滬教版七年級語文上冊第5課《周處》教案
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1、積累文言詞匯及被動句的用法。
2、學(xué)習(xí)本文用簡練的語言塑造人物形象的方法。
3、學(xué)習(xí)由敘而議，敘議結(jié)合的手法。
二、過程與方法
1、通過朗讀，整體感知故事情節(jié)。
2、分析周處的性格特點，把握課文的主旨。
三、情感與態(tài)度
學(xué)習(xí)周處勇于改過自新的精神品質(zhì)。
2學(xué)情分析
九年級（4）是我校本年級的平行班，基礎(chǔ)薄弱，靜心閱讀能力較差。因而，首先要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，然后盡情的朗讀出自身的特點。通過朗讀理解課文內(nèi)容，把握主旨，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
3重點難點
1、積累重要的文言字詞和特殊句式。
2、分析周處的性格，把握課文的主旨。
3、 從周處的故事中感受勇于改過自新的重要意義。
4教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】談話引入
1、上學(xué)期，我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過《陳太丘與友期》這篇課文，它出自哪里？
（《世說新語》。）
2、誰來介紹一下《世說新語》？
（作者劉義慶。南北朝人，文學(xué)家。我國第一部志人小說，在中國古典小說發(fā)展史上有重要地位。）
3、教師補充
在我國古典小說的發(fā)展史上，有一部重要的作品，叫《世說新語》，作者是南北朝時宋朝的劉義慶。這部書記錄了從漢末到東晉士大夫階層的一些遺聞軼事，反映了當(dāng)時社會上一些上層人物的精神面貌和生活情況，可以說是中國古典小說的雛形。其中有些故事具有深刻的人生哲理。今天，我們一起學(xué)習(xí)其中的一篇傳奇故事《周處》。
《晉書周處傳》記載，周處在做御史中丞時，糾察彈劾官員的錯誤，即使皇親國戚也不避諱。氐人齊萬年造反，朝廷派周處出戰(zhàn)。有人知道周處有去無還，勸他以母親年老為由，不去出戰(zhàn)。周處說：“忠孝之道，安得兩全？”后來，周處孤軍深入，斬敵甚多，弦絕箭盡，臨危不退，壯烈犧牲。死后追贈平西將軍。這樣一個戰(zhàn)死沙場的國家棟梁。就是這樣一個剛直不阿、戰(zhàn)死沙場的國家棟梁，在少年時期卻曾是一個被鄉(xiāng)人憎恨的禍害。《周處》一文用極富傳奇色彩的筆調(diào)，記敘了一個勇于改過的少年周處形象。
活動2【活動】朗讀課文，了解預(yù)習(xí)情況。
1、出示字詞，讀準(zhǔn)字音。
周處 chǔ 三橫hèng 或說shuì 蛟龍jiāo 蹉跎cuō tuó 更相慶gēng
不彰邪zhāng yé
2、讀好停頓。
實冀/三橫唯余其一
并云/欲自修改
古人/貴朝聞夕死
且/人患志之不立
或/說處殺虎斬蛟
3、積累文中的重點詞句。（并、橫、尤、沒、俱、更、竟、始、蹉跎、彰；
（1）解釋加點的字:
周處年少時 少： 年紀(jì)小，少年
兇強俠氣 兇強：兇暴強悍。任性使氣，這里有“好爭斗”的意思
為鄉(xiāng)里所患 為: 被 患：認為是禍害
并皆暴犯百姓 并: 一起 皆: 都 暴犯：侵害
義興人謂為三橫 謂：稱作 為：是 橫: 禍害
而處尤劇 尤: 更加，特別 劇：厲害
或說處殺虎斬蛟 或: 有人 說: 勸說
實冀三橫唯余其一 冀: 希望 其：其中的
蛟或浮或沒 或：有時 沒：沉沒
處與之俱 之：它，代蛟 俱: 在一起。
鄉(xiāng)里皆謂已死 謂：說，認為
更相慶 更：交替，互相
竟殺蛟而出 竟: 終，最終 而：表承接
始知為人情所患 始：才 為：被 患：認為是禍害
有自改意 意：想法，思想
具以情告 具:全部，詳細 以：把
并云欲自修改而年已蹉跎 并：并且 云：說 而：表轉(zhuǎn)折，可是 修改: 改正過錯 蹉跎: 因浪費光陰而一事無成，文中指過時的意思
終無所成 終: 最終,終究
古人貴朝聞夕死 貴：以……為貴 朝:早上 夕: 晚上
早晨聽聞圣賢之道，即使晚上死了也不算虛度此生了。
且人患志之不立 且：況且 患：擔(dān)憂，害怕
何憂令名不彰邪 令：美好的 彰: 顯露,傳揚 邪:呢
處遂改勵 遂: 于是,就 改過自新
終為忠臣 為：成為
（2）指導(dǎo)翻譯下列句子：
A、被動句：周處年少時，兇強狹氣，為鄉(xiāng)里所患。
（“為……所……”，被動句式，“為鄉(xiāng)里所患”，就是“被本鄉(xiāng)的人認為是禍害。”）
B、倒裝句：平原不在，正見清河，具以情告。
（“平原”、“清河”是以為官地稱呼陸機、陸云。“具以情告”就是“以情具告”的倒置。）
C、固定句式：古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。
（“朝聞夕死”是一個成語，意思是早晨聽到真理，到傍晚死去也無遺憾，形容對真理的渴望。可直譯為“古人以朝聞夕死為貴”，或意譯為“古人很看重‘朝聞道夕死可矣’這種追求。”）
D、中心句：且人患志之不立，亦何憂令名不彰耶？
（這個句子中間省略了一層意思：“若已立志”，翻譯時應(yīng)補上。）
3、疏通翻譯課文
（1）女生讀課文，男生說譯文。
（2）男生讀課文，女生說譯文。
（3）指名復(fù)述故事情節(jié)。
活動3【活動】再讀課文，加深課文理解
1、 問題一：在鄉(xiāng)里人的眼里，周處是個怎樣的人？
（兇強俠氣，禍害，是三橫之一）
2、問題二：你是怎樣評價周處這個人物的？
（1） 斬殺蛟和虎：勇猛、武藝高強
（2） 知道為人情所患：有自改意
（3） 入?yún)菍ざ懀禾撔慕邮埽e就改 。
3、周處勇于改過自新的行為，給我們帶來哪些啟示？
（到任何時候，想要改過都是可以做到的。）
活動4【講授】總結(jié)
“ 知恥而后勇”，周處曾被鄉(xiāng)里人認為是“禍害”，都能成為“忠臣孝子”，成為名傳千古的大英雄，我們還有什么理由不能改正自己的缺點。“有志者事竟成”，讓我們一起記住文末的一句話：“人患志之不立”吧！
活動5【作業(yè)】布置作業(yè)
1、積累文言實詞，翻譯文中有句式特點的語句。
2、思考練習(xí)：再讀課文劃分層次，把握文章主旨。
侯曉旭