散文詩寫作指導(教師中心稿) 教案教學設計

無錫市惠山區前洲中學  余劍英

【指導目標】

知識與能力

通過學習第二單元掌握散文詩基本特點及寫作基礎，學寫顯淺的散文詩。

過程和方法

復習法、歸納法、討論探究法

情感態度價值觀

學習不怕困難積極向上的態度精神，學會辯證地看問題，學會寫閃爍理性光輝的語句。

【指導重點】

1、 散文詩的基本特點

2、 散文詩的基本寫法

【課時安排】兩課時

【課前準備】

1、 學生梳理第二單元五課散文詩在內容和形式等各方面的特點，并加以歸納，起碼要歸納五點。

2、 學生閱讀自讀課本《隨鳥走天涯》中15-24課散文詩，進一步感受散文詩的共性。

【指導流程】

第一課時

【內容】指導并寫作

【流程】

一、 檢查預習

讓學生默出十課中的任意三個題目，并就一課你最熟悉的散文詩談談主要內容和寫作上的特點。(意圖主要督促學生認真閱讀，也為下一步作準備)

二、歸納總結

    學生小組交流后對散文詩的共性進行歸納總結：

A、 將作者的情感寄寓于具體的事物之中，含蓄深刻。

B、 多用第一人稱，便于直抒胸臆。

C、 多用象征的表現方法

D、 多用比喻、排比、擬人、反復、對比等修辭使文章生動，語言優美，有氣勢。

E、 結尾一般多用含意深刻富有哲理的句子，發人深省。

F、 語言鏗鏘，有韻律，讀來瑯瑯上口。

G、 事物特征與被寄寓的情感有機地融為一體。

H、 文章題目一般就是被寄托感情的事物。

(歸納時要求學生舉課文為例，便于復習)

三、寫作指導：

1、 學生討論你想表現哪種情感，可以寄寓在哪些事物上？

2、 班級交流。

四、進行寫作

第二課時

【目標】對照散文詩的特點批閱自己的作文，自我評價及相互評價相給。

【流程】

一、 教師與學生一起討論本次作文的評價標準。

1、 主題積極向上

2、 基本符合散文詩的特點

二、學生自我批改作文

1、 大聲朗讀兩遍

2、 劃出并訂正錯別字

3、 對照散文詩的特點尋找出自己怕亮點每處加5分

4、 小小組為單位交流并作總評

5、 推薦出好文章

三、各組推薦出的好文章作班級交流，教師組織評點。

四、教師抽閱，發現好文章修改潤色后向報刊推薦。

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