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      《水調歌頭》教學設計 教案教學設計

      發(fā)布時間:2017-10-27 編輯:互聯網 手機版

                                         水調歌頭

                                    授課老師:王燕勛

      教學目的:

          1. 培養(yǎng)誦讀的習慣,背誦這首詞。

          2. 體會作品所表達的思想感情。

         3.培養(yǎng)學生對古詩詞的審美情趣。

      教學重點:分析、理解這首詞的思想內容。

      教學難點:抒情主人公思想感情的把握。

      教學時間:一課時

      教學步驟:

      一、導入新課

          古往今來,不少文人騷客以秋月為題材來吟詩賦詞,如張若虛的《春江花月夜》、李白的《靜夜思》等。同樣的,蘇東坡也以中秋月亮為題材,寫下了這首千古絕調。我們來看看后人對這首詞的評價:清朝詞評家胡仔在《苕溪漁隱叢話集》里曾道:“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出,余詞盡廢”。

      二、檢查預習

          宮闕(què)       玉宇(yǔ )       朱閣(gé)      

          綺戶(q )       無眠(mián)      嬋娟(chánjuān) 

               

      三、簡介作者、背景。

              蘇軾(1037-1101)字子瞻,號東坡居士,眉州眉山(今屬四川)人.北宋文學家、書畫家。與父、弟合稱“三蘇”  ,唐宋八大家之一。

              本詞寫于熙寧九年(公元1076年),當時詞人在密州知州任上。蘇軾仕途失意被貶,心情抑郁。其弟蘇轍(字子由)正在濟南任職,兄弟兩人已有七年未見。中秋賞月,詞人歡飲達旦,在醉意朦朧中寫下這首詞,抒發(fā)了人生感慨和懷念親人的深情。

      四、初讀全詩,感知內容

         1 、聽課文錄音,學生朗讀,讀準字音。

         2、研討分析詞的內容:結合注解,疏通文句。

         3、思考討論:

            ①詞的上、下兩闋主要寫什么?

                  討論概括:上闋望月(寫景),下闋懷人(抒情)

            ②詞中哪些是實景?哪些是虛景?

                  討論概括:實景:明月、青天、“我”、風、清影、朱閣、綺戶

                            虛景:宮闕(瓊樓玉宇)

            ③哪些地方用到了聯想和想象?

                  討論概括:聯想:明月(月圓)          團圓(人圓)

                            想象:明月             宮闕           瓊樓玉宇

          4、小結

            ①文章結構

                 上闋望月(寫景)      借景抒情

                 下闋懷人(抒情)      情景交融

            ②主題:表達了詩人曠達的胸懷和對親人的思念。

      五、誦讀品味,領會詩情

              1、配樂朗誦

              2、體會詩情

      六、發(fā)揮想象,再現情景

          聽歌曲,再現情景。

      七、遷移

          1、課后搜集有關“月”的古詩詞。

             如:床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)

                晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。(陶淵明《歸園田居》)

                從今若許閑乘月,拄杖無時夜叩門。(《游山西村》)

                煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)

      2、賞析喜愛的詠月明句。

      例子:這是一位同學對《靜夜思》的賞析,請大家模仿它,說說你喜愛的詠月名句。

             我愛這首詩的自然美,月白霜清,是清秋夜景。以霜色形容月光,給人一種朦朧美。 我也愛這首詩真實的思鄉(xiāng)情。從“舉頭”到“低頭”,形象地揭示了詩人的內心活動,勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。 

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