省編教材第三冊第三十七課
設計：俞國娣
楊明明
設計意圖：
1．指導二年級學生會學課文，能用圈圈點點作書頭筆記。
2．語文課中要有單一的語言訓練，使學生的語文基礎夯實，
但也要有綜合的語言訓練，讓學生能有差異地發展。因此，在本
課教學中，有單一訓練，如用“先……。然后……”說清楚小貓進門
后的舉動，也安排綜合訓練，如：寫一寫小猴、小兔、小熊心里怎
么想的。
3．強化正面形象，以完成思品學科的教育目標。
4，在課堂中進行差異教育的研究。
教學要求：
1．懂得行為要文明，說話要禮貌。
2．能找出并理解表示動作的詞。
3．能有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、這節課我們一起來學習《大象博士請助手》。
1．什么叫“博士”?“助手”呢?
2．看來大家預習得挺認真的，再請大家練一練。
練習1．看拼音寫詞語
kao Shi Zhuang fan lu qu
( ) ( ) ( )
你還學會了哪些字詞?請寫在下面的橫線上。
反饋：“考試”的“試”要注意什么?
“撞翻”的“翻”是什么偏旁?
3．寫了幾個?寫了三個的有沒有?兩個的?(還要評價寫
得是否端正。)
4．預習的時候，你發現什么問題嗎?
二、學習一、二兩段。
1．教師背誦第一段。
什么叫“布告”?大象博士的布告上會寫些什么?
2．布告貼出以后，有誰來報名了?把課文中的這句話劃出
來，讀一讀。還可以怎么說?誰能換一種句式說?
(1)用逗號，不用句號。
(2)用上“也”。
(3)用上“都”。
(4)換順序：來報名的有……
3．齊讀第二段。
三、學習課文第3-5段。
1．大象博士最后錄取誰當助手?
(1)課文哪一句話很明確地告訴了我們?找出來讀一讀。
(可提示在最后一段)。
(2)(出示句子：我錄取小貓當助手。)這里的“我”是誰?把
它代進去讀一讀。
(3)能不能把詞語的次序換一換而意思不變?句式訓練(讓
學生自由說，有幾種說法?兩種?三種?再請學生站起來說)
用“把”字句、“被”字句、“是”字句說。
2．為什么不錄取小猴、小兔、小熊呢?課文哪幾段告訴我們
的?
3．自由讀3-5段課文，把大象博士不錄取小猴、小兔、小熊
原因的詞句劃下來。
(1)自學一劃詞句一讀句子。
(2)集體反饋：一句一句讀。
(3)朗讀指導，這些句子該怎么讀?大象博士看了非常不滿
意，會有怎樣的動作和表情呢?
4．齊讀。
四、學習課文第6-7段。
大象博士對誰最滿意?請自學課文第六段：
1．小貓進來是怎樣的?自由朗讀這段課文，劃出寫小貓動
作的詞。及時反饋：讀課文，說動詞。
2．個性學習。
(1)朗讀這段課文，邊讀邊在座位上表演。
(2)用自己的話說是怎么進來的，用上圈出來的動詞。
3．反饋：
(1)請學生演小貓，其余的同學演大象博士。大象博士一起
說：“請小貓進來吧!”(表演開始)
評一評：大象博士，你們對這只小貓滿意嗎?它是怎么進來
的?(用上圈出來的動詞進行說話訓練)
(2)對這么文明有禮貌的小貓，大象博士，你想對它說句什
么話?趕快寫下來。
五、學習第七段。
1．怎么考也不考就錄取了?考過了?考什么?小猴、小兔、
小熊它們知道嗎?哪兒看出來的?(理解“等急、齊聲”)齊讀這
一般。
2。小猴、小兔、小熊它們會怎么想呢?(想象、說話訓練)
六、小結。(根據情況選擇)
1。(生小結)這節課我學會了什么?學懂了什么?是怎么學
的?
2．(師小結)同學們學得很認真，通過讀讀、劃劃、想想、說
說、演演的方法學懂了課文，而且還知道了平時要像小貓那樣舉
止文明有禮貌。
七、最后一個作業，請同學們選做：
1．有表情地朗讀課文。
2．把《大象博士請助手》的故事講給別人聽。
3．替大象博士寫一張布告。
附作業：看拼音寫詞語。 。
kao Shi ZhUang fan lu qu
( ) ( ) ( )
寫話。
大象博士對小貓說：“( )”。
選做題
1．有表情地朗讀課文。
2．把故事講給別人聽。
3．替大象博士寫一張布告。
3．能有感情地朗讀課文。
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