教學目的要求：
（一）語文訓練
1、理解句子意思，理解課文內容。
2、理解文章運用的對比手法，從而體會環境描寫對突出文章主旨的重大作用。
（二）思想教育
感悟人與人之間的溫暖、友誼。
教學重點：1、理解文章運用的對比手法。
2、感悟文章的人文內涵。
教學難點：體會環境描寫對突出文章主旨的重大作用
教具準備：投影片
教學時間：2課時
教材分析：
課文以“冬夜的燈光”為題，精短卻意蘊豐富。冬夜里一盞盞普通的燈光，給夜行人帶來的卻是溫暖、友誼和樂觀。相互的關愛、真摯的友情，會趕走寒冷。驅散黑暗，讓人們的生活美好起來。
文章開門見山交待出自己拋棄了舒適可愛的家，來到荒涼的小鎮。但就是這個荒涼而又偏僻的地方，卻有著溫暖、樂觀和友誼。然后在敘述過程中，按照時間順序，先寫出診的路上，自己由燈光的指引順利地找到嬰兒的家。當“我”擔心回家的路時，那些純樸而又熱情的農民家里依然倆昂著燈光讓“我”的恐懼和憂慮成了多余。同時也讓讀者更深刻的體會到這個荒涼的小鎮上洋溢著的溫暖和友誼。最后由幾句詩來總結全文，寫出了自己對這個西部小鎮的熱愛，進一步突出了文章的主題。
第一課時
一、導入新課
同學們有沒有在寒冷的冬夜，于暴風雪中走過黑路。當時你有什么感覺呢？你最希望的是什么？
有一位“不管多么晚也肯出診”的醫生。這天風雪肆虐，道路又陌生。這位醫生在寒冷和黑暗中會是怎樣呢？你想了解嗎？今天我們學習第9課《冬夜的燈光》。
二、學習新課
1、學生快速朗讀課文，找出生字新詞。
2、自己利用工具書自學。
3、集體交流
偏僻：離城市或中心區遠，交通不方便。
提防：防備。
穹隆：指天空中間高四周下垂的樣子。此處借指天空。
引擎：發動機。特指蒸汽機、內燃機等熱機。
猝不及防：事情突然發生，來不及預備。
遼闊：文中形容農場廣闊。
無垠：無邊界，無邊際。
啟程：上路，開始行程。
領悟：領會。
婉言謝絕：用婉轉的語言來拒絕別人的幫助。
4、對個別字“僻、穹、擎”的書寫加以指導。
（二）初讀課文，了解課文主要內容。
1、學生快速閱讀課文，感知故事情節。
2、小組討論：
（1）文章寫了一件什么事？
（2）讀了課文，你有什么感受？
3、交流：
提示：（1）主要寫了在一個風雪肆虐的冬夜，住在荒涼的小鎮上的一個不管多么晚也肯出診的醫生，在農家的燈光的幫助下，去十五公里外的農場給人看病。
（2）讀完本文，我們想起了《愛的奉獻》中的歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。想到了那些為希望工程獻愛心的人們……希望人們都做一個有愛心的人，讓愛的種子在人們的心田生根、發芽、開花、結果。
三、課堂練習
1、讀些生字新詞
2、反復讀課文。
四、小結、作業：
本節課我們學習了第9課的生字新詞，初步了解了課文的主要內容。（對學生的學習情況予以簡單小結）
課后把生字新詞寫會，熟讀課文。
第二課時
一、導入新課
本節課我們繼續學習課文。（板書課題）
二、學習新課
1、精讀研討。
1）細讀課文，圈點勾畫。
學法指導：閱讀文章要抓住關鍵性的詞語，以理解作品的深刻含義。所謂“關鍵性的詞語”，即文中對表達內容、表達中心起重要作用的詞語。關鍵性詞語通常是在通讀全文，對作品內容有了一定了解以后，才能比較準確地找到。
關鍵性詞語一般存在于一些句子中：（1）段的中心句及段的分說部分的中心句；（2）段內點示課文主題的句子；（3）段內含義深刻的句子；（4）段內有哲理的句子；（5）段內總結性的句子；（6）段內議論抒情的句子。
2）分組討論解決問題（研討問題有投影顯示)
a、這篇文章雖然短小，但十分感人。你認為都有哪些因素，使這篇文章具有如此魅力？
學習方式：精讀、思考、討論、各抒己見，充分張揚個性。
提示：可以從文章的人文內涵上歸納，可以從文章的語言結構、表現方式上探究。
（主要有兩種因素：一是故事所蘊含的人文色彩；二是文章所運用的對比手法強化了感人的力量。）
b 、文章是如何運用對比手法的呢？
（1）劃出文章對小鎮的特點的歸納和描寫的語句，研讀。
（2）研讀文章對小鎮環境描寫的語句，探討其作用。
提示：本文對環境的描寫主要是突出里個“冷”字和一個“暗”字。環境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的亮。在無邊的黑暗中，在風雪來臨的草原上，溫暖而又明亮的燈光會給人們帶來什么樣的感受。相信每個人都有深刻的體會，在這樣的對比烘托中，文章的主體越來越鮮明，越來越突出。
學法指導：
“比較閱讀法”是在熟讀文章的基礎上，依據一定的要求，設立對比項，然后再去認真審閱文章，找出它們的共同點和不同點，理解各自在文中的作用。
比較閱讀的關鍵是設立好對比項，一般可以文體、內容、主旨、結構、表達方式、表達效果、寫作方法等角度比較。
2、歸納總結
環境的描寫可以交待故事發生的時間、地點和場景等好的環境描寫，還可以烘托氣氛，突出主旨。
文章多次運用了對比手法，達到突出中心的目的。文章寫到小鎮的荒涼，實際上是為了與小鎮上的人們的熱情形式對比，在對比中，通過荒涼的生存環境和人與人之間的那種熱情的巨大反差，突出了文章的主題。
三、課堂練習
1、品味文中語言，體會其作用。（投影）
（1）平時，一入夜，荒野總是漆黑一片，因為那時農家夜里用燈是很節約的。
（作者寫這句話的用意是什么？這句話與下文的哪句話呼應？）
提示：這里交待當地農家平日用電非常節約是為下文寫農家用燈光照亮“我”出診與回來的道路埋下伏筆，進一步突出了西部人與人之間的深厚情誼。“我的汽車每駛過一家，燈光隨后熄滅。”
（2）“在冬夜里，我們……是不知道它的危險性的。”
這句話有什么作用？
提示：是為了告訴讀者“我”在這樣惡劣的天氣里出診，隨時都有生命危險，而我還冒死出診，更能體現西部人們之間的互相幫助。
3、研討
A：文章以“冬夜的燈光”為題，有怎樣的含義？
提示：蘊含的含義：一是實指。指在那個風雪冬夜里，農戶們為醫生出診指路照明的一盞盞燈光。還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮，真誠純樸的友情，人與人之間的相互關愛，深深打動了寒夜里出診的一生，驅走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發出感嘆“哦！溫暖、明亮的冬夜燈光。”
B：文章最后引用阿瑟、查普曼的詩句，有什么作用？
提示：從內容上說，進一步升華概述了文章的主題。阿瑟、查普曼的這幾句詩截取了“握手”與“笑容”兩個意象，非常簡潔有力地傳達出西部地區人們品質的善良與純樸，以及人與人之間的相互信任、支持與關愛，這與文章的主題是一致的。
從結構上說，這首詩與文章第一段首尾呼應，詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”與第一段中這里有的是溫暖、友誼和樂觀一脈相承。
從表達上說，文章至此嘎然而止，引用的這幾句詩意味深長，耐人尋味。引發讀者思考。
C：研討與練習1、
此題要求學生能夠抓住重點詞語“荒涼、偏僻、寒冷”及“溫暖、友誼、樂觀”。
那個加拿大西部的小鎮雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮和寒冷的東也洋溢著無限的溫馨和暖意，讓讀者受到了人與人之間相互的美好和溫暖。
D：研討與練習2
文中寫小鎮的荒涼，實際上是為了與小鎮上人們的熱情形成對比，在對比中突出文章的主題。
環境描寫的作用是為了突出主題。本文對環境的描寫主要是突出了一個“冷”字和一個“暗”字，環境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的亮。
學習方式：精讀、思考、討論，各抒己見，充分顯示個性。
2、熟讀兩部分環境描寫。
四、小結、作業：
1、學生自由談本節課的收獲。
2、老師小結：
通過學習課文，我們從中深深感到了荒涼小鎮中的溫暖、樂觀和友誼，希望大家都做一個有愛心的人，讓愛的種子在我們心里生根、開花、結果。
板書設計：
9、冬夜的燈光
荒涼的小鎮 深夜的燈光
肆虐的風雪 對比 溫暖
沉沉的冬夜 友誼
陌生的道路 樂觀
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