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      《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版七年級(jí)上冊(cè))

      發(fā)布時(shí)間:2016-10-2 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

      教學(xué)目標(biāo):

      1、樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想,學(xué)會(huì)有順序地觀察大自然  粗略-精微

      2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物、抒發(fā)感情

      3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受

      2、運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情

      課時(shí)安排:

      一課時(shí)

      課前準(zhǔn)備:

      1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掃除字詞障礙,熟讀課文

      2、向?qū)W生提供以下資料:①作者介紹  ②寫(xiě)作背景(見(jiàn)附一、二)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入  介紹作者、亮標(biāo)

      繁星是常見(jiàn)的,引起過(guò)古今中外無(wú)數(shù)人的遐想,你一定也觀察過(guò)天上的繁星,你是怎樣觀察的?有什么感受?(學(xué)生回答)好,下面我們來(lái)看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的,有哪些感受。(板書(shū)課題)指名學(xué)生介紹巴金和寫(xiě)作背景(口述)教師亮標(biāo)。

      二、朗讀課文,初步感知

      1、指名學(xué)生有感情地朗讀課文,其余同學(xué):

      ①用波浪線勾畫(huà)出寫(xiě)巴金觀察繁星的感受的詞句

      ②思考課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?用橫線化出相關(guān)的詞句

      ③理清文章結(jié)構(gòu)

      2、學(xué)生分小組討論課文

      參考答案:

      ①“望著星天,我就會(huì)忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的。”“好象它們就是我的朋友,它們常常在和我說(shuō)話一樣。”“我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。”“在星的懷抱中,我微笑著,我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”“那四顆明亮的星星是頭,下面幾顆……看,那個(gè)三人還在跑呢!”

      ②按時(shí)間順序。標(biāo)志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”

      ③第一部分(第一段):描寫(xiě)“我”最?lèi)?ài)看繁星,回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

      第二部分(第二段):描寫(xiě)“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看望繁星的情景和感受。

      第三部分(第三~第四段):描寫(xiě)“我”在海上觀看繁星的情景和感受。(如學(xué)生將第3,4段內(nèi)容分開(kāi)為“在海上的每一天觀看的情景與感受”,“有一夜看到的情景與感受”,也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可)

      三、合作探究

      1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。

      參考答案:這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng),對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。

      2、作者把星天比作母親,把星星比作朋友,并和它們說(shuō)話,運(yùn)用了哪些修辭手法?表達(dá)了一種什么樣的感情?

      把繁星比作朋友,是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感,覺(jué)得它們正友好地對(duì)“我”霎眼,同“我”小聲地說(shuō)話,突出了舒心、安詳、陶醉之感,表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星(即大自然)的熱愛(ài)之情,美好生活的向往,童心、童趣不減。

      3、閱讀第5段,思考并回答問(wèn)題:

      ①“那個(gè)天上的巨人”指什么?

      --指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。

      ②怎樣理解“?”

      --一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀,二是因?yàn)椤按趧?dòng),星也在動(dòng)。”(此題如學(xué)生提出其他理由,只要合理亦可)

      4、體會(huì)“看,那個(gè)巨人還在奔跑呢?”中“看”和“呢”的表達(dá)效果。

      參考答案:一個(gè)“看”字,呼喚讀者,感情上與讀者直接交流,更能引人注意,一個(gè)“呢”字,表示動(dòng)作正在繼續(xù),顯得更加生動(dòng)。

      四、作業(yè)

      1、熟讀課文,背誦第3段;

      2、查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料,結(jié)合文學(xué)分小組出一份手抄報(bào)。

      附:

      一、作者簡(jiǎn)介

      巴金,現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠,字芾甘,1904年生于四川成都。建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席,作協(xié)上海分會(huì)主席,上海文聯(lián)主席,《收獲》主編。主要作品有:長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》(《霧》《雨》《電》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小說(shuō)《憩園》,《寒夜》;散文集《保衛(wèi)和平的人們》,《友誼集》,《隨想錄》;散文、小說(shuō)、特寫(xiě)集《新聲集》,《贊歌集》,還有不少短篇小說(shuō)、童話、雜文等。

      二、《繁星》的寫(xiě)作背景

      這篇文章選自巴金的《海上雜記》。1923年,19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海,南京,考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間,參加了一些社會(huì)活動(dòng),著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大,他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日,他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法,衛(wèi)惠林同行,先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)9人。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),“向西方找真理”,進(jìn)一步研究無(wú)政府主義理論,考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是無(wú)政府主義的發(fā)源地,也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日,“昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間,巴金撰寫(xiě)了《海上雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記,寫(xiě)于1927年1月。

       

      劉云

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        教學(xué)目標(biāo):

        1、樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想,學(xué)會(huì)有順序地觀察大自然  粗略-精微

        2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物、抒發(fā)感情

        3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受

        2、運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情

        課時(shí)安排:

        一課時(shí)

        課前準(zhǔn)備:

        1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掃除字詞障礙,熟讀課文

        2、向?qū)W生提供以下資料:①作者介紹  ②寫(xiě)作背景(見(jiàn)附一、二)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入  介紹作者、亮標(biāo)

        繁星是常見(jiàn)的,引起過(guò)古今中外無(wú)數(shù)人的遐想,你一定也觀察過(guò)天上的繁星,你是怎樣觀察的?有什么感受?(學(xué)生回答)好,下面我們來(lái)看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的,有哪些感受。(板書(shū)課題)指名學(xué)生介紹巴金和寫(xiě)作背景(口述)教師亮標(biāo)。

        二、朗讀課文,初步感知

        1、指名學(xué)生有感情地朗讀課文,其余同學(xué):

        ①用波浪線勾畫(huà)出寫(xiě)巴金觀察繁星的感受的詞句

        ②思考課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?用橫線化出相關(guān)的詞句

        ③理清文章結(jié)構(gòu)

        2、學(xué)生分小組討論課文

        參考答案:

        ①“望著星天,我就會(huì)忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的。”“好象它們就是我的朋友,它們常常在和我說(shuō)話一樣。”“我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。”“在星的懷抱中,我微笑著,我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”“那四顆明亮的星星是頭,下面幾顆……看,那個(gè)三人還在跑呢!”

        ②按時(shí)間順序。標(biāo)志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”

        ③第一部分(第一段):描寫(xiě)“我”最?lèi)?ài)看繁星,回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

        第二部分(第二段):描寫(xiě)“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看望繁星的情景和感受。

        第三部分(第三~第四段):描寫(xiě)“我”在海上觀看繁星的情景和感受。(如學(xué)生將第3,4段內(nèi)容分開(kāi)為“在海上的每一天觀看的情景與感受”,“有一夜看到的情景與感受”,也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可)

        三、合作探究

        1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。

        參考答案:這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng),對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。

        2、作者把星天比作母親,把星星比作朋友,并和它們說(shuō)話,運(yùn)用了哪些修辭手法?表達(dá)了一種什么樣的感情?

        把繁星比作朋友,是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感,覺(jué)得它們正友好地對(duì)“我”霎眼,同“我”小聲地說(shuō)話,突出了舒心、安詳、陶醉之感,表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星(即大自然)的熱愛(ài)之情,美好生活的向往,童心、童趣不減。

        3、閱讀第5段,思考并回答問(wèn)題:

        ①“那個(gè)天上的巨人”指什么?

        --指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。

        ②怎樣理解“?”

        --一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀,二是因?yàn)椤按趧?dòng),星也在動(dòng)。”(此題如學(xué)生提出其他理由,只要合理亦可)

        4、體會(huì)“看,那個(gè)巨人還在奔跑呢?”中“看”和“呢”的表達(dá)效果。

        參考答案:一個(gè)“看”字,呼喚讀者,感情上與讀者直接交流,更能引人注意,一個(gè)“呢”字,表示動(dòng)作正在繼續(xù),顯得更加生動(dòng)。

        四、作業(yè)

        1、熟讀課文,背誦第3段;

        2、查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料,結(jié)合文學(xué)分小組出一份手抄報(bào)。

        附:

        一、作者簡(jiǎn)介

        巴金,現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠,字芾甘,1904年生于四川成都。建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席,作協(xié)上海分會(huì)主席,上海文聯(lián)主席,《收獲》主編。主要作品有:長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》(《霧》《雨》《電》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小說(shuō)《憩園》,《寒夜》;散文集《保衛(wèi)和平的人們》,《友誼集》,《隨想錄》;散文、小說(shuō)、特寫(xiě)集《新聲集》,《贊歌集》,還有不少短篇小說(shuō)、童話、雜文等。

        二、《繁星》的寫(xiě)作背景

        這篇文章選自巴金的《海上雜記》。1923年,19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海,南京,考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間,參加了一些社會(huì)活動(dòng),著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大,他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日,他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法,衛(wèi)惠林同行,先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)9人。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),“向西方找真理”,進(jìn)一步研究無(wú)政府主義理論,考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是無(wú)政府主義的發(fā)源地,也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日,“昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間,巴金撰寫(xiě)了《海上雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記,寫(xiě)于1927年1月。

         

        劉云

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