學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．朗讀、背誦文育課文。
2．理解積累一些文言實(shí)詞。
3．認(rèn)識(shí)作者通過(guò)描寫(xiě)“世外桃源＂所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理
想社會(huì)的思想感情。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
一、基礎(chǔ)積累
1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
豁然（ ）儼然（ ）阡陌（ ）詣（ ）垂髫（ ）
2.解詞。
為業(yè)： 緣： 夾岸：
雜： 鮮美： 異之：
欲窮： 舍船： 豁然：
開(kāi)朗： 平曠： 屬：
悉： 怡然自樂(lè)： 所從來(lái)：
咸： 問(wèn)訊： 先世：
妻子： 邑人： 不復(fù)出焉：
焉： 間隔： 皆：
嘆惋： 延： 語(yǔ)云：
不足： 既： 志：
詣： 如此： 遣：
欣然： 落英： 繽紛：
才： 儼然： 絕境：
無(wú)論： 便扶向路： 尋向所志：
規(guī)： 未果： 尋病終：
問(wèn)津：
3．古今詞義。
鮮美 古義: 今義:
交通 古義: 今義:
妻子 古義: 今義:
絕境 古義: 今義:
無(wú)論 古義: 今義 ：
不足 古義: 今義：
4.一詞多義
舍: 便舍船( ) 屋舍儼然 ( )
尋: 尋向所志( ) 尋病終 ( )
志: 處處志之( ) 尋向所志( )
5.通假字：
便要還家:
6.找出文中的成語(yǔ)解釋并造句：
7.翻譯：
1）林盡水源
2）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬
3）阡陌交通，雞犬相聞
4）便要還家，設(shè)酒殺雞作食
5）自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境
6）問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉
7）余人各復(fù)延至其家，皆出酒食
8）便扶向路
9）尋向所志
二、課文解讀：
1. 本文的線索是什么？圍繞這一線索，作者寫(xiě)了哪幾件事？一線貫之層次分明，故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折回環(huán)，懸念迭起，虛虛實(shí)實(shí)，引人入勝，富有“傳奇”色彩。請(qǐng)以此為線索給課文劃分段落層次并概括段落大意。
2．用原文語(yǔ)句作答：
1）文中是什么吸引漁人"欲窮其林"的？
2）文中描繪桃花林中草美花繁的語(yǔ)句是
3）文中是怎樣描寫(xiě)桃花林的自然景象的？
4）漁人“欲窮其林”的原因是
5）由“豁然開(kāi)朗”我們能聯(lián)想到陸游的詩(shī)句：
6）文中描寫(xiě)桃花源美好的自然環(huán)境的句子是什么？
7）文中描寫(xiě)桃花源中人精神狀態(tài)的句子（描寫(xiě)老人和小孩神情的句子是什么？）
8）文中描寫(xiě)桃花源社會(huì)生活寧?kù)o的句子是什么？
9）本文虛構(gòu)了一個(gè)理想的社會(huì)，從總體上描繪了這一世外桃源生活圖景的是什么？（第二段中最能表達(dá)作者理想的句子是什么？）
10）桃花源中人見(jiàn)到漁人后“大驚，問(wèn)所從來(lái)”，是因?yàn)槭裁矗?nbsp;
11）桃花源中人“與外人間隔”的原因是什么？
12）本文最能體現(xiàn)桃花源人熱情好客、民風(fēng)淳樸的句子有哪些？
3、探究問(wèn)題：
1）課文第一段景物描寫(xiě)的主要意圖是什么？
2）桃花源中的人“見(jiàn)漁人”，為什么“乃大驚”？
3）桃花源中的人定居此處的原因是： （用四個(gè)字）
4）“此人一一為具言所聞”，漁人對(duì)桃花源人說(shuō)了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的歷史知識(shí)和對(duì)課文的理解推測(cè)
5）“此人一一為具言所聞，皆嘆惋。”聯(lián)系全文，你認(rèn)為桃源人為什么嘆惋？
6）為什么桃花源中人說(shuō)“不足為外人道也”？
7）漁人離開(kāi)桃源后，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來(lái)尋找桃源的人“尋向所志”，卻“不復(fù)得路”。作者這樣寫(xiě)的目的是什么？
8）作者為什么虛構(gòu)一個(gè)世外桃源？我們今天應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)？
課堂導(dǎo)學(xué)：
1、 學(xué)生自由朗讀課文，注意字音和朗讀停頓。繼而熟讀課文。
2、 學(xué)生談?wù)摻涣黝A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。將疑難問(wèn)題畫(huà)出來(lái)等集體討論。
3、 集體交流疑難問(wèn)題中的基礎(chǔ)積累。
4、 再讀課文來(lái)交流討論課文解讀部分的疑難問(wèn)題。
5、 小結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。
6、 學(xué)生背誦課文。
何雁行
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