“勿忘國恥、振興中華” 語文實踐活動
公開課教學(xué)設(shè)計
---龍南中學(xué)：林強
[活動背景]
1、歷史和現(xiàn)實的需要。隨著歲月的流逝,我們新一代學(xué)生對日軍侵華的那段歷史已經(jīng)模糊，民族意識已經(jīng)淡薄。現(xiàn)實中中日關(guān)系日趨緊張，日本一直否認(rèn)侵華暴行，給中國發(fā)展設(shè)置障礙，妄想霸占我釣魚島。面對這樣歷史和現(xiàn)實有必要讓學(xué)生重溫歷史，正視現(xiàn)實。激起學(xué)生的民族意識的覺醒，銘記國恥，投身于振興中華的建設(shè)中。
2、教育現(xiàn)狀的需要。長期以來,單一的課堂教學(xué)方式，死板的接受方法，使學(xué)生只能機械地接受知識，無法滿足學(xué)生多方面的發(fā)展需要。傳統(tǒng)教育對活動課程不夠重視，使學(xué)生遠離社會，缺少了解、適應(yīng)、參與社會的機會。而語文實踐活動是一種實踐的、整體的、開放的教育活動,強調(diào)讓學(xué)生在實踐中或得知識和能力,在實踐中體驗情感,從而促進學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展。
3、課程改革的需要。新的課程改革方案確立了研究性課程的地位。更好地貫徹教育部制訂的新課程計劃，能促使學(xué)生主動探索，全面發(fā)展。
[活動目標(biāo)]
1、情感態(tài)度:讓學(xué)生銘記國恥、正視現(xiàn)實。在活動中加深學(xué)生對國恥的認(rèn)識,感受日軍侵華的暴行和抗日英烈不屈的抗?fàn)帲囵B(yǎng)學(xué)生的民族意識,進而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的良好品德。
2、過程和方法: 鼓勵學(xué)生自己動手組織活動，參與到整個活動中來，體現(xiàn)"學(xué)生是學(xué)習(xí)和活動的主體"這個理念。
3、知識和能力: 培養(yǎng)他們組織和參與活動的能力，包括合作能力、參與能力、搜集整理信息的能力、獲取新知識的能力 。
[情況分析]
本主題實踐活動的實施者為初三年學(xué)生,他們有參與社會實踐的興趣和熱情,已初步具備收集信息的能力,并通過人教版語文第五冊第15課和語文實踐活動四《尋找家鄉(xiāng)名人》的學(xué)習(xí)。了解了日軍侵華方面的一些常識,這些為本次活動的順利進行奠定了良好的基礎(chǔ)。
[活動分析]
整個活動共分三個階段實施:1,活動準(zhǔn)備階段;2,調(diào)查研究階段;3匯報交流階段。計劃用時共2周時間。
[活動流程]
一、活動準(zhǔn)備。
1、知識技能的準(zhǔn)備。
2、明確活動的意向。
二、調(diào)查研究。
1、各小組分頭搜集信息。
2、整理搜集的信息。
三、匯報交流。（50分鐘）
（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入活動。
（二）小組交流。
第一篇章：“血泊控訴”
1、主要講述甲午中日戰(zhàn)爭、“九、一八”事變、“七、七”事變?nèi)毡厩致灾袊囊靶U歷史。
2、主要講述南京大屠殺血腥史實。
3、主要講述“731”細(xì)菌部隊人體實驗血腥史實。
4、主要講述日本侵略平潭的血腥史實，及展示采訪平潭經(jīng)歷過日軍暴行的老人的錄像資料。
5、主要展示日軍暴行的圖片。
6、再現(xiàn)南京大屠殺--百人斬屠夫的對話。
7、面對國恥讓學(xué)生談?wù)勑闹械母惺堋?/p>
第二篇章：“緬懷英烈”
1、講述民族英烈反抗日本侵略的故事。
2、展示在平潭烈士陵園拍攝的照片。再現(xiàn)林慕曾烈士就義前一幕。
第三篇章：“正視現(xiàn)實”
1、講述現(xiàn)在的中日關(guān)系。
2、展示有關(guān)釣魚島的圖片資料。
3、面對嚴(yán)峻的現(xiàn)實讓學(xué)生談心中的感想。
4、詩朗誦：《禽獸！我等著你！ 》
（三）活動總結(jié)
最后請學(xué)生起立。高唱《國歌--義勇軍進行曲》。
[活動反思]
“學(xué)生是活動的主人”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們動腦，動口，動手參與到整個活動中來，教師萬不可越俎代庖，一手包辦。
1.在實施語文實踐活動課程的過程中，教師不能把語文實踐活動的實施僅僅當(dāng)作一個執(zhí)行的過程，更要結(jié)合學(xué)生特點、學(xué)校實際和農(nóng)村背景，創(chuàng)造性地開設(shè)語文實踐活動課程。適當(dāng)?shù)赝ㄟ^研究、服務(wù)、宣傳、設(shè)計、信息技術(shù)實踐等多種活動形式的體驗，達到研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、信息技術(shù)等各要素的整合。
2. 教師在指導(dǎo)中要悉心、耐心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，經(jīng)常和學(xué)生一起進行階段小結(jié)，重新調(diào)整規(guī)劃和實施下一步的活動，使活動有可操作性，有實效地開展。在對學(xué)生的評價中以過程為主，以鼓勵為主，讓我們的學(xué)生充分體驗到成功的樂趣。特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在語文實踐活動過程中存在著知識面窄、不懂信息技術(shù)、缺乏采訪調(diào)查工具等困難，更需要教師的幫助和鼓勵。
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