魯迅：深刻與偉大的另一面是平和
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)魯迅。
2、思考怎樣看待像魯迅作品這樣的“經(jīng)典”的問題。
3、了解這篇回憶錄的藝術(shù)特色。
教學(xué)安排
3課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語
70年來，崇拜魯迅的人說他是位斗士、勇士、先驅(qū)、導(dǎo)師、革命家，說他是憤怒激烈、疾惡如仇、“沒有半點(diǎn)媚骨的人”；厭惡魯迅的人，則說他心胸狹窄、不知寬容、睚眥必報(bào)、有失溫柔敦厚的人。總之，這些正反兩面的印象與評(píng)價(jià)，都仿佛魯迅是個(gè)很兇、很嚴(yán)厲、不通人情的人。那么魯迅先生到底是怎樣一個(gè)人呢？
在中小學(xué)，普遍存在著老師怕教、學(xué)生怕學(xué)魯迅課文的現(xiàn)象，“一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人。”這則由來已久、流傳甚廣的校園民謠從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)生對(duì)魯迅課文的頭痛。魯迅的一生，是在同舊中國專制統(tǒng)治勢(shì)力的堅(jiān)韌抗?fàn)幹校粩嗟乇槐徽_蔑，歷盡艱辛度過的。魯迅說過：“我一生中，給我大的損害并非書賈，并非兵匪，更不是旗幟鮮明的小人，乃是所謂‘流言’。”魯迅生活的幾十年里，生活、學(xué)術(shù)、政治，各方面的流言，無中生有，捏造事實(shí)，橫加罪名，惡意傳播，連年不斷地襲擾著他，嚴(yán)重地傷害他的身心。流言的陰影，圍困籠罩了魯迅的一生。這些流言并沒有使魯迅的歷史價(jià)值稍有減損，相反，更使后人看到魯迅的偉大。檢點(diǎn)歷史，是對(duì)魯迅最好的紀(jì)念。
二、介紹魯迅生平
魯迅（1881-1936），中國文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，1881年9月25日誕生。出身于破落封建家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。1905-1907年，參加革命黨人的活動(dòng)，發(fā)表了《摩羅詩力說》《文化偏至論》等論文。期間曾回國奉母命結(jié)婚，夫人朱安。1909年，與其弟周作人一起合譯《域外小說集》，介紹外國文學(xué)。同年回國，先后在杭州、紹興任教。
辛亥革命后，曾任南京臨時(shí)政府和北京政府教育部部員、僉事等職，兼在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)等校授課。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。五四運(yùn)動(dòng)前后，參加《新青年》雜志工作，成為“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的主將。
1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》《彷徨》、 論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。
其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。
1926年8月，因支持北京學(xué)生愛國運(yùn)動(dòng)，為北洋軍閥政府所通緝，南下到廈門大學(xué)任中文系主任。1927年1月，到當(dāng)時(shí)的革命中心廣州，在中山大學(xué)任教務(wù)主任。1927年10月到達(dá)上海，開始與其學(xué)生許廣平同居。1929年，兒子周海嬰出世。1930年起，先后參加中國自由運(yùn)動(dòng)大同盟、中國左翼作家聯(lián)盟和中國民權(quán)保障同盟，反抗國民黨政府的獨(dú)裁統(tǒng)治和政治*。 1936年10月19日因肺結(jié)核病逝于上海，上海民眾上萬名自發(fā)舉行公祭、送葬，葬于虹橋萬國公墓。1956年，魯迅遺體移葬虹口公園，毛澤東為重建的魯迅墓題字。
北京、上海、紹興、廣州、廈門等地先后建立了魯迅博物館、紀(jì)念館等。魯迅的小說、散文、詩歌、雜文共數(shù)十篇（首）被選入中、小學(xué)語文課本。小說《祝福》、《阿Q正傳》、《藥》等先后被改編成電影。魯迅的作品充實(shí)了世界文學(xué)的寶庫，被譯成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯、世界語等50多種文字，在世界各地?fù)碛袕V大的讀者。
三、關(guān)于回憶錄
回憶錄主要記錄個(gè)人所經(jīng)歷的生活或所熟悉的歷史事件，也有主要記述自己所交往過的他人的事跡的。回憶錄主要就是對(duì)回憶的整理和記錄，和一般傳記相比，不見得很連貫和完整，但作者常常拿帶著某些感情來敘述，對(duì)某些事件或者生活細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)可能更加生動(dòng)、親切。
四、對(duì)魯迅的接受情況的問卷調(diào)查
以前大家都學(xué)過魯迅的哪些作品？你對(duì)魯迅有什么樣的印象？在你印象中魯迅僅僅是一個(gè)文學(xué)家嗎？你是否真的理解和喜歡魯迅？除了老師對(duì)魯迅的介紹，你對(duì)他還了解多少呢？
這是一個(gè)課前實(shí)踐性的題目，要求調(diào)查中學(xué)生對(duì)魯迅及其作品的接受情況。目的在于引導(dǎo)學(xué)生把印象中的魯迅形象和傳記中的魯迅形象進(jìn)行對(duì)比。
關(guān)于目前中學(xué)生對(duì)于魯迅的接受情況的問卷調(diào)查
第一部分 魯迅印象
1、你對(duì)魯迅有什么印象？（ ）
A、一個(gè)愛罵人的作家 B、一個(gè)不卑不亢的、睿智的、人格高尚的戰(zhàn)斗者
C、偉大的思想家、作家、革命家 D、20世紀(jì)最偉大的中國作家
其他：
2、關(guān)于以下對(duì)魯迅的形容，在你認(rèn)為對(duì)的后面打勾（ 可多選）：
○深刻 ○博愛 ○是非分明 ○平易近人 ○孤獨(dú) ○敏感 ○刻薄
○固執(zhí) ○執(zhí)著 ○清醒 ○冷峻 ○自私 ○病態(tài) ○其他
你的依據(jù)是什么？
3、你印象最深的魯迅的一句話是什么？為什么
答：
4、你從什么地方了解魯迅的？
A、課本 B、魯迅的傳記
C、詞典 D、其他讀物上
5、你覺得是什么原因造成你對(duì)魯迅那樣的形象？
答：
6、你希望進(jìn)一步深入了解魯迅嗎？為什么？（ ）
A、希望 B、不希望
C、無所謂
7、你覺得怎樣才能更深入了解魯迅呢？（ ）
A、閱讀魯迅傳記作品 B、閱讀魯迅與朋友的書信集
C、閱讀同時(shí)代人對(duì)魯迅的回憶和評(píng)價(jià) D、從中國現(xiàn)代文學(xué)史中尋找信息
E、閱讀魯迅論敵的回憶錄
第二部分 關(guān)于魯迅作品
1、你讀過魯迅的哪些作品？請(qǐng)列在下邊。
答：
2、你最喜歡魯迅的哪些作品？為什么？
答：
最不喜歡的作品是哪些？為什么？
答：
3、你對(duì)語文課上對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)和對(duì)他作品的分析同意嗎？
A、完全同意 B、大部分同意 C、大部分不同意 D、完全不同意
如果不同意，那么主要是因?yàn)椋?/p>
4、你認(rèn)為閱讀魯迅的作品在當(dāng)代是否有意義？
A、非常必要 B、比較重要 C、可有可無 D、沒有意義
如果你認(rèn)為沒有意義，那主要是因?yàn)椋?/p>
5、你認(rèn)為魯迅在中國現(xiàn)代作家中的地位如何？
答：
6、毛澤東說：“而魯迅，就是這個(gè)文化新軍的最偉大和最英勇的旗手。魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地和半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠誠、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華新文化的方向。”
可以看出，毛澤東對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)，仍是在一定的范圍內(nèi)下的。魯迅的業(yè)績，是貢獻(xiàn)給這支文化生力軍、文化新軍的。他是這支文化新軍的最偉大和最英勇的旗手。無論是作為偉大的文學(xué)家，還是作為偉大的思想家，偉大的革命家，都是就魯迅在這支文化新軍中的貢獻(xiàn)而言的。說他是中國文化革命的主將，是說他是中國這支文化新軍進(jìn)行文化革命的主將。
你是怎么看待這種看法的？
答：
第二課時(shí)
一、針對(duì)問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行討論
1、讓學(xué)生談對(duì)魯迅的印象
2、教師根據(jù)問卷結(jié)果得出學(xué)生對(duì)魯迅的印象
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅回憶錄，要求與自己印象的魯迅做比較
二、整體研讀課文，思考回答
1、閱讀提示
①注意這篇回憶錄中所寫的鮮活的魯迅，并與自己印象中的魯迅做比較。
②這篇回憶錄中哪些精彩的描寫讓你印象最深刻？為什么？
③這篇回憶錄是怎樣捕捉和描寫魯迅的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)魯迅什么樣的個(gè)性？
④閱讀課文后，除了作家的印象，你覺得魯迅是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合課文具體事例加以體會(huì)。
2、學(xué)生閱讀
第三課時(shí)
一、探討與歸納
1、學(xué)生探討，填寫下表：
生活中的魯迅 蕭紅眼中的魯迅
①人之子的魯迅
②人之夫的魯迅
③人之友的魯迅
④人之主的魯迅
⑤生活之主的魯迅
2、教師總結(jié)如下：
①人之子的魯迅 一個(gè)孝敬父母的好兒子
②人之夫的魯迅 一個(gè)尊重妻子的好丈夫
③人之友的魯迅 一個(gè)辛勤培植晚輩作家的情義深重的慈祥寬厚的長者
一個(gè)追求真理堅(jiān)持真理的戰(zhàn)士
一個(gè)不卑不亢的學(xué)者
④人之主的魯迅 一個(gè)美滿家庭的家長
一個(gè)和藹寬厚的平易近人的平等待人的老人
⑤生活之主的魯迅 瀟灑、輕松、極富生活化、幽默、風(fēng)趣、好玩
二、小結(jié)
魯迅不是神仙。魯迅與我們是最為貼近的。細(xì)讀魯迅，你會(huì)感到它仿佛是針對(duì)當(dāng)下中國的問題在發(fā)言，而又具有歷史的高度和深度。魯迅是活在現(xiàn)實(shí)中國的，每一個(gè)愿意并正在思考和關(guān)注社會(huì)、人生、文學(xué)問題的青年，都能夠和他進(jìn)行心靈的對(duì)話。
過去，人們把魯迅復(fù)雜化了，今天我們要把復(fù)雜的魯迅簡單化，也就是還原一個(gè)可親可愛、可敬可學(xué)的魯迅。
魯迅應(yīng)該是個(gè)非常有趣的人。“在廈門大學(xué)教書的時(shí)候，魯迅對(duì)我祖母深懷思念。不料，卻有頭豬當(dāng)著他的面啃相思樹葉。魯迅一時(shí)氣極，就和那頭豬展開了一場搏斗。”而周令飛還曾聽父親說起，魯迅50多歲定居上海的時(shí)候，曾經(jīng)一路轉(zhuǎn)著圈踏著華爾茲的舞步入座吃飯，逗引得滿桌哈哈大笑。“夏日的深夜，他喜歡開著窗子伏案寫作。有時(shí)候，看到有人溜到自己樓下的墻角里來尿尿，他就會(huì)用橡皮筋和紙團(tuán)做成彈弓，彈在那人的屁股上。”
三、藝術(shù)特色
作為一篇回憶錄，這篇課文在語言和結(jié)構(gòu)等方面有什么藝術(shù)特色？
1、以細(xì)膩的感覺捕捉傳主的日常生活的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)出一位偉人性格的豐富性。
2、文筆浪漫而又抒情。
3、“我”是事件的見證人，也是事件的評(píng)論者。
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