背誦《蜀相》
運用【板】以意逆志、知人論世的方法對《書憤》和《蜀相》兩首作品進行比較
書 憤
一、知人論世
（知人）[投]作者介紹：
陸游，字務觀，號放翁。南宋著名愛國詩人。
少年時陸游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。他一貫堅持抗金主張，懷著 “一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖（平定）國難”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅持自己的理想。
嘉定二年（1210），85歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。臨終作詩仍念念不忘北伐和收復失地。 （示兒）
[投]陸游的詩今存9300首。他是我國文學史上存詩最多的詩人之一�！�60年來萬首詩”，陸詩的突出特點是“多豪麗語，言征伐恢復事”。（這首詩就是一個鮮明的例子。）
（論世）[投]
(結合書下注釋1)談談此作是詩人在何時、何地、何種境遇下所作？
宋孝宗淳熙十三年（1186）春陸游居家鄉山陰時所作。陸游時年六十一，這分明是時不待我的年齡，然而詩人被黜，只能賦閑在鄉，想那山河破碎，中原未收而“報國欲死無戰場”，感于世事多艱，小人誤國。于是，詩人悲憤之情便噴薄而出。
[投] 看題目，何意？ 書：寫 憤：悲憤、抑郁
[投] “書憤”者，抒發胸中抑郁、悲憤之情也。
陸游的抑郁、悲憤從何來? 詩中的哪寫地方能體現陸游的抑郁、悲憤之情？
1、帶著問題，結合書下注釋初讀作品。
2、齊讀課文 全詩的感情基調是什么樣的？抑郁，悲憤（題目）
3、想像作者的人生境遇，帶著作者想要抒發的悲憤之情再讀課文。
此時你的心中有了作者的形象了嗎？
4、跟讀
現在就來共同探討一下，詩中的哪些地方能體現陸游的抑郁、悲憤之情。
二、解讀文辭，揣摩情意
給同學們補沖幾個注釋，有助于大家理解詩歌。
1、早歲那知世事艱，中原北望氣如山。 （詩歌的倒裝性）
這一聯憶過去，塑造了詩人早年的自我形象。那時他有滿腔的愛國熱忱，卻不懂得世道的艱難，遙望著北方被金人占領的中原地帶，胸中的憤恨郁積如山。
這里暗示了詩人什么樣的愿望？ 欲圖收復失地。
這里能體現陸游的抑郁、悲憤之情嗎？ 憤
“世事艱”，暗指投降派把持朝政，這是為下文“空自許”作鋪墊。從章法上說，點了詩題中的“憤”字。
2、樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。
這一聯將詩人的恢復之志具體化�！皹谴寡� “鐵馬秋風”概括了兩次什么樣的戰斗？勝利的戰斗。
瓜洲渡擊退金兵的進犯，大散關失而復得，這表明南宋人民有力量保衛自己的國土，但現在收復中原的時機卻不在了。
可見他當年很想投身到這樣的戰斗中去。這兩次戰斗都發生在紹興三十一年(1161年)，時詩人才36歲。
“樓船”二句，寫宋兵在東南和西北抗擊金兵進犯事，也概括詩人過去游蹤所至。宋高宗紹興三十一年（1161）十一月，金主完顏亮南侵，宋軍在瓜洲一帶拒守，后金兵潰退。上句指此。宋孝宗乾道八年（1172年），陸游正在南鄭參加王炎軍幕事，詩人與王炎積極籌劃進兵長安，曾強渡渭水，與金兵在大散關發生遭遇戰。下句指此。這兩句概括的輝煌的過去恰與“有心殺賊，無力回天”的眼前形成鮮明對比。
3、塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。
“塞上長城”句，詩人用典（明志）。南朝時劉宋名將檀道濟曾自稱為“萬里長城”�；实垡獨⑺�，他說：“（你）自毀汝（你的）萬里長城�！�
陸游引用此典的用意是什么？陸游以此自許。
可以看出他--可見其捍衛國家，揚威邊地，舍我其誰的決心。
這在表現手法上叫--用典明志。
然而，如今呢？ 詩人壯志未酬的苦悶全懸于一個“空”字。“空自許”，“鬢先斑”，兩相比照，何等悲愴？悲憤之情躍然紙上。
4、出師一表真名世，千載誰堪伯仲間!
諸葛亮在《出師表》中所說的“當獎率三軍，北定中原”，這正是陸游的畢生心愿；
諸葛亮的“親賢臣，遠小人”的告誡，正是陸游認為南宋當權者應該吸取的。
諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，正是詩人以此自勉的精神。
為什么以此自勉？什么意思？表明他至死也不會放棄恢復中原之志。
所以這句在表現手法上叫--用典明志。
諸葛堅持北伐，雖“出師未捷身先死”，但終歸名滿天宇，“長使英雄淚滿襟”。千載而下，有誰可與相提并論呢？很明顯，詩人用典意在貶斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢復中原之志亦將“名世”。
三、研究討論，比較分析：
掃平了文字障礙，我們就通過比較的方法【投】進一步深入理解《書憤》和《蜀相》這兩首作品。
從以下【板】幾個方面找出兩首詩的異同？
1、社會背景：離亂時代
2、作者經歷：晚年之作 胸懷大志 不得重用
--(創作時間、生活境遇)
3、主要意象：諸葛亮： 杜甫--忠心、功績 （慨嘆）
陸游--矢志不渝（羨慕）
--（同樣以諸葛亮為主要意象，作者描述的側重點有何不同？）
4、個人情感： 杜甫--不得重用的痛苦（曠古悲涼）
（壯志難酬） 陸游--渴望北伐復國 （建功立業）
--（陸游以諸葛自況，渴望建功立業）補注：作此詩時，陸游已是61歲的老人。此時他已罷官6年，只掛著一個空職蟄居故鄉。直到作此詩，才因任權知軍州事（暫時主持地方軍隊和民政事物）而被起用。因此，詩的內容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情。
總結：
表達技巧： 杜甫--情景交融
陸游--用典明志
作品風格： 杜甫--沉郁（深沉蘊藉）
陸游--（悲憤）悲壯
-- 因此基調悲憤，然而并不絕望，蘊藉著豪壯的感情。
四、再讀、背誦
板書： 以意逆志、知人論世
社會背景：離亂時代
作者經歷：晚年之作、胸懷大志、不得重用
主要意象：諸葛亮： 杜--忠心、功績 （慨嘆）
陸--矢志不渝 （羨慕）
個人情感： 杜--不得重用的痛苦（曠古悲涼）
（壯志難酬） 陸--渴望北伐復國 （建功立業）
表達技巧： 杜--情景交融
陸--用典明志
作品風格： 杜--沉郁
陸--悲壯
[《書憤》與《蜀相》的比較(人教版高二選修) 教案教學設計]相關文章：
1.關于書憤教案
2.蜀相教學教案
3.蜀相優秀教案
4.《蜀相》課文教案
5.書憤優秀教學教案
7.陸游書憤教案
8.蜀相杜甫優秀教案