教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解系統(tǒng)思想與統(tǒng)籌方法的大致內(nèi)容認(rèn)識(shí)科學(xué)的思考方法的作用，養(yǎng)成關(guān)注和不斷改進(jìn)自己思想方法的習(xí)慣。
2、 學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔明了的語言說明事理的方法。
3、 能運(yùn)用系統(tǒng)思想和統(tǒng)籌方法解決實(shí)際問題，激發(fā)研究的興趣，提高思維能力。
教學(xué)過程：
閱讀參考，討論質(zhì)疑。
一、 導(dǎo)入。
同學(xué)們，你覺得一天中什么時(shí)間是最不夠用的？（早晨）對(duì)，我們每個(gè)同學(xué)肯定覺得早晨在被窩多睡五分鐘也是幸福的，那么怎么使自己能多睡一會(huì)又不至于遲到，還能把早晨該做的事都做完呢？這也是一門學(xué)問。今天我們就要來學(xué)習(xí)這種既省時(shí)又有效的方法：系統(tǒng)思想與統(tǒng)籌方法。下面就讓我們來看看什么是統(tǒng)籌方法。
二、 組織學(xué)生快速閱讀《統(tǒng)籌方法》，同時(shí)思考：應(yīng)用統(tǒng)籌方法有什么作用？怎樣才能安排好工序？
全班學(xué)生交流。
三、組織學(xué)生閱讀《田忌賽馬》，讀完后請(qǐng)同學(xué)們用剛才在《統(tǒng)籌方法》中學(xué)到的圖形方法，用圖形標(biāo)示出常規(guī)的比賽思路和改變順序后的比賽格局，并寫一段話說明孫臏的策略。
全班學(xué)生交流。
四、結(jié)合文章，暢談感受。
讀了這兩篇文章，你受到了哪些啟發(fā)？從中又學(xué)到了什么？
學(xué)生各自抒發(fā)自己想法。
全班交流。
五、閱讀參考資料《都江堰工程》，先用幾個(gè)關(guān)鍵詞概括都江堰水利工程中“魚嘴”“飛沙堰”“寶瓶口”三個(gè)主體工程的作用，再用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的語言分析這幾個(gè)工程之間的聯(lián)系，說說都江堰工程的整體優(yōu)勢(shì)是什么？
學(xué)生先獨(dú)立思考。
小組討論交流。
討論活動(dòng)。
一、學(xué)生談?wù)勛约涸谌粘Ｉ钪谢蛑赖挠嘘P(guān)沒有使用統(tǒng)籌方法和系統(tǒng)思想所導(dǎo)致嚴(yán)重后果的例子。
二、學(xué)生暢談收集到的古今中外成功運(yùn)用系統(tǒng)思維、統(tǒng)籌方法的例子。
三、假設(shè)某個(gè)星期天一群同學(xué)到你家里來， 大家自己動(dòng)手包餃子吃。請(qǐng)你安排好從準(zhǔn)備到煮熟各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，并仿照《統(tǒng)籌方法》一文，用幾個(gè)關(guān)鍵詞和圖形，描繪整個(gè)過程。
學(xué)生討論交流。
四、思考并回答下列問題：
B、D兩單位分別向運(yùn)輸公司包了一輛載重4噸的汽車，B單位要把C地糧庫(kù)的8噸糧食拉回本單位，D單位要把甲地煤廠的8噸煤運(yùn)回本單位。A、B、C、D四地之間，都有公路相通。運(yùn)輸公司設(shè)計(jì)了下面兩種運(yùn)輸方案：一、兩輛汽車分別從BD兩單位出發(fā)，B單位出發(fā)的汽車跑兩趟把C地的糧食運(yùn)回，D單位出發(fā)的汽車跑兩趟把A地的煤運(yùn)回。 二、把兩輛汽車先集中到D單位，由D 單位出發(fā)到C地，將8噸糧食一趟運(yùn)到B單位；再由B 單位出發(fā)，開兩輛空車到A地，把8噸煤一趟運(yùn)到D單位。比較以后，你認(rèn)為哪種方案最合理，為什么？
可分小組討論交流，然后各小組派代表講解答案。
選出優(yōu)勝小組。
五、選擇“討論活動(dòng)”中的二題完成，在小組里交流，評(píng)出最佳方案，在班中表揚(yáng)。
[專題：系統(tǒng)思想與統(tǒng)籌方法(蘇教版九年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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