教學目的：
1。理解文章內容，能分析出本文論點論據。
2。培養歸納論點的能力，
3。培養學生開發智慧，積極創造的精神和習慣。
教學重點：
1。理清文章結構，提煉論點。
2。培養學生開發智慧，積極創造的精神和習慣。
教學難點：
1。理清文章結構，提煉論點。
2。培養學生開發智慧，積極創造的精神和習慣。
教學設想：擬對課文進行粗略分析，不作深入研究。由課文引申，開發智力，發明創造
教學時數：一課時
教學過程：
一、導入：
以眾多發明創造出于懶惰或無意導入，激發學生發明創造的熱情。如：海爾洗衣機，碗面，旅行箱，尿布，發光童鞋等等。
二、正課;
1，整體感知課文，理解文章內容。
學生討論明確，教師補充：本文是美國作家凱利的一篇文章，因為中外文化習慣的差異，論文與我們常見的國內人士寫的較為工整的"總--分--總"的論述結構不同，全文可分成兩大部分。
第一部分：(1~5)提出論點，并側重論證沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調乏味的勞作。
第二部分：(6~ 7)論證懶惰促進了人類進步。
2。提煉本文的中心論點：正是懶惰激勵了發明，促進了人類進步。
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三、小結：
這篇文章立意真是不同凡響，作者的觀點是；正是懶惰激勵了發明，促進了人類進步。
在文章里，作者為懶漢們正名：沒有我們的這些懶漢，恐怕就沒有社會的進步;沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調乏味的勞作。最優秀的工人是懶漢，最優秀的服務人員是懶漢，最優秀的領導是懶漢，懶漢創造了發明，懶漢促進了人類社會的進步，過去是這樣，將來人類的進步，還要靠懶惰的智慧，
通過今天我們的這個小小發明的活動，老師發現了很多具有發明創意的小發明，可見同學們都很有懶惰的智慧，希望同學們在以后的生活中也能當個有心人，當個小發明家，長大后能圓自己的發明夢，為人類作出貢獻。
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