設計人 宋長廣
三
維
目
標 知識與技能 1、了解作者，培養學生收集資料的能力。
2、初步掌握品味語言的能力。
3、理解比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。
過程與方法 1、在反復朗讀的基礎上把握文章內容，體味作者的感情。
2、理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”。
3、分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。
情感態度
與價值觀 聯系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現實意義,培養學生的民族責任感。
學
情
分
析
這節課作為加強學生的愛國主義教育和樂觀主義教育的課文，學生學習起來應該感興趣，重點要把握好文中比喻的運用及重要作用。
新
課
導
語
有一個人，他的詩文被魯迅稱為“革命史上的豐碑”，當人們在艱難的國運面前迷惘、彷徨時，他以一篇文章鼓舞和鞭策著人們，他就是----李大釗，今天，就讓我們一起拜讀他的《艱難的國運與雄健的國民》。
自
主
探
究
合
作
交
流
展
示
提
升
鞏
固
落
實 內容板塊 學生活動（30分） 教師活動（10分） 隨記
板塊一：
搜索字詞
連線作者
板塊二：
深度閱讀
分析課文
板塊三：
主旨把握
總結全文
1、字詞
逼狹（xiá） 險峻（jùn） 崎嶇（qí qū） 阻抑（yì） 平坦（tǎn） 愈能（yù）
2、理解以下詞語：
逼狹：極其狹窄，給人以威脅。
崎嶇：形容山路不平，也比喻處境艱難。阻抑：阻止，抑制。
雄健：強健有力。險峻：（山勢）高而險，或（形勢）危險嚴峻。
回環曲折：曲折，環繞。亦復如是：也象是這樣。
1、 朗讀課文，體會課文的語感和情感。要讀出其堅定氣勢磅礴、雄健豪壯、勇往直前的語氣。
分小組討論
1、“五四”運動高潮后，封建軍閥和帝國主義相互勾結加緊對中國人民的壓迫，加緊對新文化運動的破壞，加緊了對中國的文化侵略。在此時一些民族精神不健全的人，怯懦的人，和哪些奴顏婢膝的人有的退隱，遁跡而去，有的化敵為友，為虎作倀，但大多數正直的有愛國心的人們卻在黑暗中徘徊，苦于看不到光明。
2、指的是民族精神，聯系文中“揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩的往前流去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。” “雄健的精神”也就是這種沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神。
3、文章中多次出現“一種冒險的美趣”，“奇趣橫生”，“一種壯美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”這種種趣味都是經歷艱難險阻后才感悟到的趣味，它是一種幸福，一種快樂。
4、討論后明確：
長江大河--民族生命進程
揚子江黃河--中華民族歷史進程
“浩浩蕩蕩“--中華民族歷史勢不可擋
“平原無際，一瀉萬里”--中華民族歷史順利發展
“曲折回環”“崎嶇險阻”--中華民族歷史碰到的艱難國運
用長江黃河穿沙漠、過山峽--中華民族前進的艱難斗爭
“濁流滾滾”“一瀉萬里”--中華民族的光明前途
比喻的作用：此文在寫法上最大的特點是層層設喻，步步推理，增強了說理的透辟性，情感的生動性和語言的形象性，豐富了文字的含義和作品的意蘊。
作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的進程，以崎嶇險路比喻中華民族所逢的史路，告訴我們應該在艱難困苦中毫不氣餒，對革命保持必勝的信念，要擁有豪壯雄健的氣魄。全文流露出了革命的樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情。
總結全文： 天下興亡，匹夫有責，一個偉大的靈魂，總是把自己的身家命運和民族命運國家命運緊緊地聯系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士， 把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠矗立在人們的心里。因為有了他們的犧牲和奮斗，共和國才有今天的繁榮和富強，每一個有民族責任感的人都應該對自己說：讓共和國的明天因為有我而更加強大和美麗！
組織學生聽寫字詞，理解詞語的意思。
重視朗讀能力的培養，要求讀出語氣和感情。
明快、雄健、節奏要鮮明、洪亮、磅礴激越的情感，鏗鏘有力。帶有強烈的鼓動性和充滿樂觀主義的精神。（前面的我們在讀《黃河頌》時已感悟了，現在要在鼓動性、樂觀主義上下功夫）
思考討論題：
1、艱難的國運”是怎么樣的一種命運？請聯系文中的具體語言來回答。
2、“雄健的精神”指的是什么精神？
3、怎樣理解作者所說的“趣味”
4、體會文中比喻的妙用
明確文章的主旨及思想感情。
總結全文
強化落實
做探究基礎知識部分及課后練習題 5分
作業設計 鞏固性作業：探究含英咀華部分，學案導學
探究性作業：探究拓展性學習部分
課后反思
這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。有感情的朗誦課文，學生可以感受作者的高尚情懷和偉大精神，增強愛國主義心！
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