教材分析
本文科學地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習性、婚戀、發音、死亡與繁衍，滲透著作者對昆蟲的人文關懷。課文在說明中兼用文藝的筆調，寫得生動活潑，風趣形象。
學情分析
法布爾具有很高的文學造詣，深受文藝復興時代作家的影響，曾獲得“昆蟲詩人”的美譽，法國著名作家雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬”！《昆蟲世界》是法布爾窮畢生之力，混跡與嚴森山野，數十年如一日，放大鏡和筆記本不離手，觀察、研究昆蟲的結晶。他的筆調樸實、清新、并不時語露機鋒，提出對生命價值的深度思考。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。本文也不例外，因此，我覺得要重視朗讀這篇課文。
教學目標
知識與能力
1、學習課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫。
2、學習本文從觀察入手，進行科學說明的方法；了解本文在說明中兼用文藝的筆調。
過程與方法
通過自主合作探究的學習，了解本文說明的準確性、生動性
情感、態度與價值觀
激發學生熱愛大自然、熱愛動物的思想感情。
教學重點
課文中準確的說明，生動、細致的描寫及本文寫作特色。
教學難點
學習本文從觀察入手，進行科學的說明的方法 。
教學輔助
多媒體課件、投影儀
教學過程
第二課時
一、導入語
松樹金龜子本是一種極不起眼的小蟲，在作者的筆下卻妙趣橫生。今天，我們共同來體味一下本文獨特的語言。
二、讀課文，思考：
1、法布爾為什么會有那么多的發現？你能否從課文中找到一些依據？對你有什么啟發?
明確：他之所以有這些發現，是他走出實驗室的結果，是他走進田野，深入昆蟲的生活。進行長期仔細地觀察、并認真思考的結果。
文中“我抓住機會跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發聲的方法研究金龜子發音原理”等，這些都是佐證。
啟發：多觀察，多思考。
2、課文是如何證明松樹金龜子的發音原理的，有什么好處？
明確：作者是用科學實驗的方法來證明松樹金龜子的發音原理的，這樣證明更加形象、生動，具有較強的說服力。
三、合作探究，品味語言
（一）學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：
1、第6自然段中“大獻殷勤”在這里有什么作用？能夠體現“科學與詩的完美結合”，的語句還有哪些，你能找出來嗎？
2、通過分析課文，你覺得本文的語言具有什么特點？
3、第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有作出結論，這表現了他怎樣的態度?
4、擔當起慈母職責的雌蟲，就算不是更需要，至少也跟雄蟲一樣需要有高度靈敏的感覺器官。“至少”能省略嗎？
5、比較下列句子，說出其中的區別。
大多數的金龜子嘴里啃著松針，后爪鉤著樹枝，露出很滿足的樣子。有的甚至咬著松針在那里打瞌睡。
大多數的金龜子嘴里吃著松針，后爪抓著樹枝。有的甚至嚼著松針在那里一動不動。
6、文中列舉“落花生”和“野豌豆”似乎與本文主題不相吻合，能否刪去？
（二）小組代表交流發言。
1、這是擬人的說法，顯得幽默、形象，表現了雄蟲求愛的熱情高漲。
例：①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點綴著一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。
例：②它是暑天暮色的點綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。
例：③很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。
2、明確：本文主要采用擬人的手法，生動、形象，真正體現了“科學與詩的完美結合”。
3、作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結論，是因為“無法作證”，這體現了實事求是的科學態度。
4、不能，因“至少”起限制作用，說明作為“慈母”的雌蟲更需要高度靈敏的感覺器官。
5、原文三個動詞更準確，而且采用擬人的手法，透露了作者對金龜子的喜愛之情。
6、明確：不能刪去。
課文列舉“落花生”和“野豌豆”是因為這兩類植物對后代照料都是漠不心， 這里用作比較的說明方法說明松樹金龜子對后代的照料也是如此，比較形象，通俗易懂。
四、寫作特色
（一）從觀察入手，進行科學的說明。
--法布爾是 “昆蟲觀察家 ”
（二）生動形象的語言。
--《昆蟲記》是“科學與詩的完美結合”
（三）語言的準確性與說明事物的準確性融為一體。
--準確選用動詞，注意修飾限制詞語
五、主題歸納
文章科學、詳盡地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習性、婚戀、發音、死亡繁衍等，滲透著作者對金龜子的人文關懷。使讀者通過松樹金龜子這種常見的昆蟲獲得科學知識，并激發自己熱愛昆蟲的感情。
六、寫作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物，用一、二百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態或動作。（提示：描寫動物，除了應該捕捉其形態特征和動作特征之外，還可以描寫動物的靜態和動態所反映出的生活習性，以及對動物生活環境的描寫。）
七、課外研究：假如現在你是技術員，一果園中出現大量金龜子，正嚴重危害果樹，根據你收集的資料，制定防治措施以及實施細節。
八、布置作業
1--4號，《練習冊》34頁2、4題。
5--7號，《績優學案》56頁3、4題。
板書設計：
松樹金龜子
法布爾
（一）從觀察入手，進行科學的說明。
--法布爾是 “昆蟲觀察家 ”
（二）生動形象的語言。
--《昆蟲記》是“科學與詩的完美結合”
（三）語言的準確性與說明事物的準確性融為一體。
--準確選用動詞，注意修飾限制詞語
教后反思：
課文教學中以學生自主學習為主，讓學生在閱讀思考中了解動物的形態、習性、性格等方面的特點。學習作者以準確生動的語言來介紹動物的特點。通過自己感受，充分認識到：準確生動的介紹來自于平時細心的觀察。
王玲俠
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