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      教師教學(xué)行為和教師專業(yè)化發(fā)展(教師中心稿)

      發(fā)布時間:2016-5-12 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

      江蘇省羊夫高級中學(xué) 章曉東

      一、關(guān)注教 關(guān)注學(xué) 關(guān)注人

      一一新課程中教學(xué)行為的變化

      (一)新舊課程交替中教師教學(xué)行為的三種具體表現(xiàn)形式。

      關(guān)注教

      關(guān)注學(xué)

      關(guān)注人

      (二)新課程促使教師的教學(xué)行為完成兩次飛躍的實質(zhì)與內(nèi)涵。

      教學(xué)行為:關(guān)注教 關(guān)注學(xué) 關(guān)注人

      教學(xué)功能:選拔 選拔與發(fā)展的中介 發(fā)展

      教學(xué)評價:重分?jǐn)?shù) 重過程 重態(tài)度

      教學(xué)目標(biāo):一維 二維 三維

      教學(xué)實質(zhì):以分為本 以學(xué)為本 以人為本

      (知識本位) (能力本位) (發(fā)展本位)

      教學(xué)方式:注入式 導(dǎo)引式 探究式

      教學(xué)效果:能學(xué)、學(xué)會 愿學(xué)、會學(xué) 善學(xué)、樂學(xué)

      二、試論初中數(shù)學(xué)中的課題探究教學(xué)

      一一我眼中的課堂教學(xué)

      問題提出

      課題界定

      (三)開展課題探究教學(xué)的主要途徑:

      1、在數(shù)字課堂教學(xué)中開展課題探究教學(xué)。

      問題(創(chuàng)設(shè)情景)

      探究(自主探究)

      歸納(合作交流)

      應(yīng)用(納入系統(tǒng))

      拓展(延伸拓廣)

      2、在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)中開展課題探究教學(xué)。

      2.1從教材中確定課題。

      2.2從現(xiàn)實生活中選擇與數(shù)學(xué)有關(guān)的課題。

      (四)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展課題探究教學(xué)的幾點反思。

      1、課題探究要真正凸現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

      2、教師要切實轉(zhuǎn)變教育觀念,提高自身素質(zhì)。

      3、要把握好課題探究教學(xué)與傳授教學(xué)的關(guān)系。

      (五)對數(shù)學(xué)探究教學(xué)模式的反思。

      1、對模式的超越.

      2、對教材的超越。

      3、對教師的超越。

      三、走向?qū)I(yè)發(fā)展的幸福之路

      一一我與新課程共成長

      (一)學(xué)習(xí) 從來沒有象今天這樣讓我更關(guān)注它

      向書本學(xué)習(xí)。

      向名師學(xué)習(xí)。

      向?qū)W生學(xué)習(xí)。

      (二)踐行一一不歷經(jīng)磨煉,何以讓我見彩虹

      (三)反思一一讓我走向?qū)I(yè)發(fā)展的幸福之路

      天道酬勤,厚德載物。讓我們一起在含英咀華中學(xué)習(xí),在吸納創(chuàng)新中發(fā)展吧!當(dāng)我們心懷教育理想,以天問之精神、求索之毅力執(zhí)著于理想的教育時,就一定會成為一名充溢著人文氣質(zhì)的名師。

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      4.對教師教學(xué)評語

      5.教師教學(xué)評語

      6.教師教學(xué)名言

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      8.快發(fā)展靠教師的演講稿

      9.教師教學(xué)計劃

      10.教師教學(xué)方法評語

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        江蘇省羊夫高級中學(xué) 章曉東

        一、關(guān)注教 關(guān)注學(xué) 關(guān)注人

        一一新課程中教學(xué)行為的變化

        (一)新舊課程交替中教師教學(xué)行為的三種具體表現(xiàn)形式。

        關(guān)注教

        關(guān)注學(xué)

        關(guān)注人

        (二)新課程促使教師的教學(xué)行為完成兩次飛躍的實質(zhì)與內(nèi)涵。

        教學(xué)行為:關(guān)注教 關(guān)注學(xué) 關(guān)注人

        教學(xué)功能:選拔 選拔與發(fā)展的中介 發(fā)展

        教學(xué)評價:重分?jǐn)?shù) 重過程 重態(tài)度

        教學(xué)目標(biāo):一維 二維 三維

        教學(xué)實質(zhì):以分為本 以學(xué)為本 以人為本

        (知識本位) (能力本位) (發(fā)展本位)

        教學(xué)方式:注入式 導(dǎo)引式 探究式

        教學(xué)效果:能學(xué)、學(xué)會 愿學(xué)、會學(xué) 善學(xué)、樂學(xué)

        二、試論初中數(shù)學(xué)中的課題探究教學(xué)

        一一我眼中的課堂教學(xué)

        問題提出

        課題界定

        (三)開展課題探究教學(xué)的主要途徑:

        1、在數(shù)字課堂教學(xué)中開展課題探究教學(xué)。

        問題(創(chuàng)設(shè)情景)

        探究(自主探究)

        歸納(合作交流)

        應(yīng)用(納入系統(tǒng))

        拓展(延伸拓廣)

        2、在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)中開展課題探究教學(xué)。

        2.1從教材中確定課題。

        2.2從現(xiàn)實生活中選擇與數(shù)學(xué)有關(guān)的課題。

        (四)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展課題探究教學(xué)的幾點反思。

        1、課題探究要真正凸現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

        2、教師要切實轉(zhuǎn)變教育觀念,提高自身素質(zhì)。

        3、要把握好課題探究教學(xué)與傳授教學(xué)的關(guān)系。

        (五)對數(shù)學(xué)探究教學(xué)模式的反思。

        1、對模式的超越.

        2、對教材的超越。

        3、對教師的超越。

        三、走向?qū)I(yè)發(fā)展的幸福之路

        一一我與新課程共成長

        (一)學(xué)習(xí) 從來沒有象今天這樣讓我更關(guān)注它

        向書本學(xué)習(xí)。

        向名師學(xué)習(xí)。

        向?qū)W生學(xué)習(xí)。

        (二)踐行一一不歷經(jīng)磨煉,何以讓我見彩虹

        (三)反思一一讓我走向?qū)I(yè)發(fā)展的幸福之路

        天道酬勤,厚德載物。讓我們一起在含英咀華中學(xué)習(xí),在吸納創(chuàng)新中發(fā)展吧!當(dāng)我們心懷教育理想,以天問之精神、求索之毅力執(zhí)著于理想的教育時,就一定會成為一名充溢著人文氣質(zhì)的名師。

        [教師教學(xué)行為和教師專業(yè)化發(fā)展(教師中心稿)]相關(guān)文章:

        1.教師教學(xué)感言演講稿

        2.教師教學(xué)個人發(fā)展計劃

        3.讀教師角色與教師發(fā)展新探有感

        4.對教師教學(xué)評語

        5.教師教學(xué)評語

        6.教師教學(xué)名言

        7.教師專業(yè)發(fā)展演講稿

        8.快發(fā)展靠教師的演講稿

        9.教師教學(xué)計劃

        10.教師教學(xué)方法評語