學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文抓住寫景特點(diǎn)，繪景狀物的方法。
2、能夠運(yùn)用這一方法寫作一個(gè)小片段。
過(guò)程與方法：1、運(yùn)用合作探究的方法研究文章的寫作思路。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)文章運(yùn)用比喻、擬人寫景的技巧。
情感與態(tài)度：1、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)散文的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境與自然和諧相處的思想感情。
課程重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩語(yǔ)言。
課程難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言藝術(shù)，明白作者對(duì)濟(jì)南的冬天所寄予的感情。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
Ⅰ、聯(lián)想回顧，構(gòu)建拓展平臺(tái)。（問(wèn)題組展示一）預(yù)習(xí)并完成展示一。
1、本課的寫作思路解讀。
①．濟(jì)南的冬天總體特點(diǎn)是________________.
②作者是從______________和_________兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)其特點(diǎn)的。
③寫濟(jì)南的山又分為________.__________._______三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行描述。
2、正確的讀出下列加點(diǎn)字的音。
濟(jì)南 髻兒 澄清 水藻 暖和 著落 鑲上有什么不同
3、聯(lián)系上下文辨析下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義有什么不同。
濟(jì)南的冬天是響晴的。 由澄清的河水慢慢往上看吧。
在熱帶。。。。響亮的天氣。 自上而下全是那么清亮。
北中國(guó)的冬天而能有溫晴的天氣。 整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。
4、 作者老舍，現(xiàn)代______,原名______，字______北京人。其代表作為《______》，曾被翻譯成十多國(guó)文字在國(guó)外發(fā)行。
Ⅱ、讓思路打破束縛，膽質(zhì)疑，積極創(chuàng)新（問(wèn)題展示二）合作交流探索展示
1．①，研讀課文第二段，文中說(shuō)：“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？”“理想的境界”的意思是什么？
②濟(jì)南的冬天“溫晴”除了陽(yáng)光之外，還有個(gè)重要的原因是什么？“小搖籃”的比喻恰切生動(dòng)，請(qǐng)談?wù)動(dòng)泻巫饔茫?/p>
③南人為什么面上含笑？他們幻想什么？“慈善”作何解釋？
2．拓展二 研讀第三--四段
a.第三段的中心句是______議論總結(jié)句是______。
b.本段中為了描述雪后山景形象特征運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法請(qǐng)逐一體會(huì)：
①其分別體現(xiàn)了雪后小山的哪一特點(diǎn)。②抒發(fā)了作者的什么情感。
c.濟(jì)南的冬天特點(diǎn)是“溫晴”而本段寫下雨，前后矛盾嗎？為什么？
d.作者運(yùn)用什么順序?qū)懷┖笊缴厦谰暗模?/p>
e.第四段中的“臥”字用的巧妙傳神，請(qǐng)加以體會(huì)。
f.“小水墨畫”的比喻寫出了城外遠(yuǎn)山的什么特點(diǎn)？
g.最妙的是下點(diǎn)小雪呀。。。。。也許是唐代的名手畫的吧。其中的語(yǔ)氣詞的表達(dá)作用是什么？（運(yùn)用比較法品讀）
拓展三 研讀課文五--六段
Ⅲ、拓展四 作業(yè)
1、完成課后練習(xí)三
2．背誦“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”這一段。
用上比喻和擬人的修辭手法寫一段短文，字?jǐn)?shù)150左右。 題目：校園一角
Ⅵ、課外探究
拓展五 人們稱老舍為：“語(yǔ)言大師”，他將可讀可聽的語(yǔ)言文字變成了可看可感的優(yōu)美山水圖畫，試從繪畫的角度如構(gòu)圖、層次、色彩等加以賞析品味。
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