教學目標：
1、引導學生速讀課文，把握整體內容，提煉主要信息。
2、研讀課文內容，培養學生對事理說明文的閱讀理解能力。
3、課堂知識延伸，訓練學生對古詩文的品味鑒賞能力。
教學重點：培養學生對事理說明文的閱讀理解能力。
教學難點：訓練學生對古詩文的品味鑒賞能力。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：由學生欣賞《日出圖》、《落日圖》-→課文《落日的幻覺》。
二、學生自讀課文，初步感知課文內容。
三、課堂講解的知識要點：
1、本文的說明對象（落日的幻覺）。
2、本文說明對象的特征（落日的幻覺）及其產生的原因。
日落時的幻覺 產生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅 光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現迷人的紫光 眼睛的疊合效應
接近地平線時太陽變扁了 光線折射的原理
太陽好像變大了 未說明原因（其實沒有變大）
3、本文常用的說明方法（列數字、舉例子、打比方、作比較等）。
4、本文的語言特點（說明中結合描寫； 準確性、科學性）。
（注：學生朗讀訓練,生字校正,說明方法、說明順序和說明語言分析等內容結合在講解“知識要點．2”中進行。）
四、課堂知識延伸：
請學生從學過的古詩詞中列舉一些寫“落日”的句子，并作簡要賞析。如：1、大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）
2、日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）
3、浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》）
五、課堂小結：
“日出”、“日落”是自然現象，其中蘊含著深刻的科學奧秘，有待同學們今后繼續去探索；真誠地希望大家走近大自然、熱愛大自然，用心去欣賞大自然的美。
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