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      閑適(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計

      發(fā)布時間:2016-7-17 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

      黃恩紅  

      教學目標 1通過學習本小令,進一步了解元代小令的藝術特點。2

      把握小令中作者所抒發(fā)的情感,了解這首小令的意境。

      教學重點 把握小令中作者所抒發(fā)的情感,了解這首小令的意境。

      教學難點 了解這首小令的意境。

      教學課類型 精講課 教學方法 研討法 主要教具 多媒體

      學法指導 指導學生討論賞析

      板書設計 [南呂] 、四塊玉、閑適賢的是他   作者對現(xiàn)實不滿,蔑視功利之人愚的是我 

       表現(xiàn)傲岸的氣骨和倔強的個性。(社會黑白顛倒)

      課后反思  

      時間 階段目標 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動

      導入新課,介紹作者啟發(fā)思考指導朗讀組織討論并提問點評結(jié)合背景賞析體會作者的思想感情很態(tài)度學生小結(jié) 一

      導入前面我們學習了詠秋小令兩首,初步地了解了元代小令的特點,也初步的接觸了元代的文學,小令屬于散曲中的一種,在元代文學中,除了散曲之外,還有一種重要的形式是雜劇,有些作家就是兼擅這兩種文學形式,今天我們就來學習元曲四大家之首的關漢卿的作品--四塊玉

      閑適通過學習唐詩、宋詞,我們知道,中國古代的文人志士、有正義感的知識分子,不論是入世為官也好,出世隱居也好,總是要和現(xiàn)實社會產(chǎn)生矛盾,和世俗發(fā)生沖突,產(chǎn)生對立,但是,他們要保持自己的傲岸的人格,常常寫一些作品表達自己憤懣不平的心志,關漢卿也一樣

      ,他有著傲岸的氣骨和倔強的個性 。他曾在[南呂]一枝花

      中用一句花來形容自己的個性:“我是一顆蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆,響當當?shù)囊涣c~豌豆!彼麑Ξ敃r社會的黑白顛倒的黑暗現(xiàn)實極端不滿,極端蔑視,這些在他的作品中都得到了充分的體現(xiàn)。請大家結(jié)合導讀,來朗讀這首小令,在了解內(nèi)容的同時注意體會,作者在回想自己經(jīng)歷過的世態(tài)人情時,他抒發(fā)的感悟是什么?二

      朗讀學生范讀,點評三

      小組討論、賞析請大家談一談自己對本小令的內(nèi)容的理解,以及自己體會到的作者的感悟。老師點撥作者前兩句引用了陶淵明、謝安的典故,陶淵明不為五斗米折腰,不畏權貴,棄官歸田,“開荒南野際,守拙歸園田”,(〈歸園田居〉)為世人所敬佩,而謝安,在山上隱居,拒絕出世作官,作者把這兩位古人看作自己的榜樣,從他們身上,學習什么精神呢?學習他們不追求功名的、潔身自好

      的高風亮節(jié)。作者推崇兩位古人的辭官隱居,是他不關心政治不關懷時事嗎?他曾經(jīng)也有過濟蒼生、安社稷的抱負,(例如;陸游)但是黑暗的社會現(xiàn)實使他看透了當時的黑暗社會,有了清醒的認識!笆缿B(tài)人情經(jīng)歷多”,一個多字,說明了作者曾經(jīng)飽經(jīng)了人間的滄桑,洞察世俗,呢么當時的社會是什么樣呢?作者看透了什么呢?(擴展)當時的元代社會,人分為四等,蒙古人、色目人、漢人、南人,漢人受到歧視和壓迫,無理可爭,甚至有這樣的法律規(guī)定“蒙古人與漢人相爭,漢人不許還報!闭麄社會賢愚不分、黑白顛倒,清濁混淆,在他的雜劇《竇娥冤》中,有兩句足以形容當時的黑暗現(xiàn)實,“為善的受貧窮更命短,造惡的享富貴又壽延。”作者飽經(jīng)了滄桑,在閑適的時候,將這些往事細細思量。提問:他說的

      “賢的是他,愚的是我”,這里的他和我分別指什么呢?這兩句話怎們理解呢?明確:“他”指那些爭權奪利的人,他們以賢者自稱,卻認為我們這些人是愚笨的人,實際的情況

      并不是這樣的。這兩句話是正話反說!盃幨裁?”社會的黑暗現(xiàn)實如此,沒有人能扭轉(zhuǎn),作者用了一個反問句,他對這些名利之人是什么態(tài)度,他的人生態(tài)度又是什么樣的呢?對那些名利之人嗤之以鼻,蔑視,表明自己不屑和那些小人爭短較長,潔身自好的態(tài)度。實際上,這種鄙夷蔑視權貴的態(tài)度,他的力量決不亞于慷慨激昂的作品,同樣表現(xiàn)了作者傲岸的氣骨和倔強的個性。四

      熟讀、質(zhì)疑五 學生小結(jié)

      作者面對黑暗的社會現(xiàn)實,蔑視權貴、不愿爭名奪利,表現(xiàn)了作者傲岸的氣骨和倔強的性格。學習這首小令,我們除了學習作品本身的語言和意境以外,還可以從作者身上可學習到他的清高的不與世人同流合污的品格。 導入新課,介紹作者的個性引起學生思考指導學生朗讀提問引導學生賞析、介紹背景幫助學生思考引導學生體會作者的思想感情小結(jié) 了解作者的個性學習新課思考朗讀點評討論交流賞析結(jié)合背景體會作者要表達的感情體會作者的個性和思想感情小結(jié)

       作者郵箱: huangenhong@sina.com

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