巍巍中山陵
【教學(xué)設(shè)計(jì)A】
創(chuàng)意說明：本文以說明為主，同時(shí)不少段落運(yùn)用了描寫。這篇設(shè)計(jì)在引導(dǎo)學(xué)生掌握課文要點(diǎn)時(shí)，加強(qiáng)誦讀的訓(xùn)練，使學(xué)生在誦讀中體會(huì)生動(dòng)形象的語言在說明文中的作用。
1．導(dǎo)入，介紹孫中山先生對(duì)中國革命所作的貢獻(xiàn)，突出民主革命的先驅(qū)、革命的先行者。
2．請(qǐng)去過中山陵的學(xué)生介紹中山陵。
３．誦讀課文，注意讀準(zhǔn)下列字音：巉Ｑ遙悖璦ⅲ盍殍眩輳楱雌巒櫻簦酲龜趺ｆū參錯(cuò)ｃēｎｃｕò纖細(xì)ｘｉāｎ等。
4．結(jié)合探究二，了解中山陵總體布局和組成部分以及說明的順序。①學(xué)生填圖，教師解說“鐘”形。②歸納說明順序：按空間順序由外而內(nèi)，由總體到局部(由南而北、由下而上)。
５．研讀第2段，①學(xué)生誦讀，體味優(yōu)美的語言。②探究：為什么這一段用較多文字描寫鐘山地理形勢、優(yōu)美景色?(因?yàn)殓娚缴叫涡蹅ザU(xiǎn)峻，景色優(yōu)美，孫中山先生才有身后要埋葬于此的愿望，這也是鐘山南麓被選做中山陵墓址的原因。)
6．研讀第9段，①反復(fù)誦讀，欣賞優(yōu)美的景物描寫佳句。②隨文學(xué)習(xí)所用的修辭手法。③探究：景物描寫的作用(描寫和說明相結(jié)合，使客觀事物得到準(zhǔn)確貼切的表現(xiàn)，增強(qiáng)了說明的效果，增添了文章的文采)。
７．回顧小結(jié)：中山陵的主要特征，“巍巍”的含義(①陵園建筑群體的規(guī)模氣勢。②它在廣在人民心目中的崇高地位)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)B】
創(chuàng)意說明：本文中包含不少歷史、文化知識(shí)，這篇設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，自主、合作、探究，積累知識(shí)，掌握閱讀的方法。
教學(xué)步驟：
1．導(dǎo)入，出示相關(guān)圖片，展示孫中山先生手書“天下為公”大字。①請(qǐng)學(xué)生解釋意思，說明出處。②教者歸納：“天下為公”源于《禮記大同》，是孫中山先生追求的社會(huì)理想，他為此奮斗了一生。這也是人民愛戴孫中山先生的原因。③解說課題“巍巍”的含義。
2．學(xué)生默讀課文，同桌合作探究，小結(jié)應(yīng)積累的知識(shí)，制作資料卡片。
3．請(qǐng)幾對(duì)同桌示范探究過程，檢查知識(shí)積累，師生共同點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生就下列話題展開討論：①哪10個(gè)朝代、政權(quán)先后在南京建都?②“先驅(qū)”的含義。③呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案入選的原因有哪些?④文章按怎樣的順序說明中山陵?運(yùn)用了哪些說明方法?⑤設(shè)計(jì)者怎樣體現(xiàn)陵園的莊嚴(yán)肅穆和孫中山先生精神的不朽?
4．知識(shí)積累小結(jié)，投影顯示：卡片一：南京是10朝古都，先后有吳、東晉、宋、齊、梁、陳、南唐、明、太平天國、中華民國在此建都。卡片二：中山陵興建于鐘山風(fēng)景區(qū)，于1926年1月動(dòng)工，1931年10月竣工。是辛亥革命以后，我國為革命領(lǐng)導(dǎo)人興建的一座時(shí)代最早、規(guī)模最大的陵墓。卡片三：中山陵的設(shè)計(jì)者是呂彥直，中山陵的鐘形圖案有“示警”和“自由”的涵義，它象征著孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)中國革命的意義和貢獻(xiàn)，同時(shí)又與陵墓所在地的鐘山相吻合。卡片四：工筆畫--國畫的一種畫法，用筆工整，注意細(xì)部的描繪；潑墨畫--中國畫的一種畫法，用筆蘸墨汁大片地灑在紙上，畫出物體形象，像把墨汁潑上去一樣；寫意畫--國畫的一種畫法，用筆不求工細(xì)，注重神態(tài)的表現(xiàn)和抒發(fā)作者的情趣。卡片五：孫中山先生是偉大的革命先驅(qū)，他領(lǐng)導(dǎo)推翻了二千多年的封建統(tǒng)治。于1925年3月病逝于北京，1929年6月安葬于南京中山陵。
【教學(xué)設(shè)計(jì)C】
創(chuàng)意說明：中山陵不僅是孫中山先生的安息之地，也是著名的游覽勝地--鐘山風(fēng)景區(qū)的一部分。這篇設(shè)計(jì)把讀寫說結(jié)合起來，以提高學(xué)生寫作說明文的能力、口頭表達(dá)能力。
教學(xué)步驟：
1．導(dǎo)入，簡介孫中山和中山陵。
2．學(xué)生閱讀課文，理清下列問題：①中山陵的主體特征和組成部分。②文章按怎樣的順序介紹說明?③找出文中生動(dòng)說明的段落并誦讀。
３．組織討論：把本文提供的材料改寫成一篇300字左右的游覽區(qū)簡介，應(yīng)怎樣取舍?(要突出鐘山風(fēng)景區(qū)的景色優(yōu)美；突出介紹中山陵的規(guī)模和建筑特點(diǎn)；略寫孫中山先生在中國革命史上的地位和中山陵的興建過程；補(bǔ)寫去中山陵的交通路線和周邊景點(diǎn)等。)
4．學(xué)生寫作后進(jìn)行交流、點(diǎn)評(píng)。
５．口語訓(xùn)練：假若你是一名導(dǎo)游，正帶領(lǐng)一批游客乘車行駛在從中山門開始的寬闊的陵園大道上，你現(xiàn)在開始向游客介紹中山陵……(要求學(xué)生細(xì)讀課文，按游覽順序，把握每一景點(diǎn)的要點(diǎn)，模擬導(dǎo)游。)
【資料整合平臺(tái)】
孫中山 中國近代民主革命家、思想家。清同治五年十月初六(1866.11.12)生于廣東省香山縣(今中山)，中華民國十四年(1925)三月十二日逝世于北京。幼名帝象；稍長名文，字德明，號(hào)日新。1886年改名逸仙。1897年在日本化名中山樵，因名孫中山。在19世紀(jì)后期和20世紀(jì)初期，中國淪為半殖民地半封建社會(huì)、中國人民興起反帝反封建偉大革命斗爭的歷史劇變時(shí)代，孫中山全心全意地為改造中國，振興中華，爭取祖國的獨(dú)立、自由、民主和富強(qiáng)，進(jìn)行了百折不撓的斗爭，建立了豐功偉績，留下了豐富的思想遺產(chǎn)。
呂彥直 中國近代建筑師。字仲直。生于天津，九歲隨姊僑居法國巴黎。回國后在北京讀書，1913年畢業(yè)于清華學(xué)校后，進(jìn)美國康奈爾大學(xué)，攻建筑學(xué)。畢業(yè)后回國工作，曾參加南京金陵女子大學(xué)和北京燕京大學(xué)校舍的設(shè)計(jì)，首次提出采用現(xiàn)代鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)建造中國民族形式的建筑。他在中山陵設(shè)計(jì)競賽中獲第一名，后又在廣州中山紀(jì)念堂和中山紀(jì)念碑設(shè)計(jì)競賽中獲第一名，享有盛名。南京中山陵和廣州中山紀(jì)念堂都是中國近代建筑中的杰作。
中山陵 位于南京東郊鐘山第二峰茅山南麓，平面布局呈鐸形，含有“木鐸警世”之意。陵墓建筑以古代傳統(tǒng)形式為主。陵坐北朝南，依山建造，從牌坊前的平臺(tái)至墓室，水平距離約700米，上下高差70余米。建造面積8萬余平方米。主要建筑依次有牌坊、墓道、陵門、牌亭、祭堂、墓室等，還有當(dāng)時(shí)各界人士和海外僑胞集資興建的建筑分布在陵墓四周，如音樂臺(tái)、行健亭、革命歷史圖書館、光華亭、仰止亭、藏經(jīng)樓等。陵墓前面為廣場，與陵園大道相接。廣場南面設(shè)八角形三層石臺(tái)，上置紫銅寶鼎一尊。廣場北面為石階和兩層平臺(tái)。正中是一座三間三樓式花崗石牌坊，頂蓋藍(lán)色琉璃瓦，正中石匾上刻孫中山手書“博愛”兩字。墓道長約435米，寬約39米，分成3道，道旁植松柏和銀杏。陵門通面闊約24米，高16米，花崗石砌造，重檐九脊上蓋藍(lán)色琉璃瓦。下部3個(gè)拱形門洞，正面石額上鐫孫中山手書“天下為公”4字。碑亭面闊約12米，高約17米，重檐歇山琉璃瓦頂。亭中立墓碑，高約８.1米，上刻“中華民國十八年六月一日中國國民黨葬總理孫先生于此”。碑亭至祭堂的正道，全部用蘇州金山石砌成，共有石階290級(jí)，分8段，每段設(shè)一平臺(tái)，最上3段兩旁建石欄。石階兩側(cè)植草坪和樹木。祭堂前面兩側(cè)立石華表一對(duì)。祭堂通面闊約27米，通進(jìn)深約22.2米，高約2５.８米，重檐九脊藍(lán)色琉璃瓦頂，檐下有石制斗拱和銅質(zhì)椽子，正面上下檐之間，嵌孫中山手書“天地正氣”4字直額。堂前有廊廡，正面3個(gè)石拱門，安裝鏤空紫銅扇門，門楣上分刻“民族”“民權(quán)”“民生”篆字。堂內(nèi)大理石鋪地，前后排列著青島花崗石柱12根，頂部為“覆斗”形天花。四壁下部嵌黑色大理石，東西兩邊分刻孫中山遺著《建國大綱》全文。堂正中為孫中山石雕坐像，高約4.6米，像座四周刻有反映孫中山革命歷程的浮雕6塊。墓室位于祭堂之后，呈半球形，直徑16.2米，高約9.9米，為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，外表用香港大理石鋪砌。內(nèi)部券頂飾“馬賽克”，四壁鑲米色人造大理石。正中為圓形大理石壙，直徑約３.9米，上圍石欄。壙中央是長方形石墓穴，上置孫中山穿中山裝的大理石臥像。遺體安葬在臥像石座下5米處。墓室與祭堂通連處有2道門，內(nèi)門楣上刻“孫中山先生之墓”7字，外門額上刻孫中山手書“浩氣長存”4字。
使用建議：配合教學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，注意分辨和課文的不同說法，增加學(xué)生模擬導(dǎo)游的資料。
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