【教學目標】
１、借助注釋和工具書理解文言語句的基本內容。
２、有感情地反復練習朗讀并熟練地背誦。
４、體會作者不慕名利、率真自然、安貧樂道的思想性格。
【課時安排】兩課時，預計80分鐘
【教學過程】
第一課時
1.導語：陶淵明歷來被稱為“田園詩人”，因為他人很多杰出的詩篇都是歸隱田園以后所作。他贊美勞動的生活與大自然的優美閑靜，幻想出現沒有貧困與壓榨的“世外桃源”。我們曾學過他的哪些詩文？（《桃花源記》 《歸園田居》其三）
2.解釋字詞，疏通文意
①注釋
1.何許人：何處人。也可解作哪里人。許，處所。
2.詳：知道。
3.姓字：姓名。古代男子二十而冠，冠后另立別名稱字。
4.因以為號焉：就以此為號。以為，以之為。焉，語氣助詞。
5.不求甚解：這里指讀書只求領會要旨，不在一字一句的解釋上過分探究。
6.會意：指對書中的有所體會。會：體會、領會。
7.欣然：高興的樣子。
8.嗜：喜好。
9.親舊：親戚朋友。舊，這里指舊交，舊友。
10.如此：像這樣，指上文所說的“性嗜酒，家貧不能常得�！�
11.或：有時。
12.造飲輒盡：去喝酒就喝個盡興。造，往，到。輒（zhé），就。
13.期在必醉：希望一定喝醉。期，期望。
14.既：已經。
15.曾不吝情去留：五柳先生態度率真，來了就喝酒，喝完就走。曾（zēng）不，竟不。吝情，舍不得。去留，意思是離開。
16.環堵蕭然：簡陋的居室里空空蕩蕩。環堵（dǔ）：周圍都是土墻，形容居室簡陋。堵，墻壁。蕭然，空寂的樣子。
17.短褐穿結：粗布短衣上打了個補丁。短褐，粗布短衣，穿結，指衣服破爛。穿，破。結，縫補。
18.簞瓢屢空：形容貧困，難以吃飽。簞（dān），盛飯的圓形竹器。瓢（piáo），飲水用具。屢：經常。
19.晏如：安然自若的樣子。
20.自終：過完自己的一生。
21.贊：傳記結尾的評論性文字。
22.黔（qián）婁：戰國時期齊稷下先生，齊國有名的隱士和著名的道家學，無意仕進，屢次辭去諸侯聘請。他死后，曾子前去吊喪，黔婁的妻子稱贊黔婁“甘天下之淡味，安天下之卑位，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。求仁而得仁，求義而得義�！�
23.戚戚：憂愁的樣子。
24.汲汲：極力營求的樣子、心情急切的樣子。
25.其言：推究她所說的話。
26.茲：這。
27.若人：此人，指五柳先生。
28.儔（chóu）：輩，同類。
29.觴（shāng）：酒杯。
30.以樂其志：為自己抱定的志向感到快樂。以，用來。
31.無懷氏：與下面的“葛天氏”都是傳說中的上古帝王。據說在那個時代，人民生活安樂，恬淡自足，社會風氣淳厚樸實。
②翻譯全文
不知道五柳先生是什么地方的人，也不清楚他的姓字。因為住宅旁邊有五棵柳樹，就把這個作為號了。他安安靜靜，很少說話，也不羨慕榮華利祿。他喜歡讀書，不在一字一句的解釋上過分深究；每當對書中的內容有所領會的時候，就會高興得連飯也忘了吃。他生性喜愛喝酒，家里窮經常沒有酒喝。親戚朋友知道他這種境況，有時擺了酒席叫他去喝。他去喝酒就喝個盡興，希望一定喝醉；喝醉了就回家，竟然說走就走。簡陋的居室里空空蕩蕩，遮擋不住嚴寒和烈日，粗布短衣上打滿了補丁，盛飯的籃子和飲水的水瓢里經常是空的，可是他還是安然自得。常常寫文章來自娛自樂，也稍微透露出他的志趣。他從不把得失放在心上，從此過完自己的一生。
贊語說：黔婁的妻子曾經說過：“不為貧賤而憂愁，不熱衷于發財做官。這話大概說的是五柳先生這一類的人吧？一邊喝酒一邊作詩，因為自己抱定的志向而感到無比的快樂。不知道他是無懷氏時代的人呢？還是葛天氏時代的人呢？
四、練習朗讀，理清思路
1、設計表格，教師根據課文描寫內容，追問下列問題，同學齊答，教師板書，引導背誦。
2、概括態度，體會多面寫人法
⑴對讀書的態度； 不求甚解
⑵對作客的態度； 曾不吝情去留
⑶對家境的態度； 晏如也
⑷對著文的態度； 自娛，頗示已志
⑸對得失的態度； 忘懷得失
⑹對貧富的態度； 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴
（師：如此種種態度，即從多層面表現人物，而每個層次所用筆墨都簡約洗練，正是點到為止，速寫傳神。這是我們今后作文應當學習的方法。）
第二課時
一、復習檢查
１、抽查背誦（兩個同學背）
二、品味細節，初識人物性格志趣
1、找出文中的“不”字句，仔細品讀。
⑴不知何許人，不詳其姓字
實不愿說，非“不知”“不詳”，可見先生淡泊寧靜。
⑵不慕榮利，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
忘懷得失，不追名逐利，可見先生恬淡自足。
⑶不求甚解
意存高遠，不舍本求末，可見先生胸襟開闊。
⑷不能常得，不蔽風日
安然自若，不為境況所困，可見先生開朗樂觀。
⑸不吝情去留
去留無意，不裝模作樣，可見先生耿直率真。
小結：作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持。筆調詼諧，讀來生動活潑，引人入勝。
2、找出文章的主旨句：
生：不戚戚于貧財，不汲汲于富貴。
師：這句話正好與前面“不慕榮利”相照應，這是五柳先生最大的特點和優點。作者正是通過五柳先生“頗示已志”，表達自己的安貧樂道的思想感情。
三、抓取典故，體會類比寫人法
齊背第二段，然后找出文中所引的典故。
生１：“屢空”“黔婁”
生２：“無懷氏之民”“葛天氏之民”
1、探究問題：本文“屢空”“黔婁”“無懷氏之民”“葛天氏之民”分別指哪類人？作者為何自比？
指有學問的人。多寫詩文自娛，只求精神上得到安慰。
指退隱之人。不追逐名利，超塵脫俗。
指百姓。希望生活安樂，恬淡自足。
分別以學者、隱士、百姓類比，不僅寫了陶淵明安于貧困，而且儲蓄地說明作者以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操。
【教學小結】
作者通過文章表明其三大志趣，一是讀書，二是飲酒，三是寫文章，塑造了一個真實的自我，表現了淡泊名利、安貧樂道的高尚品格，透露出強烈的率真自然人格個性之美。
熊瀟瀟
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