧！播放課件《美麗的春天》，伴隨著《春天在哪里》的背景音樂，讓幼兒欣賞。
3、分段觀察與引導
播放課件，引導幼兒細致地觀察：
�。�1）第一組圖片：引導幼兒說一說:公園里有什么？聽見了什么?他們好像在干什么？
�。�2）第二組圖片：有哪些小動物？他們長得什么樣？滲透保護動物的品德教育。
（3）第三組圖片：觀察"春天里的各種花"---桃花、梨花、野花、油菜花
�。�4）第四組圖片：觀察春天里人們的活動：植樹、放風箏。并滲透環保教育。
（5）第五組圖片：觀察山村風景圖片：說一說其特征。
4、幼兒作畫、教師巡回指導
教師鼓勵幼兒大膽作畫，巡視觀看幼兒作畫情況，尤其是要啟發、引導有困難的幼兒進行作畫。
5、作品講述
幼兒互相欣賞，幼兒講述自己的作品，教師講評幼兒的作品。
6、課堂小結：這節課每個小朋友都畫出了自己所喜歡的美麗的春天，并在畫面的安排、顏色的選擇與搭配都有了很大的進步，希望小朋友繼續努力。
7、活動延伸：
�。�1）課后，將自己的畫涂上漂亮的顏色。
�。�2）雙休放假時與爸爸媽媽一起去郊游，親自感受一下春天的'美景。
活動反思：本次活動，我認為首先打破了傳統的"依葫蘆畫瓢"的單一教學模式。通過課件，引導孩子觀察與體驗，然后鼓勵孩子大膽自由的繪畫與表現，最終作品內容豐富多樣，富有童趣.。同時，在活動中培養了孩子的語言表達、觀察、想像、創造等能力的發展。另外，我也充分意識到教師在主題活動中的角色更多是引導者，支持者。因此，要孜孜不倦地努力開拓自己的知識廣度和深度，提升自己對幼兒的認識和幼兒教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導實踐，才能使師生間的合作學習活動富有實效。
風景寫生美術教案 篇12
課 題：
布貼 風景
課 時：
2課時
課業類型：
工藝制作課
教學目的：
通過布貼風景畫的學習，對學生進行熱愛祖國。熱愛家鄉的教育，同時培養學生進一步認識布貼畫的美感
教學重點：
進一步了解布貼風景畫的工藝激發知識，比感受簡潔、概括、粗獷的形式沒感。
教學難點：
布貼風景畫的制作方法
學具準備：
各種質地不同的.布料、剪刀、漿糊，風景圖片
教具準備：
范步驟圖、彩色布、剪刀、漿糊、風景圖畫片。
作業要求：
用不同質地、顏色的布料，粘貼一幅風景畫
教學過程：
�。ㄒ唬� 組織教學
1. 檢查學具準備情況
2. 穩定學生情緒
（二） 復習舊課，引入新課
1、 提問：布貼畫和一般的繪畫有什么不一樣？
答：布貼畫是工藝品，但它們都是藝術品，布貼畫有一種簡潔、概括的美感。
2. 導語：布貼畫不僅可以表現人物畫，還可以表現祖國，家鄉的許多美麗風景。
�。ㄈ� 講授新課
1. 出示范畫 ① ②
2. 引導學生分析，欣賞范畫。
問：①畫面表現了什么內容？
答：祖國、家鄉的美麗風景
問：②這些畫面用什么手法表現的
答：這些畫面運用了不的的顏色、質地的布料，表現了不同的景物
小結：使學生從中了解、分析內容入手，激發學生美感及學習興趣，并對表現手法做一步了解。
3. 出示風景圖片。講解風景中的三景及色度。
近、中、遠三景，由于層次的不同，其色度也不一樣，在布料的選擇上，要充分考慮他們的差別，如近中景的樹林，要選擇前綠、深綠色的布塊，遠山要挑選淺灰色的布塊，近景要強烈，而遠景要淺淡
小結：使學生在制作過程中更好的進行選擇
第二節
教學反思：
通過布貼風景畫的學習，對學生進行熱愛祖國。熱愛家鄉的教育，同時培養學生進一步認識布貼畫的美感
教學重點：
進一步了解布貼風景畫的工藝激發知識，比感受簡潔、概括、粗獷的形式沒感。
教學難點：
布貼風景畫的制作方法
學具準備：
各種質地不同的布料、剪刀、漿糊，風景圖片
教具準備：
范步驟圖、彩色布、剪刀、漿糊、風景圖畫片。
作業要求：
用不同質地、顏色的布料，粘貼一幅風景畫
（一） 講解制作過程（板演）：
�。�1） 構圖：確定要表現的風景內容。
（2） 畫草稿（有主景、有背景）
�。�3） 根據畫面要表現的景物，選擇布料的顏色、質地
�。�4） 按照風景的遠近層次進行粘貼
次序：遠景——中景――近景
�。ǘ� 布置作業
�。�. 作業內容：用不同質地、顏色的布料。粘貼一幅風景畫
�。�. 幻燈出示３－４幅風景畫圖稿，供學生參考
�。ㄈ� 學生做作業，老師巡回指導，發現問題，個別指導
（四） 小結：選擇有意境，巧用布料的作業進行平講
版面設計
風景寫生美術教案 篇13
【活動目標】
1、觀察、感知作品的著色特點，感受作品的色彩美。
2、嘗試運用點彩的方法創作一幅作品。
【活動準備】
素描紙、水粉筆（小號）、水粉色、調色盤、洗筆桶；彩砂紙、油畫棒。
【活動提問】
1、畫家在這幅作品中畫了什么？
2、畫中的物體是怎么畫出來的？
3、這幅作品帶給你什么感受？
【活動重難點】
重點：
1、感知畫面中物體的輪廓是直接用色彩表達的。
2、畫面中的色彩效果是用各種純色的小點混合形成的。
難點：用大小均衡的色點有規律地排列出所描繪物體的輪廓，并且表達出物體之間的區別，對幼兒來說存在一定的困難。在創作過程中，教師既要提醒幼兒注意色點的排列順序，又要提醒他們注意各物體的色調構成以及它們之間對比色的運用。
【活動過程】
1、欣賞作品。
（1）引導幼兒欣賞畫面內容。
引導重點：在沒有輪廓線的情況下分辨出畫面表達的內容。
�、倌阍谶@幅畫中看到了哪些內容？（有樹，有太陽，有花，有草地……）
②你覺得這是一幅表現什么的畫？（這是一幅風景畫，這是一幅畫太陽下山的畫。）
教師提示：這是法國畫家修拉的作品《落日的風景》。
�。�2）引導幼兒感知作品創作的技法。
引導重點：觀察作品的筆觸和組合排列規律，感受點彩畫的繪畫風格。
①這幅畫與我們平時畫的畫有什么不同？（畫上面有好多小點點，是用點畫出來的。）
②這幅畫遠看和近看一樣嗎？有什么不同？（近處看有點模糊，遠處看清楚；在近處看到的是小方點點，在遠處看是畫。）
教師提示：近看全是用點組成的，沒有線條和大的色塊，遠看可以見到完整、具體的形象，這樣的畫就叫做點彩畫。
�、埸c彩畫和平時混合顏色畫的畫效果有什么不同？誰的'色彩更強烈，更醒目？（點彩畫的色彩更強烈，也更好看。）
④這些彩色的點是怎么排列的？（一上一下，一個挨著一個排隊畫的；小點點是有規律排列的。）
教師提示：逐步引導幼兒仔細觀察太陽、樹、土地等內容各是按照怎樣的規律排列的，如太陽光的點是向四周發散的，樹的點是按生長方向排列的，并且示范雜亂的筆觸會產生什么效果，使幼兒理解無規律的筆觸就什么也看不出來了。
�。�3）討論。
�、佼嬅嬷羞\用最多的是哪種顏色，給你什么樣的感受？（黃色最多，給人溫暖、陽光、漂亮的感覺。）
�、诋嬛械摹皹洹笔怯媚男╊伾珌肀憩F的？太陽呢？草地呢？（樹有綠色、紅色、桔色、藍色，太陽是用黃色畫的，還有點兒粉色和藍色，黃色有深有淺；草地是用綠色、紅色、黃色、桔色、藍色、粉色畫的。）
③畫家為什么不像我們用一種顏色來畫呢？（這樣用很多顏色來畫才漂亮。）
教師提示：多種顏色一起使用來畫一個物體，可以使這個物體的色彩更加豐富，不同的物體用不同的色調來表達，可以使畫面中的內容更清楚和富有變化。
2、創作。
①創作引導，主要讓幼兒體驗點彩的繪畫方式。
教師：點彩畫是一種非常有意思的畫法，你也學著用“點彩”的方法畫一幅屬于你自己的畫吧！
詢問個別幼兒，幫助其建立自己的想法。
�、谟變簞撟�，教師個別指導。
提醒幼兒用有規律的點構成畫面，注意色彩的豐富與變化，不用線條和大面積的色塊。強調不同物體之間要用不同色調來加以區別。
3、作品評價。
�、傩蕾p色點排列有序、輪廓清晰的作品。
�、谛蕾p色彩既豐富又有變化的作品。
�、壅f說你最喜歡哪些作品？原因是什么？
風景寫生美術教案 篇14
教學內容
風景畫的透視、構圖
教學領域造型，表現課時2課時執教教師董春海
情感態度與培養學生審美能力，發現美、表現美，用藝術的形式價值觀表達自己的情感和愿望。
了解透視知識，學習風景畫的構圖，參考攝影作品改教學目標知識與技能
畫風景。運用透視、構圖知識，畫家鄉的風景。
通過觀察、討論與講解，了解一幅好的色彩風景畫應
過程與方法該具有的構成因素，懂得如何欣賞，嘗試幾種表現風
景畫的方法，加深對知識的理解。
培養學生對色彩風景畫的欣賞能力，理解色調對情感的作用，提高
教學重點
動手能力。
教學難點用已有的色彩知識，通過色彩表達自己的情感。
教具：課件、彩色紙、水粉顏料等。
教學準備
學具：各種顏色、彩筆、彩色紙等。
學生計間
教學過程作教師活動
活動意圖
第一課時
一、導入新課。
圖結合教材圖片，讓學生體會、感受不片同季節不同色調的.風景畫。感受理解色彩欣給人的不同的視覺心理。賞。合作交流、全面提高。想象、提高
朝戈、古元、霍貝瑪等名畫家作品中如何運用色調和各種色彩表現形式來表達內心感受的。
獨立思考，回答。
激發學生學習興趣。
二、分析作品。
三、對比講解。
分析賞析8問結合題。體會作者的創作情感的表達。
結合教材中的《馬棚》講述平行透視學生取長10和成角透視。觀補
要點：1、平行透視有一個消失點，又察、短，叫一點透視，成角透視有兩個消失點，又討共同叫兩點透視。
二、自主探究。
三、交流提高。
四、學生練習。
糾正。
小1、什么是構圖？學生組
2、如何構圖，結合課本4副繪畫作品分自合析。學、作思�？肌＝唤處熯m時啟發、引導。學生流回。答、
補充。
學1、通過想象，將課本風景作品以局部擴展，小組以描繪成一幅完整的風景畫。
2、參考風景圖片，改變原畫色彩關系或形練用式，進行創造性地表現。（二選一練習）
展示作品，教師適時點評。
提高5自學能力。提高5表達能力。
五、課堂小節。
學會20表現、大膽創造。
學生提高10互表達評。能力。
1、畫家鄉的風景
板書設計
透視:平行透視、成角透視。構圖
風景寫生美術教案 篇15
教材分析
本課的教學目的不僅要讓學生學會欣賞和了解車身裝飾的方法、類型，更主要的是讓學生學會從生活中觀察、分析、歸納設計的方法和元素，懂得“設計來源于生活，生活因設計而更美好”的道理。在設計過程中，要注意制作方法的指導，制作的步驟，不同類型的車子車身裝飾有不同的特點，以此來拓展和豐富學生思維。
教學目標
上限會用一種裝飾設計方法進行車身裝飾設計。懂得“設計來源于生活，生活因設計而更美好”的道理。
下限欣賞各種各樣的車，了解不同種類車的裝飾特點，并掌握車身裝飾的方法和作用。讓學生學會關注社會、關注生活。
教學重難點
重點：了解不同類別車輛的裝飾特點，掌握車身裝飾的方法。
難點：車輛裝飾有創意，能清晰地傳遞所要表達的信息。
教學準備（學生）觀察生活中各種各樣的車，畫筆。（教師）課件。
教學流程
1.揭題。
出示課題：《流動的風景線》。
2.欣賞、分析。
（1）回憶生活中有車身裝飾的各種車輛。
（2）出示一組圖片：生活中各種各樣的`車。
�。�3）教師問：同學們，把生活中各種各樣的車用自己的方法分類。
學生答：（根據生活中觀察的車進行歸類。）
（4）教師小結：
�、購墓δ苌戏�；
�、趶能囆蜕戏郑�
�、蹚纳噬戏�。
3.欣賞、感受。
�。�1）教師出示兩張圖片（不適合車身裝飾和適合車身裝飾的兩種車進行對比。）
教師提問：你認為什么車適合車身裝飾？為什么？
學生進行分析，教師小結并介紹一些不適合車身裝飾的特殊車輛，如消防車、救護車等。
�。�2）教師提問：車身裝飾一般在什么部位？主要的裝飾手法有哪些？
�。�3）教師提問：車身裝飾有幾種類型？
①廣告裝飾（商業的、公益的）；
�、趥�性化裝飾??
4.欣賞圖片，說說裝飾設計的方法。
學生回答，教師小結：
�、偈掷L圖形設計；
�、谑止ふ迟N設計；
③電腦模擬設計；
�、苣Ｐ头置嬖O計；
�、菥植课恢妹鎵K設計。
5.學生作業。
�。�1）自選一種車輛，對車身進行裝飾，時間20分鐘。
�。�2）教師巡回指導，進行輔導和解決課堂問題。
6.作業評價。
（1）作業展示在展板上。
�。�2）學生介紹自己的設計思路和采用的方式，說說通過裝飾想告訴人們什么。
風景寫生美術教案 篇16
一、教學目標
本課的教學目的不僅要讓學生學會欣賞和了解車身裝飾的方法、類型，更主要的是讓學生學會從生活中觀察、分析、歸納設計的方法和元素，懂得“設計來源于生活，生活因設計而更美好”的道理。
2.重點、難點。
重點：了解不同類別車輛的裝飾特點，掌握車身裝飾的方法。
難點：車輛裝飾有創意，能清晰地傳遞所要表達的信息。
二、教學過程
1.關注車身裝飾。
車身的裝飾設計同學們大多都見過，比如公交車車身，在引入本課時，我安排了一些幽默的車貼，讓學生猜一猜，生對車身裝飾的興趣。
（1）教師利用課件展示各種經過車身裝飾的.汽車圖片。
�。�2）賞析車身裝飾。公交車公益廣告。20xx運場館和媒體村的運營中。
2.個性化的裝飾欣賞，拓展學生思維
（3）車身裝飾的巧妙性（統一和諧的美）
3.初步設想
4.大啟發
通過類似作業欣賞進一步拓展學生制作的方法和思路，使學生更容
（1）出示并賞析不同形式的學生作品。
結合問題引導學生欣賞（主要采用了那些技法？你喜歡哪一幅？哪里裝飾的比較出彩？）①紙盒模型。②平面手工粘貼。
6.學生創作，教師巡視指導。
以紙盒為材料制作自己喜歡的車型，并有創意的對其進行設計裝飾。也可以采用平面的方式進行設計。
7.作業展示。
六（x）班個性汽車裝飾大賽
請學生介紹自己的作品，并說說設計意圖，最后評選最佳裝飾大獎
8.課后問題。
車身顏色、圖案可以隨意改變嗎？（結合課本小知識）
學生作業效果：
我課前除了讓學生準備各類紙盒、硬紙板、彩紙之外，我還讓他們準備了各種廢舊材料，如紐扣、小貼紙等。結果學生也挺有意思，找了許多其他東西，比如有的讓車燈發光了，裝了小燈泡，有的把自己四驅車上的輪子拿來安裝到紙盒上面，西，我都讓他們去嘗試。
風景寫生美術教案 篇17
一、教學目標
1.欣賞各種各樣的車，了解不同種類車的裝飾特點，并掌握車身裝飾的方法和作用。
2.會用一種裝飾設計方法進行車身裝飾設計。
3.讓學生學會關注社會、關注生活，懂得“設計來源于生活，生活因設計而更美好”的道理。
二、教學重、難點
重點：了解不同類別車輛的裝飾特點，掌握車身裝飾的方法。
難點：車輛裝飾有創意，能清晰地傳遞所要表達的信息。
三、教學設計
四、教學準備
�。▽W生）紙盒或硬紙板、剪刀、彩色筆。
�。ń處煟┢囓嚿硌b飾的相關資料、多媒體課件、示范作品。
五、教學過程
1.關注車身裝飾。
（1）教師利用課件展示各種經過車身裝飾的汽車圖片。
教師提問：看了這些汽車圖片有什么感覺？
（2）學生交流并總結：顏色、圖案、內容吸引眼球。
2.賞析車身裝飾。
�。�1）請學生談談在生活中看到汽車車身裝飾的例子。
�。�2）教師提問：汽車車身裝飾有哪些類別？
學生列舉，教師總結，結合課件圖片深入了解。
�、購V告（商業廣告、公益廣告）：多數出現在公交車或企業店鋪專用車上。②城市形象色彩與標識：集中體現在公交車和出租車上。
�、蹅�性圖案：多數出現在私家車特別是越野車上。
�。�3）深入認識車身裝飾的`作用和意義。
�、賯髅揭饬x。例1：對一集裝箱車車身裝飾廣告進行分析。（哪些人、多少人看到了車上的廣告？如果你看到了有什么想法？）
例2：公交車公益廣告。2008年，一款紅黑色相間、車身布滿京劇臉譜的公交車將投放在奧運場館和媒體村的運營中。（哪些人會看到這輛公交車？看到了有什么樣的感覺？）
②彰顯個性與情感。
例3：某一私家車上粘貼的國旗所表達的個人情感。
例4：某一跑車上噴繪的獵豹紋所展現的力量感與速度感。
�、劢y一和諧的美。
例5：杭州市“游2”公交車的古典造型分析。
例6：杭州市出租車的統一色彩分析。（此處可根據實際情況選擇當地有特色的車身裝飾進行分析。）
3.設計車身裝飾。
（1）出示并賞析不同形式的范作。
①紙盒模型。
�、谄矫媸掷L。
③手工粘貼。
（2）談談自己對車身裝飾作品的設想。
4.創作。
任選一種形式設計制作，教師巡視指導。
5.作業展示。
請學生介紹自己的作品，并說說設計意圖。
六、課后問題。
哪些車適合進行裝飾？車身顏色、圖案可以隨意改變嗎？
風景寫生美術教案 篇18
教學目標：
1、感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因與規律。
2、學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調和技巧。
3、在臨摹色彩練習中體現出一定的色彩空間關系。
教學重點：
1、學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調和技巧。
2、在臨摹色彩練習中體現出一定的色彩空間關系。
教學難點：
1、學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調和技巧。
2、在臨摹色彩練習中體現出一定的色彩空間關系。
教學課時：
兩課時
教學用具：
圖片、課件。
學生用具：
顏料、紙等。
學生預習：
課前自己收集的.風景畫作品及風景照片作品。
教學過程：
�。ǖ谝徽n時）
一、組織教學，檢查學生工具的準備情況。
二、講授新課。
1、演示導入：讓學生運用各種方式改變一個白紙盒的顏色。（光源色，環境色）
2、師生共同總結：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環境色的影響。
3、提出問題：如果景物的固有色不是白色，而是其他顏色，它的色彩會發生變化嗎？
4、教師對風景畫中同一景物的受光面，背光面和中間面的色彩分析并總結規律。
受光面：固有色+光源色
中間面：固有色為主
背光面：固有色+環境色
5、請同學上講臺演示水粉色彩調和的方法。
6、學生練習調色，教師輔導。
教學過程：
（第二課時）
一、組織教學，檢查學生工具的準備情況。
二、講授新課。
1、欣賞油畫《迷人的夏日》（總結：不同的色彩對比和筆觸能體現作者的心境情緒，也能給觀者帶來不同的情感體驗。）
2、欣賞不同意境的畫面，總結繪畫步驟。
A、安排構圖。
B、畫出主要色塊。
C、適當補充和調整細節。
3、學生選擇圖片，選擇合適的構圖方式，運用水粉工具繪制一幅色彩風景畫。教師隨堂輔導。
4、學生互評，教師總結。
5、展示學生作業。
6、展示各個藝術流派的風景畫，初步比較一下不同的表現手法，為《絢麗的陽光》一課做鋪墊。
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