何立新
新的課程理念強調“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”三個維度的統(tǒng)一。而習慣就是學習“過程”中最重要的因素之一。應該怎樣養(yǎng)成學生良好習慣呢？
一，習慣的養(yǎng)成要與時俱進
在日常的教學管理中，我們常常十分重視學生傳統(tǒng)習慣的養(yǎng)成。如：“認真學習、獨立完成作業(yè)”、“上課專心聽講”、“不做小動作”、“考試不作弊”、“尊敬老師”等。這些傳統(tǒng)的好習慣固然重要，但社會在發(fā)展，時代科技在進步，僅有這些傳統(tǒng)也不能適應二十一世紀知識經濟時代的需要了。我們應該在學生“自主學習、探究學習、創(chuàng)新學習”，“通過上網、進圖書館等多種途徑查閱資料獲取大量有用的知識”等現代習慣上多下功夫。特別應當注意培養(yǎng)學生之間協作學習的習慣，培養(yǎng)共同勞動的習慣，逐步褪去他們身上“小皇帝”習氣。培養(yǎng)和諧相處的習慣，鼓勵他們多交往，多溝通，開展豐富多彩的課內課外活動，為他們的健康成長搭好舞臺。培養(yǎng)他們敢擔當，講文明，愛環(huán)境，肯鉆研的時代習慣。要求他們文明上網，拒絕網絡游戲，遠離網絡不良信息，養(yǎng)成克己容人的習慣。
二，習慣的養(yǎng)成要內外兼修
在日常的教學中，我們不能只重視要求學生“坐得端、行得正、不穿奇裝異服、不佩帶首飾、不留長發(fā)”等外顯的或動作性的習慣的養(yǎng)成。更應該重視內在的學生心智習慣的養(yǎng)成。如：善于反思，形成自省的習慣；樂于提問，形成探究的習慣；勤于閱讀，形成積累的習慣等。這樣學生的習慣養(yǎng)成是立體的，有利于學生全面發(fā)展。
三．習慣的養(yǎng)成要異中求同
每一個學生都是一個鮮活的個體，習慣不可能盡然。我們對學生的個體生活習慣，學習習慣等因材施教，這是好事情。但我們不能忽略了他們處于集體、社會中的好的習慣的養(yǎng)成教育。如：“遵守規(guī)則，講誠信，見義勇為”等這些公共性的習慣的養(yǎng)成。為他們將來更好地融入社會打好基礎。
四，習慣的養(yǎng)成要同中求異
有的學生在課堂上有勇于表現自己的習慣，敢提問，發(fā)表見解，個性張揚。如果在課外，在社會上處處勇于表現，好習慣可能變?yōu)椤皦牧晳T”，遭人譏諷；我們要注意引導學生明白如何在適當的時間、地點、場合保持或克制自己的行為習慣，同中求變，穩(wěn)中有變，讓好的習慣更好地服務于他們的人生。
總之，好的習慣一經養(yǎng)成就能終身受益。我們要高度重視學生健全習慣的養(yǎng)成教育。在日常的教育管理中要善于觀察學生，有的放矢的教育；要經常關心學生，言傳身教的教育；要嚴格要求學生，循序漸進，持之以恒的教育。這樣既教書又育人，全面促進學生的發(fā)展。
作者郵箱： helixing7283@sina.com
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