四年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆集錦
讓課堂成為學(xué)生獲得“快樂”的海洋
李瑛
為了更好的體現(xiàn)“24字教學(xué)模式”，在復(fù)習(xí)課上，學(xué)生學(xué)習(xí)完《運(yùn)算定律與簡便計(jì)算》這一單元后，我組織學(xué)生進(jìn)行了這樣一節(jié)復(fù)習(xí)課。
課后反思：
在上完這節(jié)課之后，我最大的感想就是要讓課堂成為學(xué)生獲得快樂的海洋。快樂是每個(gè)人都想得到的，一種發(fā)自內(nèi)心的體會，他可以使人獲得愉悅的心情，更大限度的投身工作和學(xué)習(xí)中。在本節(jié)課中學(xué)生獲得的快樂是很重要的：
⑴比賽中獲得成功的快樂。任何人都希望在比賽中戰(zhàn)勝別人，獲得勝利，課堂中通過讓學(xué)生同桌比賽、小組比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生不斷體會成功所帶來的樂趣，從而感受數(shù)學(xué)課堂的無窮魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。可以說讓學(xué)生獲得這種樂趣是很簡單的，只要我們教師設(shè)計(jì)幾個(gè)環(huán)節(jié)就行，何樂而不為呢？
⑵發(fā)現(xiàn)規(guī)律獲取知識的快樂。這一快樂體會已經(jīng)不是初級、表面的快樂，而是更深一個(gè)層次的體會。它要求學(xué)生對快樂的進(jìn)一步理解，感受到發(fā)現(xiàn)知識獲取規(guī)律給自身帶來的樂趣，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使之獲得情感態(tài)度上的滿足。
⑶彼此合作交流想法獲得的快樂。“24字教學(xué)模式”提倡的合作交流的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生帶來了樂趣，他們的學(xué)習(xí)是多方面的交流，課堂上要有足夠的時(shí)間與空間讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，體驗(yàn)交流與合作的樂趣。
⑷贏得老師之后的“瘋狂”快樂。學(xué)生想和學(xué)生比賽，贏了之后感覺很高興；學(xué)生也很想與老師進(jìn)行比賽，那種贏了老師之后的快樂真有點(diǎn)“歇斯底里”。在本節(jié)課上，我讓發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生走出位置向老師挑戰(zhàn)，有一位學(xué)生來到我的身邊，說要和我比賽，我欣然接受。比賽的過程很短暫，他似乎胸有成竹，穩(wěn)操勝券，結(jié)果正如他所料，他獲得了勝利，我表揚(yáng)了他。那一瞬間，他跳了起來：“耶！我贏了李老師！！”那種聲音接近“瘋狂”，我感受到了他的體會。在他的`心理：老師是很厲害的，贏了老師是很了不起的事。（那位學(xué)生在班級里屬于中下水平。）而這一點(diǎn)也是我課前所沒有預(yù)料到的。
課堂是學(xué)生和老師交流的主陣地，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們何不多想一些“詭計(jì)”讓學(xué)生“中”，讓他們感受到課堂帶來的快樂，進(jìn)而能更加主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。雖然他們也清楚贏老師并不會那么容易，我想這種“溫柔的陷阱”還是有其意想不到的“魔力”的。
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