六、土 地
秦 牧
一、教學目的:
1.學習并領會課文以“土地”為線索，從多方面選用材料，形散而崐神不散的寫作特色。
2.了解本文在表達方式上綜合運用敘述、描寫、抒情、議論。
3.使學生正確認識作為“九百六十萬平方公里土地”的主人，在建崐設社會主義新時代，應有創(chuàng)造祖國美好未來的責任感。
二、教學重點、難點:
1.重點: 本文的聯(lián)想部分，理清作者的思路。
2.難點: 中心思想的表達。
三、教學時數:
兩課時
四、教學步驟:
憙拑
第一課時
憗拕
思考題:
1.文章開頭兩句話對全文起什么作用? 1自然段和2自然段的作用是崐什么?
2.作者由土地聯(lián)想起哪些事? 這些事可以分作幾類?
3.各用一個短語或短句，概括課文所記的每一件事。
4.哪些段落以記敘為主，哪些段落以抒情或議論為主? 記敘、抒情、崐議論是怎樣結合的?
字詞注音:
疇chóu田地 轆lù轆轆，象聲詞，形容車輪聲 髹xiū用漆漆崐東西 匍匐púfú手足并行地爬 濯zhuó濯濯:光禿的樣子 椎chuí崐敲打 熠yì熠熠: 形容閃光發(fā)亮 腴yú肥 穡sè稼穡:種植和收割。崐泛指農業(yè)勞動 鏖áo鏖戰(zhàn)，激烈的戰(zhàn)斗
多音多義字:
朝zhāo不讀cháo 朝夕/朝代
仆pú不讀pū 風塵仆仆/仆倒
模mú不讀mó 模具/模型
重耳chóng不讀zhòng 重復/重要
降xiáng不讀jiàng 降服/降低
顫zhàn不讀chàn 顫栗/顫抖
詞語補釋:
*睹物思人:看到與某人有關的東西，就想起這個人來。
*不事稼穡:不從事農業(yè)勞動，稼: 種植；穡: 收割。
*仰天嘆息:仰望著天空嘆氣。
*椎心痛恨:椎心，捶胸脯，表悲痛。痛恨，深切的憎恨。
*濯濯童山:光禿禿的無草木的山。濯濯: 光禿禿的樣子。
謳歌: 歌頌、贊美。
遐想: 想得很遠。
膏腴: 肥沃。
解題與作者簡介:
這是著名作家秦牧寫的一篇散文。作者自己認為是“獲得比較持崐久和強烈反響”的一篇，它的筆觸所及，似較深廣，“有較多的思想崐意義和文學特色”。“土地”是平凡的，普普通通的泥土，很少有人崐象秦牧這樣挖掘它深蘊的含義。
秦牧(1919─ )現(xiàn)代散文家。原名林覺夫，廣東澄海縣人。他崐是歸國華僑，在新加坡度過幼年和少年時代。解放前擔任過教師、編崐輯等工作，出版過《秦牧雜文》�，F(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，廣東省文崐聯(lián)副主席。他以散文見長，代表作有散文自選集《長河浪花集》、散崐文集《花城》《潮夕和船》，以散文體裁寫作的文藝論文集《藝海拾崐貝》。
本文體裁: 抒情散文──抒發(fā)了作者對生活的深切感受。
本文結構圖
一、總起，點題(1─2自然段)
新──新歷史、新聯(lián)想、新感情(領起)
兩個反問，八種事物(引起聯(lián)想、共鳴)拝
(一) (二) (三) (四) (五)
┌─────┐ ┌───┐ ┌───┐ ┌───┐ ┌───┐
│1.飛機 │過 │1.重耳│ │1.發(fā)髻│ │1.人類│ │1.指出│
│ 上的 土│渡 │ 接受│ │ 裝飾│ │ 的活│ │ 驚人│
│ 鳥瞰 地│段 │ 土塊│ │ 由來│ │ 動 │ │ 變化│
│2.汽車 的│ │2.皇帝│ │2.明朝│ │2.人民│ │2.俯瞰│
│ 上的 形│ │ 封疆│ │ 遺民│ │ 的嘆│ │ 大地│
土─│ 遠視 │──│ 儀式│──│ 葬儀│──│ 息 │──│ 新貌│─地
│3.老農 │ │3.土人│ │3.寸金│ │3.人民│ │3.田間│
│ 捧起 土│ │ 投降│ │ 橋的│ │ 的戰(zhàn)│ │ 地頭│
│ 泥土 地│ │ 儀式│ │ 由來│ │ 斗 │ │ 變化│
│4.人們 的│ │4.鄉(xiāng)井│ │4.戰(zhàn)士│ │4.人民│ │4.火熱│
│ 腳踩 質│ │ 土的│ │ 守衛(wèi)│ │ 成了│ │ 勞動│
│ 泥土 │ │ 故事│ │ 海島│ │ 主人│ │ 場面│
└─────┘ └───┘ └───┘ └───┘ └───┘
珍惜每一 保衛(wèi)每一 爭取土地 開發(fā)全部
揭示題意 撮 土 寸 土 的 斗 爭 土 地
二、聯(lián)想、抒情(正文、詳寫，3─18自然段)拕
三、總結，揭示(19自然段)──保衛(wèi)、建設祖國的“土地”
憙拑
第二課時
憗拕
小結:
一、開頭兩句話的結構作用及與主題的關系:
開頭兩句話是全文思想和內容的總綱。從新時代落筆，文章立意崐具有高瞻遠囑的特點，表明作者是站在新的歷史時代的高度來對土地崐產生新的聯(lián)想和新的感情的，兩個反問中，列舉八種各具特色的事物，崐以引起人們的廣泛聯(lián)想和共鳴。
二、淵博的知識、豐富的想象、革命的激情:
知識(見聞、書本)運用:
⑴通過想象把歷史記載改寫成故事──重耳出逃(6自然段)
⑵歷歷如畫地表現(xiàn)具體場景──鄉(xiāng)井土(10自然段)
⑶直接引述──民歌(16自然段)
⑷溶化于自己的敘述或抒情語言中。如下:
“在一百幾十萬年之間，人類在這上面追逐著野獸，放牧著牛羊，崐撿拾著野果，播種著五谷。”(14自然段)──概括了人類在原始社會崐從狩獵到畜牧，從采摘到種植的生產發(fā)展過程，包含著豐富的社會發(fā)崐展史知識。
“又有多少人揭竿起義，畫著眉毛，扎著頭巾參加戰(zhàn)斗�！�(14崐自然段)──巧妙地溶進了陳勝、赤眉、黃巾、紅巾等農民革命戰(zhàn)爭。崐 “到了近代，又有多少人民的軍隊為了從封建地主階級手里把土崐地奪回來，和帝國主義的軍隊、剝削者的軍隊在這上面鏖戰(zhàn)過�！�
“本世紀二十年代以來，中國共產黨領導全國人民進行了革命斗崐爭，打垮了反動統(tǒng)治者，推翻了剝削制度，進行了土地改革，土地的崐鐐銬才被徹底打碎，勞動人民才真正成了土地的主人�！�
以上兩句均在14自然段。概括了從太平天國、義和團運動，直到崐中國共產黨領導的土地革命戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭這一個多世紀的斗爭歷史。
事件有詳有略(重點描寫、概括敘述、點面結合)
反面: 一詳兩略(重耳出逃、封疆儀式、投降儀式)
正面: 詳寫“鄉(xiāng)井土”(熱愛土地)和“邊防小島”(保衛(wèi)土地)，崐略寫其它事例。
比較而言，詳寫正面，略寫反面，以反襯正，以小見大，各方面崐都有代表事例(古今中外)，這樣既內容全面，又重點突出。
熱愛祖國土地和土地上勞動者的激情是文章的靈魂。
開頭直接抒情，中間結合具體事例記敘、抒情、議論，最后一段，崐在前文的基礎上集中抒情議論。
三、結尾段抒情議論的作用:
富有啟發(fā)性地揭示了文章的中心。
1句呼喚引起回憶所寫土地的歷史和現(xiàn)實，2句強調激發(fā)人們對土崐地的深摯熱愛，3句4句啟發(fā)讀者思考對祖國土地的歷史責任(提出保崐衛(wèi)、建設祖國的任務──全文的中心)，5句6句點明完成這一任務的崐客觀條件是黨的領導和社會主義新時代。
作業(yè):
[思考和練習]第四題、第五題、第六題。
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