[學生分析]
初一下期是學生生理、心理快速成長的時期。什么叫成長，這是學生一直在思考的問題，通過這篇文章的學習，可以使學生知道成長就意味著承擔更多的責任。在成長過程中，學生對父母的態度由崇拜到懷疑，甚至表現出與父母的對立。而在《爸爸的花兒落了》這篇文章中，作者流露出的對父親的感激、思念之情，這對于處于青春期的孩子而言，應該是一次心靈的震撼。本文圍繞畢業典禮引出對爸爸以及相關往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長的過程，具有意識流小說的特點，通過本文的學習，可以使學生了解更多小說的形式以及寫作的方法。本文選自《城南舊事》，記敘的是20年代的老北京的故事，可推薦學生閱讀全書，增加他們知識的積累，了解過去的時代。
[教法建議]
80年代，一部《城南舊事》讓中國人記住了那個大眼睛的女孩子。而現在的孩子卻無法理解當時的那個故事，建議教師在上新課之前先介紹《城南舊事》這部影片，給學生一個整體的感受。這篇小說的作者以細膩的筆觸抒寫了成長的體驗，文中童年的故事、成長的感受能快激起學生的共鳴。體會成長的快樂與煩惱。教學時不必拘泥與課文分析這分析那，宜通過反復朗讀讓課文的情、理自然注入學生的心田，在引導學生以“長大的感受”為契合點銜接課內外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。從而理解父母對兒女的深情。通過對文章寫作手法的分析學習記敘中的插敘手法，理解“爸爸”的形象。
[教學設計]
第一課時
一、導入
1.作家作品簡介
林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東流日本經商，林海音于1918年3月18日生于日本大孤，不久即返回臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞�？茖W校，畢業后任《世界日報》記者。林海音將北京的生活點滴寫成《城南舊事》一書，深受讀者喜愛，被譯成多種文字。1983年，《城南舊事》被大陸著名導演吳貽弓搬上銀幕。那份美麗、感人的鄉愁和情思打動了大陸的每一位觀眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶曉。
2.學生討論：你覺的什么是長大？你愿不愿長大？（為體會文章的情感作準備）
二、教學過程
1.學生快速瀏覽課文，思考本文在記敘順序上的特點？
（文章采用插敘手法，從眼前的事回憶往事。）
2.學生仔細默讀課文，勾畫歸納，由什么回憶了哪些往事？討論并歸納。
a.從衣襟上的夾竹桃--前一天去醫院，探望爸爸。
b.回憶與爸爸對話中，爸爸說“不要遲到”--六年前的賴床不起，受爸爸懲罰以及自己以后上學再不遲到的情形。
c.田鐘聲--爸爸的病，爸爸愛花
d.韓主任講話--你多么盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷寄錢？
教師總結：文章回憶部分是插敘，文章采用插敘手法，時而眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
3.學生快速瀏覽、思考：爸爸的鼓勵和懲罰對“我”的成長有哪些影響？
a.六年后，代表同學領畢業證并致詞。
b.從未遲到過
c.得到了“闖練”，做了小孩不能做的事
d.父親去世時，“我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜�！薄拔摇币巡皇切『⒆�。
4.討論爸爸的形象：
爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿了愛心。
鼓勵孩子堅強，鼓勵孩子“闖練”
很重感情。
特別愛花，每天下班回來，每一件事就是澆花
第二課時
（一）預習
學生再次閱讀全文，重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩個部分，思考練習二。
（二）導入：直接進入正課
（三）正課：
1.學生朗讀：“當我在一年級的時候……在這學校里啦”。
2.質疑：我“又愁又怕”，愁的是什么，怕的是什么？
討論歸納：愁：起晚了，會遲到、罰站
怕：難為情、害羞
3.質疑：爸爸對“我”是既嚴厲，又充滿了愛心，體現在哪里？討論歸納：嚴厲：不許小孩乘車 見我不起床打我 愛：送夾襖和銅板
拓展：你有過這樣的經歷嗎？學生自由發言
教師引導：“愛”有時就是用這樣矛盾的方式在表現的，要認識到帶著嚴厲面具的愛而不要誤會！
4.朗讀：“快回家去……我已不再是小孩子�！�
5.質疑：“我”為什么要急著趕回家？討論歸納：預感，爸爸即將離開人世的伏筆。
6.文中類似三伏筆還有哪些？
討論歸納：1、去醫院時，爸爸說：“沒有爸爸”（11段）
2、媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（32段）
3、夾竹桃與小石榴落了（55，56段）
7.我深愛著爸爸，為什么知道爸爸去世的消息，反而“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”？
討論：爸爸長期對我嚴格要求教育的結果，所以我能意識到“我已不再是小孩子�！�
8.“爸爸的花兒落了”有什么深意？
討論：一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。
9.文章多處寫到花有什么作用？
以花為線索貫穿全文。
10.文章除了“花”這條線索外，還有另一條線索？
畢業典禮
11.教師總結：本文的原因是“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。“爸爸的花兒落了”這個題目，語意雙關，一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征天性愛花的爸爸辭世。小說以此為題，含而不露，衰而不傷。
三、教學反饋
作文《長大的感覺真 》
四、教學反思
[案例推薦]
爸爸的花兒落了
（一）朗讀課文，整體感知。
1．理解課文內容，概述小英子的成長足跡。
2．體會文中豐富的情感，尤其是父女深情。
（二）換位改寫。
通過朗讀課文，我們知道課文是以小英子的回憶為線索串起她成長的經歷的，作為她身邊的人，溫柔善良的媽媽、性情質樸的爸爸、親愛的韓老師、她要好的同學、一直在她家做事的廚子老高，目睹小英子的成長與遭遇，他們的心理又是怎樣的呢?下面我們對課文作換位改寫。
1．選擇改文的敘事者和所敘事件。
提示：所敘事件可是單一事件，如爸爸鼓勵“我”獨自參加畢業典禮、爸爸逼“我”去上學、畢業典禮、爸爸愛花、爸爸鼓勵“我”獨自去銀行寄錢、聞聽爸爸死后“我”的鎮定，也可是以上某幾件事件的組合。
2．確定敘事的方式和側重點。提示：是沿用倒敘?是敘議結洽?是敘親見還是敘耳聞?側重于家庭里的英子還是校園里的?或是父女情?
3．給改文擬一個新穎而有情味的題目。
如：《孩子，別怪你爸》(媽媽)、《我的愛，你可能明白?》(爸爸)、《一路芬芳的孩子》(老師)、《令人羨慕的英子》(同學)、《我眼中的大小姐》(老高)等。
4．改寫、交流、互評。
（湖北 楊紅梅 《中學語文教學參考>2003.11）
[練習題庫]
一、基礎積累與應用
1.給下列生詞注音
腫脹 叮囑 驪歌 廊檐 徘徊 抽屜
2..填空
林海音，原名林含英，她將北京的生活點滴寫成 一書。爸爸的花兒落了”這個題目，語意雙關，一是實指 ，二是 。小說以此為題，含而不露，衰而不傷。
二、閱讀理解
閱讀下面的選文，回答文后的題。
快回家去！快回家去！拿著剛發下來的小學畢業文憑--紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？
進了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們--修剪，捆扎和施肥。
石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：
“是誰把爸爸的石榴摘下來的？我要告訴爸爸去！”
妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：“是它們自己掉下來的”。
我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進來了，他說：“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經……”
他為什么不說下去了？我忽然著急起來，大聲喊著說：“你說什么？老高”。
“大小姐，到了醫院，好好兒勸勸你媽，這里就數你大了！就數你大了！”
瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數我大了，我是小小的大人。我對老高說：
“老高，我知道是什么事了，我就去醫院�！蔽覐膩頉]有過這樣的鎮定，這樣的安靜。
我把小學畢業文憑，放在書桌的抽屜里，再出來，老高已經替我雇好了到醫院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：
爸爸的花兒落了。
我已不再是小孩子。
1.文中“我”究竟怕趕不上什么事情呀？是誰在“催著自己”呀？
2.“我”進了家門，看見院里的夾竹桃是怎樣的景象？（摘取文中語句回答）為什么反復寫夾竹桃？
3、文末說“我已不再是小孩子”，你從哪些地方看出來的？
4、文章表達了“我”對爸爸怎樣的情感？
三、拓展閱讀
訪 蘭
父親喜歡蘭草，過些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭來栽培。幾年之間，家里庭院就有了百十個品種，像要做一個蘭草園圃似的。方圓十幾里的人都跑來玩賞。父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒。此后進山去，便不再帶回那些野生野長的蘭草了。這事很使我奇怪，問他，又不肯說：只是又一次進山的時候，特意招呼我說：“訪蘭去吧！”
我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高地直直垂下，老遠就聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚起來，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都闖到了。
我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動手要挖起一株來。我想，父親會培育這仙品的--以前就這么挖回去，經過一番栽培，就養出了各種各樣的品種、形狀的呢。
父親卻把我制止了，問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”
我說：“這里的好�！�
“怎么個好呢？”
我卻說不出來。家里的的確比這里的好看，這里的卻遠比家里的清爽。
“是味兒好像不同嗎？”
“是的�！�
“這是為什么？一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味？”
父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩賞的盆景�！�
“但它確實葉更嫩，花更繁大了呀�！�
“樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調也就俗了。”
父親的話是對的，但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭，在這么個空谷僻野，葉是為誰長的，花是為誰開的，會有幾個人知道而欣賞呢？
“這正是它的不俗處。它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著。所以它才長得葉純，開得花純，楚楚的有著它的性靈�！�
我再也不敢去挖野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜愛著它卻無形中毀了它。
父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說：“做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格。低俗的人是不會對社會有貢獻的�！�
我深深地記著父親的話。從那以后，已經是十五年過去了，我一直未敢忘。（選文有改動）
1.文章中最能體現野蘭特色的一個詞是：__________。
2.對文章中“一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味？”中的“味”，你是如何理解的？答：_________________
3.第二段的景物描寫在文中起什么作用？
答：
4.下面是關于“訪蘭”過程中父子對話的分析，其分析不恰當的一項是（ ）
A.通過對話，對野生蘭草和栽培蘭草作對比，既照應開頭，又為后文議論作鋪墊。
B.通過對話，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點，寓褒貶于對話之中，發人深思。
C.通過對話，交代了“訪蘭”的具體內容與“我”認識到野生蘭草的特性，并因此而惋惜。
D.通過對話，揭示了父親約“我”“訪蘭”的目的，寫出“我”的感情和認識的變化。
5、簡要分析作者借“蘭草”這一事物，揭示了怎樣的人生哲理。
答：
6、根據文章，給自己擬一道題目，并作簡要回答。
參考答案
一、基礎積累與應用
zhǒng zhàng dīngzhú lígē lángyán páihuái chōuti
《城南舊事》 一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世
二、閱讀理解
1、（ 怕趕不上讓爸爸最后看我一眼，是我的預感催促著自己，是我的那顆心催促著自己。
2.旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下好幾枝子，散散落落的，很不像樣，走過院子，看那垂落的夾竹桃 反復寫夾竹桃是回應前文，點出爸爸已經不在人世了。
3.“這里就數我大了，我是小小的大人”“我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜�！� “我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子�！�
4. 熱愛、感激、懷念。
三、拓展閱讀
1.清妙 2.氣質、氣韻
3.交代野蘭生長的環境，烘托野蘭的氣韻，渲染一種神秘的色彩。
4.C
5.人應該像野蘭一樣，保持自己的真性情，維持自己的品格，不低俗迎合別人。
6.略
[資料鏈接]
《城南舊事》。
《長大的感覺真好》（任真妮（見《作文通訊》2003年第7期）。
[名師點評]
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