知識與技能
1、了解晏子及作者劉向的相關知識；
2、掌握實詞“數”“謝”的常見用法；
3、掌握虛詞“乃”的用法；
4、理解特殊的文言句式，如：判斷句、省略句、倒裝句等。
方法與過程
1、學生自讀課文，借助注釋完成課文大意理解；
2、學生復述故事內容，培養(yǎng)學生整體把握文意的綜合能力及概述情節(jié)內容的表達能力；
3、學生比較景公的三次態(tài)度，感悟并評價晏子和景公的待人處事方法。
情感與態(tài)度
1、培養(yǎng)學生用事實說話的辦事方法，樹立正確的價值觀念；
2、善于從景公的言行中吸取教訓，幫助學生建立正確的評判人事物的認知體系。
教學重點
1、掌握文言基礎知識；
2、通過比較景公的態(tài)度及晏子治阿的前后策略，使學生明白如何去評判現實生活中的人事物。
教學過程
導入（略）
一、誦讀
學生結合課下注釋反復閱讀文章，理解文章大意，把握故事情節(jié)。
（加強誦讀指導，注意景公三次語氣及態(tài)度的變化，晏子第一次的回答要讀出委曲哀怨之情，第二次要讀出內疚無奈之情）
二、復述
學生結合注釋及自己的理解復述故事。
三、練習
小黑板出示文言知識的練習
1、解釋實詞的含義：
景公召而數(shǔ)之曰 《晏子治東阿》 ( )
數(cù)罟不入洼池 《寡人之于國也》 ( )
數 余既不難夫離別兮，傷靈修之數(shuò)化 《離騷》 ( )
無論事之大小，而必有數(shù)次乃至十數(shù)次之阻力《論毅力》 ( )
五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù) 《琵琶行》 ( )
景公乃下席而謝之曰 《晏子治東阿》 ( )
噲拜謝，起，立而飲之 《鴻門宴》 ( )
謝 往昔初陽歲，謝家來貴門 《孔雀東南飛》 ( )
多謝后世人，戒之慎勿忘記 《孔雀東南飛》( )
舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家《烏衣巷》( )
2、理解虛詞的含義：
君乃反迎而賀
景公乃下席而謝之曰
乃 家祭無忘告乃翁
以其乃華山之陽名之也
阿姆謂府史:“何乃太區(qū)區(qū)！”
3、請指出下列句子是何種特殊句式：
甚善矣，子之治東阿也！
并曾賦斂，倉庫少內
君乃反迎而賀
東阿者，子之東阿也
四、探討
1、分析討論景公對待晏子的三次態(tài)度的變化，指出景公為什么不能正確評價晏子的所作所為？如何評價景公？
引導： 數（責備）―――迎而賀（贊賞）―――下席謝（道歉）
“兼聽則明,偏信則廢” ( 廣泛地聽取多方面的意見，就能明白事情的真相，作出正確的判斷，只聽信一方面的意見就會不了解真相，得出錯誤的結論。告誡人們辦事要廣泛聽取意見，不要妄信于一人，才能把事情辦好。)
2、對晏子兩次治理東阿的策略，你作何評判？有何感想？
鼓勵學生說出自己的見解，可以多角度多側面地思考。
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