【學習目標】
1．能夠有感情地朗讀課文，扎實掌握文中的生字詞，整體感知課文內容。
2．通過獨立思考，深情朗讀，小組合作，品讀精彩語句，抓住課文主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
3．激情投入，學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
4. 通過開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。
【使用說明與學法指導】
1. 養成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號的閱讀方法。
2. 要充分預習，品讀重要語句，感悟人物形象并認真做好批注。本文的批注不少于4處，并寫出你的理解。反復朗讀課文，力爭把握文章主要內容。
3. 認真研究學案，獨立思考，限時40分鐘完成；規范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
【知識鏈接】
1.作者
林海音 原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣。林海音的創作是豐厚的。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》、《一家之主》、《家住書坊邊》；散文小說合集《冬青樹》；短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風》、《曉云》、《孟珠的旅程》；廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》；編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學評論、散文等，散見于臺灣報刊。
2.詞語理解
知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當感覺到書店里店員態度變化時，我就會放下書離開。
饑腸轆轆：餓得肚子直叫。
白日夢：比喻不能實現的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；要求不高，只不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學生來說像“白日夢”一樣難以實現。
【自學導航】
1. 讀一讀，寫一寫。（用你智慧的眼光發現課文中重要的字詞--本課較難寫的生字和詞語盤點中“讀讀寫寫”里的詞語，積累下來，再通過組內交流補充）
2. 請認真品讀，說說課文的主要內容，找出集中概括了竊讀的百般感受的那句話并仔細品味。
【合作探究】
1. 聯系課文研討，感悟重點語句。
① 急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
② 我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！
③ 我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實， 我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！
④ 我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。
⑤這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
2. 本文章雖沒有曲折的情節，可作者的內心卻因竊讀而波瀾起伏。這篇課文的動作和心理描寫極為傳神，充分表達了對讀書的酷愛，你能找出相關語句細細品讀體會嗎？
惜緣
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