上海市呼瑪中學 魏鴻穎
教學目標：
1、能體會安妮用生命記錄下的情感和思考，了解戰爭對兒童身心的傷害，摧殘，認識法西斯的罪惡。
2、能把握日記真實而直接地表達人物情感的作用。學會用日記記錄自己的所思所感。
3、學習主人公面對逆境不絕望，滿懷理想的積極的人生觀。
教學重點,難點：
通過關鍵句的朗讀，品析，把握和學習主人公面對逆境堅貞樂觀，不屈服的堅韌性格。
說明：
一個十六歲的少女，最大的愿望是做一名記者和作家，卻因為希特勒發動的一場邪惡的戰爭，于花季之齡死于納粹集中營。這本日記是安妮遇難兩年前藏身密室時的生活和情感的記載。在種族歧視和戰爭迫害的社會大環境中，藏匿且充滿恐怖的密室生活，在她樸實流暢的筆下，深深地揪動著每一個讀者的心，這里有痛苦的等待，花季的憧憬，人生的思考。本文有8則日記，篇幅較長。因此在學習本文時，應選擇幾則幾篇重點突破。通過一些關鍵句的反復朗讀，品析，把握小作者在厄運中對自由的渴望，對生活的熱愛，對理想的執著。從而把握其積極樂觀的生活態度。
教學過程：
教學環節 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖
預 習
布置課前預習。
1,查閱資料，了解二次世界大戰期間，納粹大肆迫害，屠殺猶太人的資料。
2,了解《安妮日記》的寫作背景。
3,朗讀課文，掃清字詞障礙 課前對文本相關的背景知識尤其是小作者不幸的人生遭遇的了解將有助于課堂教學的順利進行。
導入新課 一位美麗少女在殘暴的集中營悄然死去，一本在黑暗中寫成的日記卻永遠流傳下來。她的希望、她的勇氣和她的溫柔的悲傷，永遠打動著全世界青少年和他們父母的心。
（板書課題）
學生交流收集到的二次世界大戰期間，納粹大肆迫害，屠殺猶太人的資料。
介紹《安妮日記》。
有助于學生對文本的理解，拉近了學生和作品的時空距離。
整體感知 你對安妮產生了怎樣的情感？說說你的理由。 1， 瀏覽課文，思考，以旁批的形式寫在書上。
2， 交流。 在初讀課文的基礎上整體感知，把握文章大意和情感基調
品讀警句
（五，六，七，八則） 讀（五--八則）思考：在第六則日記中，安妮說“可是我快樂。而且立志永遠快樂”她快樂嗎？ 學生交流：
可從以下句子去體味：
1，
“我生來快樂，我愛人，我天性信任人，而且希望人人也快樂。”
2，
“我想，春天已經在我心里。我感覺到春天在蘇醒，我在我真個身體和靈魂里感覺到它。”
3，
“必須好好活下去，當記者，因為這是我的志向！”
4，
“我要有用，或者帶給所有人喜悅，即使我不認識的人。”…
在文章局部內容研讀的基礎上把握課文的深刻內涵。
深化拓展 在讀課文，想一想安妮快樂的源泉是什么？ 討論交流：安妮的快樂來自于她對自由的渴望，對生活的熱愛，對理想的執著。 鼓勵學生走近安妮的內心世界，學習她面對逆境不屈服的堅韌性格。
布置作業
（兩題中任選一題） 1，推薦安妮 弗蘭克的《安妮日記》
2，文中第三則日記，寫出了安妮的焦慮，害怕，期盼的心情。請你用日記的形式和內心獨白的反法，寫一種自己的內心感受。（高興，傷心，悲哀等） 1， 選擇一篇日記，寫一篇讀后感。
2， 寫一種自己的內心感受。
練習舉隅：
1， 日記中哪一篇最引起你的共鳴？圈畫出你最受感動的語句。
2， 選擇一則日記，寫一篇讀后感。
3， 搜集關于《安妮日記》的評論，制作一本剪貼冊寫下自己的感受并與同學交流。
4，閱讀：（德）海倫娜霍爾茨曼的《這個孩子應該活著》，進一步了解二戰期間猶太人所遭受的迫害。了解戰爭對兒童身心的傷害，摧殘，認識法西
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